新人教版PEP六年级英语下册教学计划

新人教版PEP六年级英语下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，结合新人教版PEP小学英语教材的特点及六年级学生的认知规律和学习需求，坚持“立德树人”根本任务，以发展学生核心素养为目标，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学过程中，将创设真实、有意义的语言情境，引导学生在运用语言的过程中学习和掌握英语知识与技能，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实基础。二、教材分析本册教材是新人教版PEP小学英语六年级下册，是小学阶段英语学习的最后一册。教材在巩固前几册所学知识与技能的基础上，进一步拓展话题范围，深化语言知识，提升语言运用能力。1.话题内容：本册教材围绕学生熟悉的生活场景和相关主题展开，如学校生活、节假日、购物、饮食、能力、自然环境等，注重话题的实用性和趣味性，便于学生在真实或模拟的情境中运用语言。2.功能意念项目：涵盖了询问与回答、描述、比较、计划、建议、能力表达、喜好与厌恶等多种功能意念，旨在培养学生用英语进行有效交际的能力。3.语言结构：重点复习和运用小学阶段所学的核心词汇和主要句型，特别是一般过去时、一般将来时等时态的综合运用，以及情态动词can/may等的用法。4.教材特点：教材图文并茂，版式活泼，内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。同时，教材注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，安排了形式多样的任务型活动和小组合作学习环节。文化意识的渗透也贯穿其中，帮助学生了解中西方文化差异，培养国际视野。三、学情分析六年级学生经过三年多的英语学习，已经积累了一定的词汇量（约____个）和基本的句型结构，具备了初步的听、说、读、写能力。大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于开口说英语。然而，学生之间存在一定的个体差异：部分学生基础扎实，学习习惯好，能够举一反三；也有部分学生基础相对薄弱，词汇记忆和句型运用存在困难，学习兴趣和主动性有待提高。此外，六年级学生面临毕业，学习压力相对增大，部分学生可能会出现畏难情绪。因此，在教学中，应关注学生的个体差异，实施分层教学，激发和保持学生的学习兴趣，帮助他们树立学习信心，培养良好的学习习惯和有效的学习策略。四、教学总目标（一）语言能力目标1.听：能听懂关于熟悉话题的简短对话和独白，能识别不同语气所表达的不同情感，能借助关键词理解听力材料的大意。2.说：能运用所学词汇和句型就熟悉的话题进行简单的口头交流，能在情境中恰当运用所学的功能意念项目，语音语调基本正确。3.读：能读懂简单的故事、短文和配图读物，能根据上下文猜测生词的意思，能理解主要故事情节和信息，养成按意群阅读的习惯。4.写：能正确书写字母、单词和句子，能根据图片或提示写简单的句子或段落，能运用学过的词汇和句型描述事物或表达简单的思想。（二）文化意识目标1.了解所学语言国家的一些基本文化习俗和生活方式，如节日、饮食等。2.初步培养国际视野，尊重文化差异，乐于了解不同国家的文化。3.增强国家认同感，热爱祖国文化，并能用简单的英语介绍中国文化。（三）思维品质目标1.能对所学内容进行简单的归纳、整理和比较。2.能运用所学知识进行简单的判断、推理和表达个人观点。3.培养观察、记忆、想象和创造能力。（四）学习能力目标1.培养自主学习能力，如课前预习、课后复习、独立思考等。2.培养合作学习能力，乐于与他人合作完成学习任务，共同解决问题。3.掌握一些基本的学习策略，如词汇记忆策略、阅读技巧等。4.养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、大胆发言、规范书写等。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本学期所学的核心词汇，能听、说、读、写，并能在情境中灵活运用。2.理解并能熟练运用本学期所学的主要句型和语法项目，特别是一般过去时的运用。3.提高学生的听、说能力，能进行简单的日常交际和话题讨论。4.培养学生的阅读理解能力，能读懂与所学话题相关的简短语篇。（二）教学难点1.一般过去时等时态的灵活运用，特别是在情境中正确选择和使用动词的过去式。2.词汇的记忆、辨析和灵活运用，尤其是一些近义词、反义词和不规则动词的过去式。3.语篇的理解和初步的写作表达，能根据提示写出连贯的句子或简短的段落。4.培养学生用英语进行思维和表达的能力，克服“母语干扰”。六、课时安排（建议）全册教材预计需要XX课时（建议每周安排3-4课时英语课，具体课时分配可根据学校实际教学周数和学生情况灵活调整）。*每个单元：约X-X课时（包括词汇、句型、对话、阅读、活动等模块的教学与练习）。*复习单元：约X课时。*机动课时：约X课时（用于单元检测、复习巩固、节日活动、补差培优等）。七、教学措施与方法1.创设有效教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等多种手段创设真实、生动的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。2.注重词汇教学：引导学生通过语境、词根词缀、分类、联想等多种方法记忆词汇，鼓励学生在运用中巩固词汇，培养词汇学习策略。3.优化句型教学：句型教学要与情境相结合，通过大量的听、说、读、写练习，帮助学生理解句型意义，掌握句型结构，并能灵活运用于交际。4.加强听说训练：保证学生有足够的听说实践机会，开展形式多样的听说活动，如对话表演、角色扮演、小组讨论、听故事回答问题等，营造轻松愉快的听说氛围。5.培养阅读能力：指导学生掌握基本的阅读技巧，如略读、扫读、找主题句等。选择适合学生水平的阅读材料，增加阅读量，培养阅读兴趣和习惯。6.重视书写指导：从字母、单词到句子、段落，循序渐进地进行书写训练，要求学生书写规范、端正、整洁，并培养良好的书写习惯。7.关注个体差异：实施分层教学，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上有所提高。8.开展多样活动：组织英语角、英语歌曲演唱、英语故事演讲、英语手抄报等课外活动，激发学生学习英语的持久兴趣，拓展学习渠道。9.合理运用现代教育技术：充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术辅助教学，丰富教学内容和形式，提高教学效率。10.加强家校沟通：及时与家长沟通学生在校学习情况，争取家长的配合与支持，共同促进学生英语学习的进步。八、教学评价与反思1.形成性评价与终结性评价相结合：除了单元测试和期末测试等终结性评价外，更要重视形成性评价，如课堂观察、口头提问、作业检查、小组表现、学习档案袋等，全面了解学生的学习过程和进步。2.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，让学生成为评价的参与者，培养自我反思和自我管理能力。3.评价方式多样化：采用书面测试、口头汇报、情景表演、作品展示等多种评价方式，激发学生的学习积极性。4.及时进行教学反思：课后及时反思教学设计、教学过程、学生反馈等，总结经验教训，不断调整和优化教学策