2025 小学三年级道德与法治下册给奶奶捶捶肩膀课件

一、教学背景分析演讲人目录01.教学背景分析07.教学反思（预设）03.教学重难点05.教学过程02.教学目标04.教学准备06.板书设计2025小学三年级道德与法治下册给奶奶捶捶肩膀课件01教学背景分析教学背景分析小学三年级学生（8-9岁）正处于道德认知从“他律”向“自律”过渡的关键阶段，其情感体验以具体形象为主，对“孝亲敬老”的理解多停留在“听话”“不惹长辈生气”的表层，缺乏通过具体行动表达关爱的意识与能力。教材中“给奶奶捶捶肩膀”这一主题，以日常生活中最常见、最易操作的“捶肩”为切入点，既是对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“了解家庭中的责任分工，懂得感恩父母长辈”要求的落实，也是引导学生将抽象的“孝”转化为具体行为的重要载体。结合前期学情调研发现：85%的学生能说出“奶奶很辛苦”，但仅30%的学生会主动为奶奶做力所能及的事；部分学生存在“长辈付出是理所当然”的认知偏差，缺乏共情能力。因此，本课需通过情境唤醒、行为指导、实践强化，帮助学生从“感知爱”到“回应爱”，最终实现“传递爱”的情感与行为进阶。02教学目标知识目标知道长辈的辛苦不仅体现在体力劳动中，更包含情感付出。明确“给奶奶捶捶肩膀”等日常小事是表达关爱的具体方式；理解“孝亲敬老”是中华民族的传统美德，是家庭和谐的重要基础；能力目标1学会用语言、动作等多元方式表达对长辈的关心。32能观察长辈的需求，设计2-3种适合自己的“关爱小行动”；掌握“捶肩”的基本方法（力度、节奏、交流技巧），能在生活中独立完成；情感态度与价值观目标激发对奶奶（或其他长辈）的感恩之情，体会“被需要”的幸福感；01树立“孝亲敬老从小事做起”的意识，形成主动关爱长辈的行为习惯；02感受家庭中“爱与被爱”的双向流动，增强家庭责任感。0303教学重难点教学重点理解“给奶奶捶捶肩膀”等日常行为背后的情感意义；掌握“捶肩”的具体操作方法，能迁移至其他关爱行动。教学难点引导学生从“被动接受爱”转向“主动表达爱”，克服“不好意思”“怕做不好”的心理障碍；帮助学生认识到“孝亲敬老”是持续的过程，需融入日常生活的细节中。04教学准备教师准备素材：奶奶日常劳作的视频（如做饭、接送孩子、整理家务）、学生课前采访奶奶的录音（“奶奶最累的时刻”“奶奶最开心的事”）；道具：模拟捶肩的软枕（用于课堂练习）、“关爱行动记录卡”（附日期、行动内容、长辈反馈栏）；课件：包含“奶奶的手”对比图（年轻时与现在的手部特写）、“我为奶奶做的事”思维导图模板。010302学生准备完成课前任务：观察奶奶一天的活动，记录3件“奶奶为我做的事”；收集一张与奶奶的合影（或奶奶年轻时的照片），带到课堂分享。05教学过程情境导入：奶奶的“累”与“乐”（5分钟）视频唤醒感知：播放一段2分钟的家庭生活视频，内容为“奶奶清晨买菜、做早餐、送孩子上学、回家打扫卫生、准备午餐”的真实场景。提问引导：“视频里的奶奶做了哪些事？如果是你连续做这些事，会有什么感受？”（学生自由发言，教师板书关键词：辛苦、劳累）照片对比共情：展示两组照片——一组是学生带来的“奶奶年轻时的照片”（面容红润、身姿挺拔），另一组是“奶奶现在的照片”（可能有白发、皱纹、弯腰）。教师小结：“时间在奶奶的脸上留下了痕迹，却在我们的成长里刻下了爱。奶奶的辛苦，藏在每一次弯腰系鞋带里，藏在每一碗热乎的饭菜里，也藏在每一次等我们回家的目光里。”情境导入：奶奶的“累”与“乐”（5分钟）录音传递心声：播放课前采访录音（示例：“奶奶，您每天什么时候最累？”“接送你上下学走楼梯时，奶奶的膝盖会疼；你写作业时，奶奶在厨房站久了腰会酸。”“那您什么时候最开心？”“你给我递杯热水，或者靠在我肩上说‘奶奶我爱你’的时候，再累都不觉得了。”）情感铺垫：“原来奶奶的‘累’，藏着说不出口的牵挂；奶奶的‘乐’，却因为我们小小的关心而点亮。今天，我们就一起学习——如何用行动，让奶奶的笑容更甜。”（板书课题：给奶奶捶捶肩膀）感知与共鸣：奶奶的爱，我知道（15分钟）分享“奶奶为我做的事”：以小组为单位，结合课前记录的“奶奶为我做的事”（如“每天早起做我爱吃的包子”“下雨天背我过水坑”“我生病时整夜守着我”），用“具体事件+我的感受”的句式分享。教师点拨：“这些小事看似普通，却藏着奶奶的‘专属爱’——她记得你所有的喜好，愿意为你重复做最累的事，因为你是她最宝贝的人。”讨论“奶奶的辛苦我发现”：结合视频与生活经验，全班归纳奶奶的“辛苦场景”（如：长时间站立做饭、提重物爬楼梯、照顾生病的家人等）。追问深化：“奶奶这么辛苦，为什么很少抱怨？”（引导学生理解：长辈的爱往往是无声的、无私的）感知与共鸣：奶奶的爱，我知道（15分钟）情感升华：播放公益短片《奶奶的时光机》（片段：奶奶为孙子攒钱买玩具，自己却省吃俭用），教师总结：“奶奶的爱，是岁月里的温暖陪伴；我们的爱，应该是对这份陪伴的回应。”方法指导：给奶奶捶肩，我能行（20分钟）观察与模仿：捶肩的“小技巧”教师示范：邀请一位学生扮演“奶奶”，教师现场演示捶肩动作（手掌自然弯曲成空心状，从肩膀两侧向中间轻捶，节奏均匀，边捶边问：“奶奶，这样力度可以吗？”“舒服吗？”）。要点归纳（板书）：①力度——轻而不实（以长辈说“有点酸但舒服”为宜）；②节奏——慢而匀（配合长辈的呼吸，避免太快）；③交流——暖而真（边做边说话，如“奶奶，您辛苦了”“我给您多捶会儿”）。小组练习：互相当“小老师”活动要求：两人一组，一人扮演“奶奶”，一人练习捶肩，扮演者需反馈“力度是否合适”“有没有感受到关心”；练习后交换角色。方法指导：给奶奶捶肩，我能行（20分钟）教师巡视指导：纠正错误动作（如用力过猛、只捶一个位置），鼓励加入语言互动（如“奶奶，我给您捶完肩，再给您倒杯热水吧？”）。拓展讨论：除了捶肩，我还能做什么？思维导图共创：以“我为奶奶做的关爱行动”为中心词，学生分组讨论并补充分支（如端洗脚水、陪奶奶聊天、帮忙拿东西、记住奶奶的生日等）。教师总结：“孝亲敬老不是轰轰烈烈的大事，而是‘递一双拖鞋’‘说一句晚安’‘记住她的喜好’的小事。这些小事，像星星一样，能照亮奶奶的每一天。”实践与表达：今天，我为奶奶行动（15分钟）现场体验：给“奶奶”捶肩（若条件允许，可邀请1-2位学生的奶奶来到课堂）活动流程：学生为奶奶现场捶肩，教师引导奶奶分享感受（如“孙子捶得真舒服，比按摩椅还暖”）；其他学生观察并总结“哪些细节让奶奶更开心”（如眼神专注、嘴角带笑、问奶奶的感受）。情感强化：“看到奶奶的笑容了吗？这就是我们的行动带来的幸福——奶奶开心，我们也会更快乐。”制定“关爱小计划”：发放“关爱行动记录卡”，学生填写一周内要为奶奶做的3件事（示例：周一帮奶奶拿快递，周二给奶奶读报纸，周三睡前给奶奶捏捏脚）。教师指导：“计划要具体、可操作，比如‘帮奶奶做家务’太笼统，改成‘帮奶奶摘菜10分钟’更清楚；还要标注完成时间，提醒自己坚持。”实践与表达：今天，我为奶奶行动（15分钟）承诺宣言：全班起立，齐诵“关爱宣言”——“奶奶，您的辛苦我知道；奶奶，我的爱要行动。从今天起，我会用小事温暖您，用坚持陪伴您！”总结与延伸（5分钟）课堂小结：“今天，我们走进了奶奶的‘辛苦’与‘幸福’，学会了用‘捶肩’这样的小事表达爱。但孝亲敬老不是一节课的任务，而是一辈子的修行。希望同学们记住：爱，藏在每一次主动的行动里；家，暖在每一份用心的回应中。”课后延伸：基础任务：完成“关爱行动记录卡”，一周后在班级分享“最让奶奶开心的事”；拓展任务：采访其他长辈（如爷爷、姥姥），记录他们的辛苦与心愿，设计“专属关爱行动”。06板书设计板书设计01给奶奶捶捶肩膀03我的行动↗捶肩：轻、匀、暖02奶奶的爱→藏在日常的辛苦里（做饭、接送、陪伴）04↘其他：端水、聊天、记喜好07教学反思（预设）