部编人教版三年级上册第二单元教材分析及课时安排

部编人教版三年级上册第二单元教材分析及课时安排一、单元整体解读本单元以“金秋时节”为主题，编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”和“习作：写日记”，还有“语文园地二”。这些内容从不同角度描绘了秋天的美景、丰收的喜悦以及秋天里的各种声音与情趣，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。从语文要素来看，本单元的重点在于“运用多种方法理解难懂的词语”和“体会课文准确生动的表达，感受作者的喜爱之情”。这是在低年级识字写字和初步阅读理解基础上的提升，要求学生不仅能读懂课文内容，还要初步学会探究词语含义的方法，并开始关注语言表达的效果，体会文本所蕴含的情感。同时，继续培养学生的朗读能力，做到有感情地朗读课文，也是本单元的重要教学目标。二、分课时教材分析与教学建议（一）《古诗三首》这三首古诗——《山行》《赠刘景文》《夜书所见》，均为描绘秋景或与秋日相关的名篇佳作。1.《山行》：杜牧的这首诗，以明快的色彩和生动的描绘，展现了秋日山林的勃勃生机。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”每一句都像一幅画。教学时，应引导学生通过图文结合、联系生活实际等方法理解“寒山”“石径”“生处”“坐”等词语的含义。重点是让学生感受诗人对深秋枫林美景的喜爱与赞美之情，特别是“霜叶红于二月花”所蕴含的积极向上的情感。朗读指导上，要读出诗的韵律美和画面的层次感。2.《赠刘景文》：苏轼的这首诗，借秋景勉励友人珍惜时光，乐观向上。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”前两句写景，后两句抒情议论。教学中，要引导学生理解“擎雨盖”“傲霜枝”的比喻义，感受菊花在深秋时节的坚韧。难点在于体会诗人借“橙黄橘绿”这一派丰收景象，表达对友人的劝勉之情。可以通过对比荷花凋零与菊花傲霜的景象，帮助学生理解诗意。3.《夜书所见》：叶绍翁的这首诗，则充满了秋夜的凄清与客居他乡的思乡之情。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”前两句写秋风落叶触动思乡之情，后两句通过儿童夜捉蟋蟀的生活场景，反衬出诗人的孤寂。教学时，要引导学生理解“萧萧”“客情”“挑促织”等词语，通过想象画面感受诗人的情感变化。可以让学生联系自己独处异乡或思念亲人的经历来体会“客情”。教学建议：三首古诗可安排2-3课时。教学以朗读、背诵为基础，结合注释和插图理解诗意，不必强求逐字逐句的精确翻译，重点在于引导学生进入诗的意境，感受诗歌的语言美和情感美。鼓励学生在理解的基础上，用自己的话说说诗句的意思。（二）《铺满金色巴掌的水泥道》这是一篇充满生活气息和童真童趣的散文，作者通过细致的观察，将雨后水泥道上的法国梧桐叶比作“金色的巴掌”，生动形象地描绘了秋日水泥道的美丽景象。教学重点：引导学生感受作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情，学习作者细致观察的方法和生动形象的表达方式。例如，“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这样的比喻就非常传神。教学难点：理解“金色巴掌”的含义，体会“熨帖”“平展”等词语所描绘的落叶状态。同时，学习作者如何运用比喻、拟人的修辞手法将普通的景物写得生动有趣。教学建议：本课可安排2课时。第一课时重点在于初读课文，识字学词，理清课文脉络，感受水泥道的美。第二课时则深入品读，抓住关键词句，体会作者的情感，学习表达方法。可以引导学生结合自己的生活经验，说说身边秋天的景物，尝试用比喻的手法来描述。（三）《秋天的雨》这是一篇抒情意味浓厚的散文，作者以秋雨为线索，将秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教学重点：感受秋雨带来的美景和欢乐，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。学习课文是如何从颜色、气味、声音等多个角度描写秋天的。教学难点：理解课文中一些富有诗意和想象力的句子，如“秋天的雨，是一把钥匙。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”等，并体会其表达效果。教学建议：本课可安排2-3课时。教学中要充分利用多媒体手段，创设情境，引导学生朗读感悟。可以采用分段品读的方式，逐段感受秋雨的不同特点和它所带来的秋天的变化。鼓励学生边读边想象画面，将自己对秋天的感受融入到朗读中。对于重点句段，可以进行品读、仿写练习，如模仿“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这样的句式。（四）《听听，秋的声音》这是一首现代诗，以拟人的手法，捕捉了秋天里大自然的一些声音，如落叶、蟋蟀、大雁、秋风等，营造了一个充满诗意的秋天。教学重点：有感情地朗读诗歌，感受秋天声音的美妙，激发学生对大自然的热爱。教学难点：体会诗歌的韵律美和拟人化的写法，以及“辽阔的音乐厅”的含义。教学建议：本课可安排1-2课时。教学以朗读为主，可以通过范读、指名读、配乐读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵味。引导学生调动多种感官，想象秋天的各种声音。可以鼓励学生仿照诗歌的形式，续写或创编自己的“秋的声音”。（五）口语交际：《我的暑假生活》本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，旨在培养学生有条理地讲述暑假经历的能力，以及认真倾听、积极评价的习惯。教学重点：引导学生把自己暑假里印象最深的一件事说清楚、讲明白，做到语句通顺，态度自然。教学难点：如何引导学生把事情的经过讲具体，并且能说出自己的感受。教学建议：安排1课时。课前可以让学生回忆暑假生活，准备好要讲的内容。教学中，可以先创设情境，激发学生的表达欲望。通过示范引路，让学生明确说什么、怎么说。鼓励学生大胆发言，并组织学生进行互评，重点评价是否把事情说清楚了，有没有有趣的地方。（六）习作：《写日记》这是三年级上册的第一次习作，要求学生学习写日记，记录身边的小事。教学重点：了解日记的基本格式（日期、星期、天气），引导学生写自己想写的话，写自己身边发生的小事。教学难点：引导学生观察生活，发现可以写的内容，并尝试把自己的所见所闻所感写下来。教学建议：安排2课时（含习作讲评）。第一课时，重点指导日记的格式和内容选择。可以通过范文引路，让学生直观感受日记的特点。鼓励学生从自己的生活中选取素材，比如一次游戏、一件有趣的事、一个新发现等。第二课时进行习作讲评和修改，可以选取不同类型的日记进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生进行修改。强调日记是写给自己看的，可以写得真实、自由。（七）语文园地二语文园地二包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。*交流平台：围绕本单元“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素展开，引导学生总结和分享理解词语的方法。*识字加油站：通过认识职业名称，学习生字，拓展词汇量。*词句段运用：包括词语积累与运用、句子的理解与表达（体会不同语气的句子）、学习写比喻句等。*日积月累：安排了关于秋天的四字词语，丰富学生的词汇储备。*我爱阅读：《秋天》是一篇短小优美的散文，进一步激发学生对秋天的热爱之情，巩固本单元所学的阅读方法。教学建议：安排2课时。教学时，要注重学生的自主学习和合作探究，引导学生在具体的语言环境中学习和运用语文知识。“交流平台”要让学生充分讨论，分享自己的经验；“词句段运用”要注重实践性，让学生多练多说；“日积月累”要引导学生理解词语意思，并尝试运用。三、单元教学课时安排建议根据单元内容和教学目标，本单元建议总课时为14-16课时（不含单元检测及机动时间），具体分配如下：*《古诗三首》：2-3课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时*《秋天的雨》：2-3课时*《听听，秋的声音》：1-2课时*口语交际《我的