j教师考核制度

PAGEj教师考核制度一、总则（一）目的为了加强教师队伍建设，提高教师素质，规范教师教学行为，确保教育教学质量，特制定本考核制度。本制度旨在通过科学、公正、全面的考核，激励教师积极进取，不断提升教学水平，为学校的发展提供坚实的师资保障。（二）适用范围本制度适用于我校全体在职教师。（三）考核原则1.客观公正原则：考核过程和结果应基于客观事实，不受主观因素干扰，确保公平、公正地评价教师的工作表现。2.全面考核原则：从教学工作、师德师风、专业发展等多个维度对教师进行全面考核，避免片面评价。3.激励发展原则：考核结果与教师的奖惩、晋升、培训等挂钩，激励教师不断改进工作，促进自身专业成长。4.定性与定量相结合原则：采用定性评价与定量评价相结合的方式，使考核结果更加科学、准确。二、考核内容与标准（一）教学工作（50分）1.教学计划与备课（10分）教学计划制定详细、合理，符合课程标准和学生实际，得68分。教学计划基本完整，但存在一些不足之处，得45分。教学计划不完善，或与实际教学脱节，得13分。备课认真，教案规范、详细，教学方法得当，得68分。备课较认真，教案基本完整，有一定教学方法，得45分。备课不认真，教案简单，教学方法单一，得13分。2.课堂教学（20分）教学目标明确，教学内容准确无误，重点突出，难点突破得当，得812分。教学目标较明确，教学内容基本正确，重点难点把握一般，得57分。教学目标不明确，教学内容存在较多问题，重点难点不突出，得14分。教学方法灵活多样，注重启发式教学，能充分调动学生积极性，得812分。教学方法较常规，能完成基本教学任务，学生积极性一般，得57分。教学方法单一，教学过程沉闷，学生积极性不高，得14分。教学语言清晰、准确、生动，教态自然大方，板书工整规范，得46分。教学语言较清晰，教态基本自然，板书较规范，得23分。教学语言不清晰，教态不自然，板书混乱，得1分。3.作业批改与辅导（10分）作业布置适量、适度，针对性强，批改认真及时，有批改记录，得68分。作业布置基本合理，批改较认真，有少量批改记录，得45分。作业布置不合理，批改不认真，无批改记录，得13分。能认真辅导学生，及时解决学生学习中的问题，有辅导记录，得46分。能进行一定的辅导，但不够及时和全面，辅导记录较少，得23分。很少辅导学生，对学生学习问题不闻不问，得1分。4.教学评价（10分）能认真进行教学反思，定期对教学效果进行自我评价，有改进措施，得68分。能进行简单的教学反思，但缺乏深度和改进措施，得45分。很少进行教学反思，对教学效果不关注，得13分。积极参与学生评教、同行互评等活动，对评价结果能认真对待并改进，得46分。参与评教活动，但对评价结果不够重视，改进不明显，得23分。不参与评教活动，对他人评价不理会，得1分。（二）师德师风（20分）1.思想政治表现（5分）热爱教育事业，忠诚于党的教育方针，积极参加政治学习，思想觉悟高，得45分。政治态度端正，能参加政治学习，思想认识一般，得23分。政治意识淡薄，不参加政治学习，思想认识落后，得1分。2.职业道德（10分）爱岗敬业，尽职尽责，严格遵守教师职业道德规范，无违规违纪行为，得810分。基本能履行教师职责，偶有轻微违规行为，但未造成不良影响，得57分。工作态度不认真，存在较多违规违纪行为，造成一定不良影响，得14分。3.师生关系（5分）关爱学生，尊重学生人格，建立良好的师生关系，深受学生喜爱，得45分。能关心学生，师生关系较融洽，得23分。对学生态度冷漠，师生关系紧张，得1分。（三）专业发展（20分）1.教育教学研究（10分）积极参与教育教学研究活动，有课题研究或发表教育教学论文，得810分。参与过一些教育教学研究活动，但成果较少，得57分。很少参与教育教学研究活动，无研究成果，得14分。2.培训与学习（5分）积极参加各类培训和学习活动，不断更新教育理念和知识，提升专业素养，得45分。能参加培训和学习活动，但主动性不够，收获一般，得23分。很少参加培训和学习活动，专业素养提升缓慢，得1分。3.业务能力提升（补充）（5分）通过自学、实践等方式，在教学技能、课程设计等方面有显著提升，得到学校或学生认可，得45分。业务能力有一定提升，但效果不明显，得23分。业务能力基本无提升，教学水平停滞不前，得1分。（四）其他工作（10分）1.班主任工作（5分）认真履行班主任职责，班级管理工作出色，班级秩序良好，学生综合素质提高明显，得45分。能较好地履行班主任职责，班级管理有序，学生有一定进步，得23分。班主任工作不认真，班级管理混乱，学生问题较多，得1分。2.学校活动参与（5分）积极参与学校组织的各项活动，如教研活动、文体活动等，表现突出，得45分。能参与学校活动，但表现一般，得23分。很少参与学校活动，对学校工作不支持，得1分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.平时考核：由各学科组组长负责，对教师日常教学工作、师德表现等进行不定期检查和记录，包括教学计划、备课教案、课堂教学情况、作业批改、辅导记录等。2.学生评教：每学期末，组织学生对任课教师进行评价，评价内容涵盖教学态度、教学方法、教学效果等方面。学生评教结果作为教师考核的重要依据之一。3.同行互评：每学期开展同行互评活动，教师之间相互听课、评课，并填写评价表。同行互评主要评价教师的教学能力、教学水平、专业素养等。4.领导评价：学校领导通过日常观察、听课等方式，对教师的工作表现进行评价，重点关注教师的教学业绩、师德师风、团队协作等方面。（二）考核周期考核分为学期考核和年度考核。学期考核在每学期末进行，年度考核在每年年末进行，年度考核以学期考核结果为基础。四、考核结果的评定与应用（一）考核结果评定考核结果分为优秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四个等级。1.优秀：教学工作出色，师德师风高尚，专业发展成果显著，在各项考核指标中表现突出。2.良好：教学工作表现较好，师德师风良好，专业发展有一定进步，各项考核指标达到较高水平。3.合格：教学工作基本完成任务，师德师风无明显问题，专业发展符合要求，各项考核指标达到基本标准。4.不合格：教学工作存在严重问题，师德师风有违规行为，专业发展停滞不前，各项考核指标未达到基本要求。（二）考核结果应用1.奖励考核结果为优秀的教师，学校给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、奖金等，并在职称评定、岗位晋升等方面予以优先考虑。考核结果为良好的教师，学校给予一定的奖励，如校内表彰、教学成果奖励等，并在绩效工资分配中适当倾斜。2.培训与发展考核结果为合格的教师，学校根据其实际情况，提供针对性的培训和发展建议，帮助其提升教学水平和专业素养。考核结果为不合格的教师，学校将与其进行谈话，分析原因，制定整改措施，并安排参加专门的培训和辅导。如连续两年考核不合格，学校将视情况予以转岗、待岗或解聘处理。3.绩效工资分配：考核结果与教师的绩效工资挂钩，根据考核等级确定绩效工资发放系数，优秀等级的发放系数最高，不合格等级的发放系数最低。五、考核申诉与处理（一）申诉渠道教师如对考核结果有异议，可在考核结果公示期内向学校考核工作领导小组提出申诉。申诉应提交书面申诉材料，说明申诉理由和依据。（二）处理程序学校考核工作领导小组接到申诉后，应及时进行调查核实。调查过程中，充分听取教师本人、相关考核人员及其他有关人员的意见。经调查