2025-2026秋班主任德育工作汇报：渗透德育于日常培养核心素养塑造学生健全人格品质

2025-2026学年秋季学期班主任德育工作汇报：渗透德育于日常，培养核心素养，塑造学生健全人格品质班主任是班级德育工作的核心执行者，是学生成长路上的引路人。2025-2026学年秋季学期，我始终秉持“立德树人”根本任务，紧扣“渗透德育于日常，培养核心素养，塑造学生健全人格品质”的工作主线，立足班级学生年龄特点和成长需求，将德育工作融入教育教学、班级管理、日常活动的每一个环节，扎实推进各项德育工作，着力培养学生良好的道德品质、行为习惯和责任意识，助力学生全面发展、健康成长。现将本学期班主任德育工作开展情况汇报如下：一、筑牢思想根基，明确德育工作方向思想是行动的先导，德育工作首要任务是引导学生树立正确的思想观念，培育积极向上的价值追求。本学期，我始终把学生思想道德教育放在首位，结合时代要求和学生实际，多措并举筑牢学生思想根基。一是强化理论引领，厚植爱国情怀。依托班会课、晨会、主题教育活动等载体，组织学生深入学习社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育相关内容，结合国庆节、中秋节、重阳节等重要传统节日和纪念日，开展“爱国励志”“敬老爱亲”“传承中华文脉”等主题班会，通过观看红色影片、讲述英雄故事、诵读经典篇目、分享感悟体会等形式，引导学生传承红色基因，弘扬中华优秀传统美德，增强爱国情怀和民族自豪感，树立正确的国家观、民族观、文化观。二是关注思想动态，做好谈心引导。坚持“以人为本”，注重关注每一位学生的思想变化，建立常态化谈心谈话机制。利用课余时间、课间休息、放学路上等碎片化时间，主动与学生沟通交流，了解学生的学习困惑、生活烦恼、心理需求和思想波动，对思想有偏差、情绪有波动的学生，耐心开展心理疏导和思想引导，帮助学生解开思想疙瘩、端正价值导向，引导学生树立积极乐观的人生态度，学会正确面对挫折和困难。三是家校协同发力，凝聚德育合力。深知家庭是德育工作的重要阵地，本学期我加强与家长的沟通协作，通过家长会、家访、微信、电话等多种形式，及时向家长反馈学生在校的思想表现、行为习惯和德育情况，了解学生在家的表现，引导家长树立正确的育儿观念，重视家庭德育，配合学校做好学生思想教育工作，形成“学校主导、家长配合、家校同心”的德育工作格局，让思想教育贯穿学生校园生活和家庭生活全过程。二、渗透日常管理，培育良好行为习惯德育源于日常，成于细节。本学期，我坚持“德育生活化、生活德育化”，将德育工作融入班级日常管理的每一个细节，通过规范化管理、常态化引导，帮助学生养成良好的行为习惯，提升文明素养。一是完善班级公约，规范学生行为。结合班级实际，组织学生共同讨论制定班级公约，明确课堂纪律、课间秩序、环境卫生、礼仪规范等方面的要求，让学生成为班级管理的参与者、制定者和执行者，增强学生的规则意识和自我管理能力。严格落实班级公约，对学生的行为表现进行常态化监督和评价，对遵守公约、表现优秀的学生及时给予表扬和鼓励，对违反公约的学生耐心教育、引导改正，引导学生自觉遵守规则，养成文明有礼、严于律己的良好习惯。二是聚焦细节管理，渗透德育内涵。将德育渗透到日常班级管理的方方面面：课堂上，引导学生认真听讲、积极思考、尊重老师、团结同学，培养学生的专注力和合作意识；课间，引导学生文明休息、不追逐打闹、主动帮助有需要的同学，培养学生的文明素养和互助精神；放学后，引导学生按时回家、注意安全、主动承担家务，培养学生的责任意识和独立能力；环境卫生方面，组织学生分工合作、共同维护班级整洁，引导学生养成爱护环境、勤俭节约的良好习惯，让学生在日常点滴中感悟德育魅力，提升道德素养。三是强化榜样引领，激发内生动力。榜样的力量是无穷的，本学期我注重挖掘班级内的优秀典型，及时发现学生身上的闪光点，评选“文明标兵”“互助能手”“学习榜样”“劳动模范”等，通过班会表彰、班级宣传栏展示等形式，宣传优秀学生的先进事迹，引导学生向榜样学习、向优秀看齐。同时，我以身作则、率先垂范，在言行举止、待人接物、责任担当等方面严格要求自己，用自身的言行影响和感染学生，引导学生明事理、守规矩、懂感恩、有担当。三、丰富德育活动，提升学生核心素养丰富多样的德育活动是提升学生核心素养、塑造健全人格的重要载体。本学期，我结合学生成长需求，创新活动形式、丰富活动内容，组织开展一系列主题鲜明、形式多样的德育活动，让学生在参与活动、体验感悟中提升综合素养。一是开展品德修养类活动，培育良好品德。组织开展“感恩教育”主题活动，引导学生感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会，通过给父母写一封信、为老师送祝福、帮助同学解难题等形式，培养学生的感恩之心；开展“诚信教育”主题活动，通过诚信故事分享、诚信承诺书签订、诚信主题辩论等形式，引导学生树立诚信意识，养成诚实守信的良好品质；开展“责任教育”主题活动，通过班级岗位认领、志愿服务、主题演讲等形式，引导学生明确自身责任，学会担当、懂得奉献，提升责任意识和奉献精神。二是开展实践体验类活动，锤炼意志品质。结合“实践育人”理念，组织学生开展各类实践体验活动，让学生走出课堂、参与实践，在实践中锤炼意志、提升能力。组织开展班级劳动实践活动，让学生承担班级卫生打扫、绿植养护等劳动任务，培养学生的劳动意识和动手能力；组织开展志愿服务活动，带领学生走进社区、敬老院，开展环境整治、爱心慰问等志愿服务，引导学生关爱他人、服务社会，增强社会责任感；组织开展挫折教育实践活动，通过主题分享、情景模拟等形式，引导学生正确面对学习和生活中的挫折，培养学生坚韧不拔、勇于拼搏的意志品质。三是开展文体艺术类活动，丰富精神世界。组织开展校园文化艺术节相关活动，带领学生参与文艺表演、书法绘画、手抄报制作等，培养学生的审美情趣和艺术素养；开展班级体育活动，组织篮球比赛、跳绳比赛、拔河比赛等，引导学生积极参与体育锻炼，增强体质，培养学生的团队协作意识和竞争意识；开展经典诵读活动，组织学生诵读中华经典诗文，感受中华传统文化的魅力，提升文化素养和人文情怀，让学生在文体艺术活动中丰富精神世界，塑造健全人格。四、关注个体差异，落实分层德育指导每个学生都是独一无二的个体，思想觉悟、道德素养、行为习惯存在差异。本学期，我坚持“因材施教”，关注学生个体差异，落实分层德育指导，确保每一位学生都能在德育教育中有所收获、有所成长。一是精准摸排，掌握学生差异。开学初，我通过谈心谈话、问卷调查、与家长沟通、观察学生日常表现等方式，全面了解每一位学生的思想状况、道德素养、行为习惯、家庭背景和个性特点，建立学生个人德育档案，精准掌握学生的个体差异，为分层德育指导提供依据。二是分层引导，实施精准教育。针对不同层次的学生，制定不同的德育目标和引导方案：对表现优秀的学生，鼓励其发挥示范引领作用，参与班级德育管理和活动组织，进一步提升综合素养；对表现中等的学生，加强引导和鼓励，帮助其发现自身不足，明确努力方向，逐步提升道德素养和行为习惯；对表现有偏差的学生，不歧视、不放弃，耐心开展教育引导，找准问题根源，制定针对性的改进措施，定期跟踪反馈，帮助其改正不良习惯、端正思想态度，逐步提升道德素养，确保德育工作覆盖每一位学生，不落下一个学生。三是关爱特殊学生，传递温暖关怀。重点关注班级内的留守儿童、学困生、特殊家庭学生等群体，给予他们更多的关爱和帮助。定期与留守儿童谈心交流，了解其心理需求，组织同学开展结对帮扶，让留守儿童感受到班级的温暖；对学困生，耐心进行学业辅导和思想引导，帮助其树立学习信心，克服学习困难，同时引导其养成良好的行为习惯；对特殊家庭学生，主动与家长沟通，了解其家庭情况，给予针对性的帮助和引导，传递学校和班级的温暖，帮助其健康成长。五、存在的问题与不足回顾本学期班主任德育工作，虽然取得了一定的成效，学生的思想道德素养、行为习惯和核心素养得到了一定提升，但对照德育工作的要求和学生成长的需求，仍存在一些问题和不足：一是德育工作与学科教学的融合不够深入，未能充分发挥学科德育的育人功能，部分学科课堂未能有效渗透德育内容；二是德育活动的创新性不足，部分活动形式较为单一，贴合学生兴趣特点和成长需求不够紧密，活动的吸引力和实效性有待进一步提升；三是对学生心理健康教育的重视程度和专业能力仍需加强，面对学生的心理问题，有时引导不够精准、不够专业，心理健康教育的针对性和实效性有待提升；四是家校协同德育的力度仍需加大，部分家长对家庭德育的重视程度不够，配合学校开展德育工作的积极性不高，家校协同育人的合力未能充分发挥。六、下一步工作打算针对本学期班主任德育工作中存在的问题和不足，下一步我将立足本职、补齐短板、创新方法，持续推进德育工作走深走实，切实把德育工作融入日常、抓在经常，着力培养学生核心素养，塑造学生健全人格品质。一是深化德育与学科融合，拓宽德育路径。加强与各科教师的沟通协作，引导各科教师结合学科特点，将德育内容有机渗透到课堂教学中，实现“学科育人、润物无声”，让学生在学习知识的同时，提升道德素养，拓宽德育工作路径，增强德育工作的实效性。二是创新德育活动形式，提升活动实效。结合学生年龄特点和兴趣需求，创新德育活动形式、丰富活动内容，打造具有班级特色的德育活动品牌，注重活动的体验性和实效性，让学生在参与活动、体验感悟中提升核心素养、塑造健全人格。同时，充分利用新媒体手段，开展线上德育活动，拓宽德育工作渠道，增强德育工作的吸引力和感染力。三是加强心理健康教育，守护学生心灵。加强自身心理健康教育专业学习，提升心理健康教育能力，建立健全学生心理健康监测、预警和干预机制，常态化开展心理健康教育主题班会和心理疏导活动，关注每一位学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，守护学生健康心灵，助力学生身心健康成长。四是强化家校协同，凝聚德育合力。进一步加强与家长的沟通协作，创新家校沟通形式，丰富家校共育活动，引导家长重视家庭德育，掌握科学的育儿方法，主动配合学校做好学生德育工作，形成家校同心、同向、同行的德育工作格局，让