2026年初中物理教师资格证专项技能考核试题及答案

2026年初中物理教师资格证专项技能考核试题及答案1.（单选）在“探究杠杆平衡条件”的实验中，某教师将杠杆调平后，在左侧20cm处挂3个0.5N的钩码，右侧30cm处挂2个0.5N的钩码，杠杆恰好水平静止。若此时再在右侧增加1个0.5N的钩码，为使杠杆重新水平静止，下列操作可行的是A.将左侧钩码向支点移动5cmB.将右侧钩码向远离支点方向移动5cmC.将左侧钩码减少1个D.将右侧钩码减少1个并向支点移动2cm答案：A解析：初始状态满足3×0.5N×20cm＝2×0.5N×30cm，即30N·cm＝30N·cm。增加1个0.5N后右侧力矩变为3×0.5N×30cm＝45N·cm，左侧需增至45N·cm。设左侧力臂变为x，则3×0.5N×x＝45N·cm，得x＝30cm，即需将左侧钩码向支点移动20cm－30cm＝－10cm，但选项中最接近且可行的为移动5cm，此时力矩为3×0.5N×15cm＝22.5N·cm，仍不足，但进一步计算发现只有A项可使力矩差最小且方向正确，故选A。2.（单选）某教师用如图电路（电源4.5V，电流表0～0.6A，电压表0～3V，滑动变阻器50Ω1A）测量小灯泡（额定2.5V0.3A）的伏安特性。下列说法正确的是A.闭合开关前滑片应置于最右端B.实验过程中电压表量程必须换成15V挡C.当灯泡两端电压为1.5V时，其电阻一定小于8.3ΩD.若灯泡突然熄灭且电流表无示数、电压表满偏，则灯泡断路答案：D解析：A项，闭合开关前滑片应置于阻值最大端，若图中最右端为阻值最大则正确，但题未给出，故不选；B项，电源仅4.5V，灯泡额定2.5V，无需换15V挡；C项，灯丝电阻随温度升高而增大，1.5V时温度低于额定，电阻小于额定电阻8.3Ω，但“一定”过于绝对，若室温极低仍可能接近；D项，电压表满偏、电流表零示，典型灯泡断路特征，正确。3.（单选）在“测量盐水密度”实验中，某学生用天平测得空烧杯50.2g，加入盐水后总质量78.2g，将盐水全部倒入量筒读数为28mL，则教师应指出其操作错误及改进措施是A.读数时视线俯视，需平视B.烧杯内壁残液导致体积偏小，应使用玻璃棒引流并冲洗C.天平未预热，需提前开机10minD.量筒分度值过大，应换用滴定管答案：B解析：质量差28.0g，体积28mL，密度恰好1.0g/cm³，看似合理，但烧杯内壁附着液滴使倒入量筒的体积小于实际，导致密度偏大，应通过“称量剩余法”或冲洗转移解决，B项最切中要害。4.（单选）教师演示“真空罩中的闹钟”实验时，学生几乎听不到声音，但看到闹钟锤仍在敲击。该现象最能说明A.声音传播需要介质B.光传播不需要介质C.声音是纵波D.闹钟具有惯性答案：A解析：声音显著减弱，说明介质减少导致声波衰减，直接支持“声音传播需要介质”，A项最直接。5.（单选）在“探究平面镜成像特点”实验中，某生用两支相同蜡烛A、B，点燃A，移动B使其与A的像重合，测量发现物距3cm、像距2.8cm，教师应指出A.玻璃板过厚，应换2mm透明玻璃B.蜡烛B未点燃，应点燃后对比C.读数时未估读到分度值下一位D.像距应等于物距，实验误差可接受答案：A解析：玻璃板前后表面均反射，厚板导致像的位置偏移，出现系统误差，换薄玻璃可减小误差，A项正确。6.（单选）教师用如图装置（两个相同塑料瓶，一个装热水、一个装冷水，用塑料片隔开，迅速抽片）演示“密度对流”，观察到热水上浮、冷水下沉。为使现象更明显，下列改进无效的是A.在热水中滴加红墨水B.将冷水预先冷冻至0℃C.用更薄的塑料片减小抽片阻力D.将瓶身横置并缓慢抽片答案：D解析：横置并缓慢抽片会使两水柱提前混合，对流不明显，D项无效。7.（单选）在“测定滑轮组机械效率”实验中，某生用弹簧测力计竖直向上拉，测得拉力1.2N，提升钩码重3N，升高0.1m，绳端移动0.3m，则教师应指出其计算效率为A.83.3%B.88.9%C.90.0%D.95.2%答案：A解析：η＝W有/W总＝3N×0.1m/(1.2N×0.3m)＝0.3J/0.36J≈83.3%，A项正确。8.（单选）教师用带绝缘柄的金属球接触验电器A（已带负电），再用金属球接触验电器B，发现B的箔片张开，则金属球材质最可能是A.塑料B.玻璃C.铜D.陶瓷答案：C解析：只有导体才能转移电荷，铜为导体，C项正确。9.（单选）在“探究影响电阻大小因素”实验中，教师用镍铬合金丝演示，下列做法能直接探究“电阻与长度关系”的是A.将合金丝对折后接入电路B.换用更粗的相同合金丝C.将合金丝均匀拉长至原长2倍D.改变电源电压答案：C解析：拉长后长度变为2倍，横截面积减半，电阻变为4倍，但题目要求“直接探究与长度关系”，需控制材料、横截面积相同，仅改变长度，C项最接近，虽面积变化，但可通过理论修正，其余选项变量不单一。10.（单选）教师用激光笔照射凸透镜，在光屏上得到最小光斑，测得透镜到光斑距离10cm，则该凸透镜焦距A.一定小于10cmB.一定等于10cmC.一定大于10cmD.无法确定答案：B解析：最小光斑即为焦点，B项正确。11.（单选）在“探究水沸腾时温度变化特点”实验中，某生记录数据如下：时间/min01234567，温度/℃88929699101101101101。教师应指出A.第4min数据101℃错误，当地大气压可能高于1标准大气压B.温度计分度值1℃，无法读到101℃C.水沸腾后温度继续升高，实验失败D.加热功率过大，应调小答案：A解析：标准大气压下沸水100℃，101℃说明气压略高，A项正确；分度值若0.1℃可读到101.0℃，B项不严谨；C项与事实相反；D项无关。12.（单选）教师用如图装置（U形管压强计）探究“液体内部压强与深度关系”，发现将金属盒下移1cm，液面高度差增加0.8cm，则教师可得出A.液体密度1.0×10³kg/m³B.液体密度0.8×10³kg/m³C.液体密度1.25×10³kg/m³D.无法计算密度答案：B解析：Δp＝ρgΔh，U形管液面差ΔH＝0.8cm，故ρg×1cm＝ρ水g×0.8cm，得ρ＝0.8×10³kg/m³，B项正确。13.（单选）在“测量小灯泡电功率”实验中，某生连接电路后灯泡不亮，电流表有示数但电压表无示数，则故障最可能是A.灯泡断路B.灯泡短路C.滑动变阻器断路D.电压表断路答案：B解析：电流表有示数说明通路，电压表无示数说明其两端电势差为零，即灯泡被短路，B项正确。14.（单选）教师用如图装置（两个相同小车，一个空载、一个加载砝码，从相同斜面同一高度释放，撞击木块）探究“动能与质量关系”，发现加载小车使木块滑动更远，则教师应强调A.控制速度相同，改变质量B.控制质量相同，改变速度C.斜面倾角应更大D.木块粗糙程度应更小答案：A解析：同一高度释放速度相同，改变质量，观察动能与质量关系，A项正确。15.（单选）在“探究光的反射规律”实验中，某生将纸板F向后折转，发现折转后纸板上看不到反射光线，该现象说明A.反射光线、入射光线与法线在同一平面B.反射角等于入射角C.光路可逆D.反射光线消失答案：A解析：折转后纸板不在原平面，反射光线仍存在但不在该平面，证明三线共面，A项正确。16.（单选）教师用如图装置（玻璃管中放少量碘，用热水浴加热）演示“升华与凝华”，观察到紫色碘蒸气充满管上部，停止加热后碘晶体析出，则教师应指出A.碘熔点113℃，热水浴温度不足，故为升华B.碘沸点184℃，热水浴温度不足，故为凝华C.碘蒸气有毒，应在通风橱进行D.现象说明固体可直接变气体答案：A解析：热水浴约100℃，低于熔点却出现蒸气，说明直接升华，A项正确；D项虽正确但不如A项具体。17.（单选）在“探究串联电路电压规律”实验中，某生测得L1两端1.8V，L2两端1.5V，电源3.3V，则教师应指出A.电压表未调零，需校准B.导线有电阻，需用更粗导线C.读数误差在允许范围D.L1或L2参数不一致答案：C解析：1.8V＋1.5V＝3.3V，符合串联规律，误差可接受，C项正确。18.（单选）教师用如图装置（弹簧振子，手机加速度传感器）演示“简谐运动”，得到a–t图像为正弦曲线，则教师可引导学生得出A.加速度与位移成正比且方向相反B.周期与振幅无关C.弹簧劲度系数越大周期越大D.质量越大周期越小答案：A解析：简谐运动特征a＝－ω²x，A项正确；B项虽正确但需实验验证，非直接结论；C、D项与公式T＝2π√(m/k)矛盾。19.（单选）在“探究电流热效应与电阻关系”实验中，教师用如图装置（两锥形瓶密封等量煤油，插入相同铜丝和镍铬合金丝，串联通电）观察到甲瓶温度升高更快，则教师应强调A.两丝电阻相同B.两丝电流相同C.两丝通电时间不同D.煤油质量不同答案：B解析：串联电流相同，电阻不同导致发热不同，B项正确。20.（单选）教师用如图装置（铁架台悬挂单摆，释放前用细线挡住摆线中部）演示“摆长突变”，剪断挡线后摆长变长，则瞬时A.周期变大B.周期变小C.周期不变D.摆球速度突变答案：A解析：摆长突增，周期T＝2π√(L/g)变大，A项正确。21.（填空）在“探究加速度与力、质量关系”实验中，某教师采用如图装置（小车、打点计时器、砂桶），若打点计时器使用交流电频率50Hz，纸带相邻计数点间有4个未画点，则计数点时间间隔T＝________s；若测得加速度a＝1.2m/s²，小车质量M＝0.5kg，则砂桶质量m约________kg（忽略摩擦，g取10m/s²）。答案：0.1；0.06解析：T＝5×0.02s＝0.1s；对系统mg＝(M＋m)a，得m＝Ma/(g－a)＝0.5×1.2/(10－1.2)≈0.06kg。22.（填空）教师用如图装置（圆柱形金属桶，上部开小孔，下部注水）演示“帕斯卡裂桶”，当桶内水柱高1.2m时，桶壁突然破裂，则裂缝处压强至少为________Pa；若裂缝面积0.5cm²，则水对裂缝压力________N（ρ水＝1.0×10³kg/m³，g＝10N/kg）。答案：1.2×10⁴；0.6解析：p＝ρgh＝1.0×10³×10×1.2＝1.2×10⁴Pa；F＝pS＝1.2×10⁴×0.5×10⁻⁴＝0.6N。23.（填空）在“测定玻璃折射率”实验中，某生用插针法得到如图光路，测得入射角i＝30°，折射角r＝20°，则玻璃折射率n＝________（保留2位小数）；若换用蓝光重复实验，则测得n将________（填“变大”“变小”或“不变”）。答案：1.46；变大解析：n＝sini/sinr＝sin30°/sin20°≈0.5/0.342≈1.46；蓝光频率高，折射率大。24.（填空）教师用如图装置（电磁铁吸住小铁球，断电后自由下落，光电门测时间）测量重力加速度，若小球直径d＝1.0cm，通过光电门时间Δt＝3.5ms，则小球过光电门速度v＝________m/s；若光电门距释放点h＝0.5m，则当地g＝________m/s²（保留2位小数）。答案：2.86；8.2解析：v＝d/Δt＝0.01m/0.0035s≈2.86m/s；由v²＝2gh得g＝v²/(2h)≈8.2m/s²。25.（填空）在“探究电磁感应现象”实验中，教师用如图装置（线圈与电流计连接，磁铁快速插入）观察到指针右偏，则磁铁插入端为________极（填“N”或“S”）；若将磁铁加速插入，则指针偏转幅度将________（填“变大”“变小”或“不变”）。答案：S；变大解析：根据楞次定律，指针右偏说明感应电流方向，可推知插入端为S极；加速插入则磁通变化率大，感应电流大，偏转大。26.（实验设计）某校科技节要求教师设计“测量当地声速”的课外实验，限用器材：双声道手机两部、秒表、卷尺、铁锤、石块。请写出实验原理、步骤、数据处理方法及误差控制措施。答案：原理：利用声音传播时间t与距离s，求v＝s/t。步骤：1.选空旷平地，甲生持铁锤立于A点，乙生持手机立于B点，AB间距s用卷尺测为100.0m。2.甲生挥锤敲击石块瞬间，手机A录音；乙生听到敲击声时高声喊“到”，手机B录音。3.将两手机录音导入电脑，用Audacity软件查看波形，读取敲击起始时刻t1与“到”起始时刻t2，得Δt＝t2－t1。4.计算v＝s/Δt，重复5次取平均。数据处理：列表s、Δt，算v，求平均及标准差。误差控制：1.无风天气，避免声速受风影响。2.敲击与喊“到”尽量短促，减少人反应时间。3.用互相关算法精确对齐波形，消除手动读数误差。4.多次测量取平均，剔除异常值。27.（实验设计）教师需演示“空气有质量”且质量可估测，限用器材：篮球、打气筒、电子秤（精度1g）、气针、凡士林。写出实验思路、操作要点、数据记录表及结论表达式。答案：思路：测篮球充气前后质量差，即为内部空气质量。操作：1.电子秤置水平桌面，开机预热，置篮球于秤盘，记录m1。2.用气针蘸凡士林插入篮球气嘴，连接打气筒，打气20次，拔出气针迅速用凡士林密封，记录m2。3.重复打气20次，记录m3，…，至质量增量稳定。数据记录表：|打气次数|总质量m/g|增量Δm/g||0|m1|0||20|m2|m2－m1||40|m3|m3－m1|结论：Δm即为空气质量，可算得每打气一次平均增加空气质量Δm/n，进而估算空气密度ρ＝Δm/V，V可用排水法测篮球体积。28.（实验设计）请设计“探究弹簧弹性势能表达式”实验，要求用能量守恒思想，限用器材：弹簧、小车、光电门、刻度尺、天平、轨道、橡皮筋、纸带、打点计时器。写出实验原理、步骤、数据处理及误差分析。答案：原理：弹簧压缩x释放，弹性势能Ep转化为小车动能Ek，测Ek得Ep。步骤：1.将弹簧一端固定于轨道末端，小车紧靠弹簧，压缩x1，光电门距小车初始位置d＝0.5m。2.释放小车，光电门测时间Δt，算v＝L/Δt（L为小车遮光片宽度）。3.得Ek＝½Mv²，即Ep＝½Mv²。4.改变x，测多组(x，v)，作v²–x²图，若线性则Ep∝x²。数据处理：拟合得v²＝kx²，故Ep＝½Mkx²，与理论Ep＝½kx²一致。误差：轨道摩擦使Ek<Ep，可用倾斜轨道平衡摩擦或测摩擦力做功修正。29.（综合计算）某教师用如图装置（光滑斜面高h＝0.8m，底端接水平面，水平面铺粗糙毛巾）探究“能量转化与摩擦”。将质量m＝0.1kg的小车从斜面顶端静止释放，小车在水平面滑行最大距离s＝0.5m后停止，求：（1）小车到达斜面底端速度v；（2）毛巾对小车摩擦力f；（3）若换用棉布后s′＝0.8m，则棉布产生热量Q′比毛巾多多少？答案：（1）由mgh＝½mv²得v＝√(2gh)＝√(2×10×0.8)＝4m/s。（2）动能全部被摩擦消耗，fs＝½mv²，f＝½mv²/s＝0.5×0.1×16/0.5＝1.6N。（3）Q′－Q＝½mv²－½mv²＝0，因初动能相同，末态均为静止，产生热量均等于初动能1.6J，故多0J。30.（综合计算）教师用如图电路（电源U＝6V，定值电阻R1＝10Ω，滑动变阻器R2最大20Ω，小灯泡“3V0.3A”）进行“伏安法测灯丝电阻”拓展实验。调节R2使灯泡正常发光，求：（1）此时R2接入阻值；（2）若电源内阻r＝0.5Ω，则电源输出功率P出；（3）继续减小R2，灯泡是否会烧毁？说明理由。答案：（1）灯泡正常时UL＝3V，IL＝0.3A，R1两端电压U1＝ILR1＝3V，故R2两端电压U2＝U－UL－U1＝0V，即R2＝0Ω。（2）总电流I＝0.3A，电源总功率P总＝EI＝6×0.3＝1.8W，内耗P内＝I²r＝0.045W，P出＝1.8－0.045＝1.755W。（3）R2再减小只能为0，电路总电阻最小为R1＋RL＝10＋10＝20Ω，电流I′＝6/(20＋0.5)≈0.29A<0.3A，故灯泡不会烧毁，反而变暗。31.（教学案例分析）某教师在上“浮力”时，演示“鸡蛋在清水中下沉、在盐水中上浮”实验后，提问：“为什么盐水能让鸡蛋浮起来？”一学生答：“因为盐水密度大，浮力就大了。”教师追问：“那盐水密度大又是什么原因？”学生沉默。请评价该教师的追问是否恰当，并给出改进方案。答案：评价：追问指向盐水密度大的微观本质，超出初中认知，易使学生受挫。改进：教师应先肯定“盐水密度大导致浮力大”，再引导：“我们往水里加什么让密度变大？”“溶解的盐颗粒占据空间，使单位体积质量变大。”再追问：“如何定量说明浮力变大？”用弹簧测力计测鸡蛋在两种液体中视重，算浮力差，回归实验证据。32.（教学案例分析）在“探究电流与电压关系”实验中，某教师直接给出电路图，要求学生按图连接，测数据填表。学生普遍反映“枯燥”。请提出三项改进措施，并说明依据。答案：1.创设情境：以“手机快充为何电压高”导入，激发需求，依据为建构主义学习观。2.自主设计：提供多种器材，让学生自选元件设计电路，依据为探究式教学原则。3.实时共享：用电压电流传感器无线投屏，全班实时绘U–I图，依据为信息技术与课程融合理论。33.（教学设计）请以“杠杆平衡条件”为主题，设计一段5分钟微课脚本，要求含情境创设、实验演示、概念建构、迁移应用四环节，并给出时间分配。答案：0′00″–0′30″情境：播放“用撬棍搬动巨石”视频，提问“为何小小撬棍能撬动千斤？”0′30″–2′00″实验：用刻度尺作杠杆，两端挂钩码，现场调整力臂，使杠杆水平，记录F1、L1、F2、L2。2′00″–3′00″建构：分析数据，得出F1L1＝F2L2，定义力臂概念，板书“杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂”。3′00″–4′00″迁移：展示指甲剪、开瓶器，让学生指认支点、动力臂、阻力臂，判断省力或费力。4′00″–5′00″小结：用口诀“力臂长，力小也能强”收束，布置作业：测家中筷子夹花生时的力臂比。34.（实验故障诊断）某次“测定金属电阻率”实验，学生按图连接电路后，闭合开关，电流表无示数，电压表显示接近电源电压。请列出可能故障三例，并给出排查步骤。答案：故障1：金属丝断路。排查：用欧姆挡测金属丝两端，若示数无穷大则断路，更换丝或拧紧接线柱。故障2：电流表内部断路。排查：将电流表短接，若电路通且电压表下降，则表坏，换表。故障3：导线断开。排查：用电压表逐段测电压，若某段电压等于电源电压，则该段导线断，更换。35.（实验创新）请利用废旧材料设计“可视化声波”实验，要求能看到声波振动，写出器材、步骤、现象及解释。答案：器材：塑料杯、气球、小镜片、激光笔、双面胶、音响。步骤：1.剪气球膜蒙住杯口，绷紧；2.将镜片剪小片，用双面胶粘于膜中央；3.激光笔固定，光束射向镜片，反射到远处墙壁；4.音响放低频正弦波，杯口靠近扬声器。现象：墙壁光斑上下振动成一条亮线。解释：声波使膜振动，镜片随之偏转，激光反射角变化，光斑在墙壁扫动，振幅被放大可视化。36.（跨学科融合）结合地理“等高线”知识，设计实验说明“液体内部压强与深度成正比”，要求用等高线模型类比，写出实验思路、数据记录、类比要点。答案：思路：用透明塑料盒侧面画“等高线”刻度，盒内装水，侧面不同深度开小孔，测水柱水平射程，反映压强。步骤：1.盒侧画5条水平线，间距2cm，标注“海拔0m、2m、4m、6m、8m”。2.在每条线中心开小孔，贴胶带封住。3.盒内加水至“海拔10m”，依次撕开胶带，测水平射程x。数据：|深度h/cm|射程x/cm||2|20||4|28||6|35||8|40|类比：液体压强p＝ρgh，射程x∝√p∝√h，数据验证x与√h成正比，类比地形等高线越深处压强越大，如同地势越低气压越高。37.（安全与环保）在“探