二年级乘法口诀教学设计范例

二年级乘法口诀教学设计范例乘法口诀是小学数学的基础核心内容，是学生进行乘除法计算的重要工具，其熟练程度直接影响后续数学学习的效率与质量。本教学设计旨在遵循二年级学生的认知规律，通过生动有趣的情境、循序渐进的引导和多样化的练习，帮助学生理解乘法口诀的来源与意义，掌握乘法口诀的编制方法，并能熟练运用口诀解决简单的实际问题，培养数感和数学思维。一、教学目标（一）知识与技能1.使学生经历乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法。2.使学生能够熟练背诵1至9的乘法口诀，并能运用口诀正确、迅速地计算相应的乘法算式。3.使学生初步学会利用乘法口诀解决求几个相同加数和的简单实际问题。（二）过程与方法1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生主动参与乘法口诀的编制过程，体验乘法口诀的形成过程。2.培养学生初步的抽象概括能力和迁移类推能力，发展学生的数感。3.引导学生探索乘法口诀的规律，培养学生的探索精神和创新意识。（三）情感态度与价值观1.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。2.通过小组合作、竞赛等形式，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、乐于思考的学习习惯。3.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.理解乘法口诀的意义，掌握乘法口诀的编制方法。2.熟练背诵1至9的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。（二）教学难点1.理解乘法口诀的来源和意义，特别是对于“几几得几”中“得”字含义的理解。2.记忆某些易混淆的乘法口诀（如：三七二十一与五七三十五，四六二十四与六四二十四等）。3.运用乘法口诀解决简单的实际问题。三、教学准备（一）教师准备多媒体课件（包含情境图、练习题、口诀动画等）、乘法口诀表（可活动、可展示）、小棒、图片（如小动物、水果、气球等）、奖励用的小星星或小红花。（二）学生准备数学课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒或小圆片（每人若干）。四、教学过程（以“2的乘法口诀”为例，课时安排：1课时）（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，春天来了，天气暖和了，小兔子们也出来活动了。瞧，它们正在草地上玩耍呢！（出示课件：草地上有2只小兔子，每只小兔子有2只耳朵。）师：请小朋友们仔细观察，图上有几只小兔子？每只小兔子有几只耳朵呢？生：有2只小兔子，每只小兔子有2只耳朵。师：那2只小兔子一共有多少只耳朵呢？谁能列加法算式算一算？生：2+2=4（只）。师：说得真好！如果又来了2只小兔子，现在一共有多少只耳朵呢？（课件再增加2只小兔子）生：2+2+2+2=8（只）。师：如果小兔子的数量再增加，我们列加法算式会怎么样呢？（引导学生发现加法算式较长，不方便）师：今天，我们就来学习一种新的、更简便的方法来解决这类问题，它就是——乘法口诀。（板书课题：2的乘法口诀）（二）探究新知，编制口诀1.学习“2×1”和“2×2”：（1）师：我们先来研究小兔子的问题。1只小兔子有2只耳朵，也就是1个2，用乘法算式怎么表示呢？（引导学生说出：1×2=2或2×1=2）师：说得非常好！1乘2等于2，我们可以编一句口诀来记住它：“一二得二”。（板书：1×2=2一二得二2×1=2）师：谁来说说“一二得二”是什么意思？（引导学生理解：1个2相加的结果是2。）（2）师：那2只小兔子有多少只耳朵呢？加法算式是2+2=4，乘法算式怎么列？生：2×2=4。师：真棒！2乘2等于4，口诀就是“二二得四”。（板书：2×2=4二二得四）师：“二二得四”表示什么意思呢？（引导学生理解：2个2相加的结果是4。）2.动手操作，编制“2×3”到“2×5”的口诀：师：现在请小朋友们拿出小棒，我们来摆一摆。每堆摆2根小棒，摆3堆，看看一共用了多少根小棒？（学生动手操作，教师巡视指导。）师：谁来说说你是怎么摆的？加法算式是什么？乘法算式呢？生：每堆2根，摆了3堆。加法算式是2+2+2=6，乘法算式是2×3=6或3×2=6。师：非常好！2乘3等于6，口诀可以怎么编？（引导学生编出口诀：“二三得六”，并板书：2×3=6二三得六3×2=6）师：请大家像这样，自己摆一摆、算一算，完成课本上关于2的乘法口诀中剩下的部分（2×4，2×5），并试着编出它们的口诀。（学生自主探究，小组内交流，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。）（学生汇报，教师板书：2×4=8二四得八4×2=8；2×5=10二五一十5×2=10）3.观察比较，发现规律：师：小朋友们真了不起，自己编出了这么多2的乘法口诀！请大家仔细观察这些口诀，看看它们有什么规律？（小组讨论）（引导学生发现：后一句口诀的结果比前一句多2；口诀的前两个字是乘数，最后一个或两个字是积；当积是一位数时，口诀中加“得”字，积是两位数时，不加“得”字等。）（三）多种形式，巩固口诀1.读口诀：（1）全班齐读、分组读、男生读、女生读。（2）打乱顺序读（教师指算式，学生说口诀；教师说口诀前半部分，学生接后半部分）。2.对口令：师：现在我们来玩对口令的游戏，老师说前半句，你们说后半句。“一二”生：“得二”师：“二二”生：“得四”（可以师生对、生生对、同桌对）3.看算式说口诀：课件出示乘法算式：2×1=2×3=2×5=4×2=等，学生抢答口诀。4.圈一圈，算一算：出示图片（如：5组苹果，每组2个），让学生圈出“几个几”，并列出乘法算式，说出用的口诀。5.找朋友：准备写有乘法算式和对应口诀的卡片，分给学生，让他们找到自己的“朋友”（即算式和口诀相对应的同学）。（四）拓展应用，解决问题1.课本练习题：完成课本中关于2的乘法口诀的“做一做”及练习题。（教师巡视，指导学生审题，规范书写。）2.生活中的数学：师：我们学习了2的乘法口诀，能帮我们解决生活中的很多问题呢！比如：（1）一双筷子有2根，3双筷子有几根？用哪句口诀？（2）我们每个人都有2只手，4个小朋友有几只手？用哪句口诀？（3）一辆自行车有2个轮子，5辆自行车有几个轮子？（引导学生独立思考，列式解答，并说出运用的口诀。）（五）课堂总结，回顾提升1.师：今天我们学习了什么知识？（2的乘法口诀）2.师：谁能把2的乘法口诀背给大家听一听？（指名背诵，全班齐背）3.师：我们是怎么编出这些口诀的？学习乘法口诀有什么用呢？（引导学生回顾编制过程，总结乘法口诀能帮助我们快速计算乘法算式。）4.师：希望小朋友们课后能把今天学的口诀背熟，并找一找生活中还有哪些问题可以用2的乘法口诀来解决。（六）布置作业，巩固延伸1.口头作业：把2的乘法口诀背给爸爸妈妈听。2.书面作业：完成练习册中对应2的乘法口诀的练习题。3.实践作业：和爸爸妈妈一起玩“对口令”游戏，或者数一数家里哪些东西的数量可以用2的乘法口诀来表示。五、板书设计2的乘法口诀1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=10（注：板书设计力求简洁明了，突出重点。左侧为乘法算式，中间为乘法口诀，右侧为交换因数位置的乘法算式，帮助学生理解乘法交换律的初步感知。）六、教学反思与拓展（一）教学反思1.成功之处：本课通过创设小兔子的情境引入，能较好地激发学生的学习兴趣；让学生动手摆小棒，经历了口诀的编制过程，加深了对口诀意义的理解；多样化的练习形式，如对口令、找朋友等，使学生在玩中学，巩固了所学知识。2.不足之处：在引导学生理解口诀意义时，部分学生对“得”字的含义仍需加强；个别学生在口诀记忆上还存在困难，需要个别辅导；解决实际问题时，部分学生审题不够仔细。3.改进措施：在后续教学中，应加强对乘法意义的直观演示和讲解；针对易混口诀，可以设计对比练习；加强审题指导，培养学生认真读题的习惯。（二）教学拓展1.口诀记忆技巧：引导学生发现口诀中的规律，如“几的口诀就有几句”、“相邻两句口诀的积相差几”等，帮助记忆。2.乘法口诀故事：可以编一些关于乘法口诀的小故事或顺口溜，增加趣味性。3.拓展练习：在学生熟练掌握口诀后，可以进行一些如“括号里最大能填几”（）×2<10等拓展练习，为后续学习除法做铺垫