小学教师教研集体备课记录

小学教师教研集体备课记录一、备课基本信息*学科：语文*年级：三年级*备课主题：《秋天的雨》精读课教学设计与实施策略研讨*备课时间：XXXX年X月X日（星期X）下午X点至X点*备课地点：三年级语文教研组办公室*参与人员：三年级全体语文教师（X位）*主备人：王老师*记录人：李老师二、备课主题与目标1.主题确立背景：《秋天的雨》是统编教材三年级上册的一篇写景抒情散文，语言优美，意境深远，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质文本。本次集体备课旨在通过深入研读文本，共同探讨如何引导学生感受语言文字之美，体会作者对秋天的喜爱与赞美之情，并学习初步的写景方法。2.备课目标：*知识与技能：引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受秋天的美好；积累文中优美的词句。*过程与方法：通过集体研讨，优化教学环节设计，探索有效的朗读指导方法和情境创设策略；学习运用思维导图等工具帮助学生梳理课文脉络。*情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。三、学情分析三年级学生已经具备一定的独立阅读能力，对童话故事和写景类文章有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，乐于朗读和表达。在知识储备上，学生对秋天的特征有一定的生活经验和感性认识，但对于如何抓住景物特点进行生动描写，以及体会作者蕴含在文字中的情感，仍需要教师的有效引导。部分学生在概括段落大意、梳理文章结构方面可能存在困难。四、教材分析与内容解读1.教材地位与作用：《秋天的雨》是本册第三单元的一篇精读课文，本单元以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，积累语言，提升阅读理解能力。本文是单元的重点篇目，其生动形象的比喻、拟人手法和富有感染力的语言，对培养学生的语感和习作能力具有重要作用。2.教学重点：理解课文内容，感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦；有感情地朗读课文，品味文中优美的语句。3.教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言描写秋天的景物；理解课文的写作顺序和表达方式。五、教学过程设计与研讨（主备人王老师首先阐述初步教学设计思路）王老师：本次课我初步设想分为以下几个环节：一、创设情境，导入新课（播放秋天景色视频，谈话导入）；二、初读课文，整体感知（自由朗读，梳理课文主要写了秋天的雨的哪些方面）；三、精读品味，感受美景（逐段研读，抓住关键词句体会，并进行朗读指导）；四、总结回顾，拓展延伸（总结写法，尝试用几句话描写自己眼中的秋天）。（集体研讨与优化）*张老师：导入环节用视频很直观，但时间不宜过长。或许可以直接从课题入手，提问“秋天的雨是什么样的？”引发学生思考。另外，初读环节，除了梳理内容，还应检查生字词的掌握情况，对于一些易错字，如“爽”、“柿”等，要重点指导。*李老师：我同意张老师的意见。生字词教学是三年级的重点。在精读品味环节，王老师提到抓住关键词句，这点非常重要。比如第二自然段写“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，这里可以引导学生找出具体描写了哪些颜色，这些颜色分别给了谁，让学生感受用词的准确生动。*赵老师：朗读指导方面，不能只停留在“请同学们有感情地朗读”，教师需要更具体的方法指导。比如，可以运用范读、指名读、赛读、情境读等多种形式。对于一些排比句、拟人句，可以引导学生体会语气和情感。*孙老师：关于梳理课文脉络，三年级学生可以尝试用思维导图的方式。比如，围绕“秋天的雨带来了什么”，让学生边读边概括，形成一个简单的板书思维导图，帮助他们理清思路。*王老师：各位老师的建议都非常好。关于生字词，我会增加认读和书写指导的环节。朗读指导方面，我会准备一些范读，并设计更具体的朗读任务。思维导图这个建议很好，可以整合到梳理文脉和总结环节。拓展延伸部分，除了说，是不是可以让学生写一两句话，进行小练笔？*集体讨论后达成共识：1.导入：结合课题提问与简短秋景图片（非视频）结合，快速进入文本。2.初读：增加生字词认读、重点字词书写指导；整体感知课文主要内容，尝试用简练语言概括。3.精读：*聚焦第二至四自然段，每段抓住核心句（如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等）展开。*引导学生找出具体景物描写，品味关键词句（颜色词、动词、形容词）。*强化朗读指导，运用多种形式，教师适时范读，引导学生读出喜爱、赞美之情。*运用简单的板书思维导图（如“颜料盒——颜色（银杏黄、枫叶红……）”、“气味库——水果香……”、“小喇叭——动物、植物准备过冬”）帮助学生梳理。4.拓展：结合板书思维导图，引导学生回顾课文写法，然后进行小练笔：“秋天的雨还会把什么颜色给了谁？”或“我眼中的秋天”（一两句即可）。5.作业设计：1.背诵自己喜欢的段落；2.摘抄文中优美词句；3.完成课堂小练笔。六、教学资源与教具准备*多媒体课件（包含秋景图片、生字词、重点句、范读音频）*生字词卡片*板书设计（预留思维导图空间）*学生练习纸（小练笔用）七、作业设计与评价建议*作业设计：分层设计，基础作业（背诵、摘抄）人人完成，拓展作业（小练笔）鼓励创新。*评价建议：*过程性评价：关注学生在课堂讨论、朗读、发言中的表现，及时给予肯定和鼓励。*形成性评价：对学生的小练笔和作业进行细致批阅，重点关注用词是否准确、表达是否通顺、是否有自己的感受。对于有创意的表达，要特别表扬。*鼓励学生互评，如朗读互评，小练笔小组内分享等。八、备课反思与总结本次集体备课，各位老师积极发言，提出了许多宝贵的建议，使教学设计更加完善和具操作性。特别是在生字词教学的强化、朗读指导的具体化、思维导图的运用以及小练笔的设计等方面，达成了共识，有效提升了备课质量。后续将根据本次研讨成果，进一步完善教案，并在实际教学中检验效果，课后及时进行教学反思，为后续的单元整体教学积累经验。同时，也认识到在关注学生个体差异、设计更具层次性的学习活动方面，还可以进一步探索。九、后续备课安排下次集体备课主题为《听听，秋的声音》，由李老师主备，请各位老师提前研读教材，准备相关素材和建议。---备课记录使用说明与建议：1.本记录为集体智慧的结晶，各