一年级语文识字教学教案设计范例

一年级语文识字教学教案设计范例课题：《口耳目》第一课时一、授课年级：一年级上册二、课时安排：1课时三、教学目标1.知识与技能：*认识“口、耳、目、手、足”五个生字，能够准确认读字音，初步感知字形和字义。*学习并掌握“横、竖、撇、捺”四种基本笔画，能在田字格中尝试规范书写“口、耳、目”（重点指导“口”和“目”）。*能够结合自身身体部位，理解字义，并尝试用生字组词或说简单的句子。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、做动作等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字过程。*培养学生初步的观察能力和形象思维能力，学习运用多种方法（如象形识字法）识记生字。3.情感态度与价值观：*感受学习汉字的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。*认识自己的身体部位，了解它们的重要性，学会爱护自己的身体。四、教学重难点*教学重点：认读“口、耳、目、手、足”五个生字，理解字义，掌握“横、竖、撇、捺”基本笔画。*教学难点：识记生字字形，特别是“目”字的笔顺和间架结构；初步体会汉字的形象性。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含图片、生字卡片、笔画动画、相关儿歌或小游戏）、生字卡片、笔画卡片、田字格黑板贴。*学生：课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程（一）激趣导入，初步感知（约5分钟）1.情境创设：师：小朋友们，我们每个人都有一个神奇的身体，它有很多重要的部位，能帮我们做很多事情。今天，老师带来了几位身体部位的“小客人”，它们想和大家交朋友，你们愿意吗？（出示包含人物面部及手脚的图片）2.看图说话：师：请小朋友们仔细看看这幅图，图上画了我们身体的哪些部位呢？（引导学生说出：嘴巴、耳朵、眼睛、手、脚）3.揭示课题：师：小朋友们观察得真仔细！今天，我们就来认识这些身体部位的汉字朋友，它们就藏在我们的课文《口耳目》里。（板书课题：口耳目，带领学生齐读课题）（二）探究新知，认读生字（约15分钟）1.认识“口”：*看图识字：（课件出示“口”的图片和对应的古文字）师：这是什么？（嘴巴）古时候的人是怎么写“口”字的呢？（展示古文字，像不像一张张开的嘴巴？）现在它变成了这样——（出示楷体“口”字）。*认读字音：师：这个字念“kǒu”。（范读，指名读，开火车读，齐读）*理解字义：师：“口”就是我们的嘴巴，它能做什么呢？（说话、唱歌、吃饭）*识记字形：师：看看“口”字是什么形状的？（方方的，像个小方框）谁能用身体比划一下“口”的形状？*组词练习：师：谁能用“口”组个词？（口头、口才、开口）2.认识“耳”：*方法迁移：师：刚才我们认识了“口”字，现在请小朋友们用同样的方法，看看这个部位是什么？（课件出示“耳”的图片、古文字及楷体字）*自主尝试：鼓励学生尝试认读“ěr”，并说说自己是怎么记住它的。*教师指导：师：“耳”就是我们的耳朵，它能帮我们听到各种声音。（可做倾听状）这个“耳”字，左边一竖像耳朵的左边轮廓，右边的弯钩像耳朵的右边轮廓和耳垂。*认读与组词：（指名读、小组读、齐读）组词：耳朵、左耳、右耳。3.认识“目”：*自主探究：师：接下来这个朋友是谁呢？（课件出示“目”的图片、古文字及楷体字）它和我们说的哪个身体部位有关？（眼睛）古时候，人们把眼睛叫做“目”。*重点指导：师：“目”字念“mù”。（注意声调，范读，正音）看看“目”字，外面的“口”像眼眶，里面的两横像什么呀？（眼珠）*对比区分：师：“目”和我们刚才学的“口”长得有点像，它们有什么不一样呢？（引导学生观察“口”里面是空的，“目”里面有两横）*认读与组词：（开火车读、齐读）组词：目光、眼睛（古时“眼”和“目”意思相近）、目不转睛。4.认识“手”和“足”：*快速认读：用类似的方法，引导学生认识“手”（shǒu）和“足”（zú）。*“手”：图片展示手的动作（如挥手、拍手），认读字音，引导学生发现字形像张开的手掌。组词：小手、手心、双手。*“足”：图片展示脚（可联系“足球”运动，用脚踢），认读字音，组词：手足、脚步、足下。*整体认读：*师：今天我们认识了哪几位汉字朋友呀？（出示“口、耳、目、手、足”生字卡片，打乱顺序，指名认读、“摘苹果”游戏认读）*师：我们来做个“我说你指”的游戏吧！老师说汉字，你们快速指出自己身体对应的部位。（教师说“口”，学生指嘴巴；说“耳”，指耳朵……）（三）学习笔画，指导书写（约10分钟）1.认识基本笔画：*师：汉字宝宝是由一笔一笔的笔画组成的。今天我们先来认识几个最基本的笔画朋友。（课件出示“横、竖、撇、捺”四种笔画的名称、形状及写法动画）*师：（出示“横”）这个笔画叫“横”，像小扁担，平平的。（范写，学生书空）*依次介绍并指导书写“竖”（像小棒，直直的）、“撇”（像扫把，往左下撇）、“捺”（像小刀，往右下捺出脚）。*学生在桌面上用手指练习书写这四种笔画。2.指导书写“口”：*师：我们先来写写“口”字。（课件出示“口”在田字格中的位置）*分析字形：师：“口”字是什么结构？（独体字）它由几笔写成？（三笔）分别是什么笔画？（竖、横折、横）*教师范写：师：注意看老师在田字格里怎么写“口”。第一笔“竖”，从左上格中间稍偏上起笔，向下行笔到横中线。第二笔“横折”，从竖的末端起笔，向右写横，到右上格中间位置顿笔向下折，折到横中线附近。第三笔“横”，从横折的末端起笔，向左写横，封口，要写得平稳。“口”字要写得方方正正，不大不小。*学生描红、临写：师：请小朋友们打开课本，在田字格里先描红一个“口”字，再自己写一个。注意写字姿势要正确（提醒“三个一”）。*反馈评价：展示几位学生的书写，进行鼓励性评价和针对性指导。3.指导书写“目”：*师：接下来我们写“目”字。（课件出示“目”在田字格中的位置）*分析字形：师：“目”字几笔写成？（五笔）笔画依次是：竖、横折、横、横、横。注意里面是两短横，不要写成一长横。*教师范写：师：“目”字也是独体字，比“口”字要宽一些，长一些。第一笔“竖”，第二笔“横折”，这两笔和“口”字的写法相似，但要写得稍长。然后在里面写两短“横”，注意与边框和横中线的距离要匀称，最后一横封口。*学生描红、临写：师：请小朋友们认真描红，再独立写一个“目”字。*对比观察：师：写完后，把你写的“口”和“目”对比一下，看看它们有什么不同。（四）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）1.组词开花：师：我们已经和“口、耳、目、手、足”成为好朋友了，谁能用它们组更多的词语，让词语的小树开出更多的花？（学生自由组词，教师板书）2.说句子：师：谁能用今天学的生字说一句完整的话？比如：“我的嘴巴会唱歌。”（引导学生说：“我的耳朵会听话。”“我用眼睛看书。”“我有两只手。”“我用脚走路。”等）3.儿歌巩固：（课件出示自编儿歌）>小朋友，拍拍手，我们来认身体友。>一张“口”，会说话，两只“耳”，听声音。>一双“目”，看世界，小小“手”，会做事。>大大“足”，能走路，爱护它们真快乐！（带领学生拍手读儿歌，巩固生字，渗透爱护身体的教育。）（五）课堂小结，回顾收获（约3分钟）1.师：今天我们认识了哪几位汉字朋友？（学生齐说：口、耳、目、手、足）2.师：我们还学习了哪几种基本笔画？（横、竖、撇、捺）学会了写哪两个字？（口、目）3.师：希望小朋友们不仅认识这些汉字，还要爱护自己的身体部位，用它们去探索更广阔的世界，学习更多的知识！七、板书设计口耳目（图片：嘴巴）口kǒu（组词：开口、口水）（图片：耳朵）耳ěr（组词：耳朵、左耳）（图片：眼睛）目mù（组词：目光、耳目）（图片：小手）手shǒu（组词：小手、手心）（图片：小脚）足zú（组词：手足、脚步）笔画：横（一）竖（丨）撇（丿）捺（乀）田字格书写：口（笔顺：竖、横折、横）目（笔顺：竖、横折、横、横、横）儿歌：（略，同教学过程中儿歌）八、教学反思（预设）*本课时通过情境导入和图片辅助，能有效激发学生的学习兴趣。象形识字法的运用符合一年级学生的认知特点，有助于他们理解字义和识记字形。*“我说你指”的游戏能让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字认读。*书写指导环节，注重了基本笔画的教学和写字姿势的培养，但一年级学生手部肌肉发育尚不完善，对笔画的掌控能力有限，在“横