一年级语文句子复习与写作训练

一年级语文句子复习与写作训练句子是语言的基石，是表情达意的基本单位。对于一年级的小朋友来说，熟练掌握句子的相关知识并能初步运用，是语文学习迈向更高阶段的关键一步。本文将围绕句子的复习与写作训练展开，希望能为孩子们的语文学习提供切实的帮助。一、句子复习篇：温故知新，夯实基础句子复习不是简单的重复，而是要在原有基础上进行梳理、巩固和提升，让孩子们对句子形成更清晰、更系统的认识。（一）认识句子，规范书写首先，要让孩子明确什么是一个完整的句子。一个完整的句子，通常能表达一个相对完整的意思，并且末尾会用上恰当的标点符号，如句号（。）、问号（？）或感叹号（！）。*复习要点：1.句子的完整性：判断一个片段是不是句子，要看它是否表达了一个完整的意思。比如，“小鸟在唱歌。”这是一个句子，因为它告诉我们“谁在做什么”。而单独的“小鸟”或“唱歌”就不是完整的句子。2.标点符号的运用：不同的语气要用不同的标点。陈述事实用句号，提出问题用问号，表达强烈的感情（喜欢、惊讶、感叹等）用感叹号。要让孩子在朗读和书写中体会不同标点的语气。3.规范书写格式：句子开头的第一个字母要大写（此处针对拼音或英语，汉语则是第一个汉字），标点符号要占一格，写在句子末尾的右下角。（二）常见句式的复习与巩固一年级阶段接触的句式相对简单，主要有以下几种：1.“谁是什么”句式（判断句）：如“我是小学生。”“小红是我的朋友。”*复习方法：让孩子用身边熟悉的人或事物练习说写这类句子，强调“谁”和“是什么”之间的联系。2.“谁怎么样”句式（陈述句，描写状态或动作）：如“小明很高兴。”“花儿开了。”“小鸟飞。”*复习方法：可以通过看图说话，让孩子描述图中人物或事物的状态、动作。3.“谁做什么”句式（陈述句，强调动作）：如“妈妈做饭。”“我读书。”*复习方法：结合孩子的日常生活，说说自己或他人正在做什么、经常做什么。4.“什么地方有什么”句式（存在句）：如“天上有白云。”“教室里有桌子。”*复习方法：引导孩子观察周围环境，描述所见景物。（三）句子的“变身”：简单的句式转换在掌握基本句式后，可以进行一些简单的句式转换练习，培养孩子的语感和灵活性。*“把”字句和“被”字句：*如：“我吃完了苹果。”转换为“我把苹果吃完了。”和“苹果被我吃完了。”*复习方法：通过具体的情境或动作演示，让孩子理解“把”字句强调动作的执行者，“被”字句强调动作的承受者。*肯定句与否定句：*如：“这是我的书。”（肯定句）“这不是我的书。”（否定句，加“不”）*复习方法：在肯定句中加入“不”、“没”等否定词，注意意思的准确性。*陈述句与疑问句、感叹句：*如：“今天天气好。”（陈述句）“今天天气好吗？”（疑问句，加疑问词和问号）“今天天气真好啊！”（感叹句，加感叹词和感叹号）*复习方法：通过改变语气词和标点符号来转换，并体会不同句式的语气差异。（四）给句子“添砖加瓦”：扩写句子扩写句子能让句子内容更丰富、更具体。一年级主要学习通过添加“怎么样地”（状语）、“在哪里”（地点状语）、“什么时候”（时间状语）、“什么样的”（定语）等词语来扩句。*复习方法：1.添加“谁（怎么样地）做什么”：如“小明写字。”——“小明（认真地）写字。”2.添加“谁在（哪里）做什么”：如“小鸟唱歌。”——“小鸟（在树上）唱歌。”3.添加“（什么样的）谁做什么”：如“小猫吃鱼。”——“（可爱的）小猫吃鱼。”引导孩子从不同角度思考，给句子加上合适的修饰词，但要注意不要堆砌词语，要自然贴切。二、写作训练篇：从说到写，妙笔生花写作训练应循序渐进，从说到写，从仿到创，激发孩子的表达欲望和写作兴趣。（一）从“说”到“写”：打好口头表达基础“说”是“写”的前提。一年级孩子识字量有限，先鼓励他们把话说完整、说清楚，再尝试写下来。*训练方法：1.看图说话：选择画面清晰、内容简单的图片，引导孩子观察，按一定顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）描述图意。鼓励孩子用上学过的好词好句。2.日常对话：多与孩子交流，引导他们完整表达自己的想法、感受和经历。例如，“今天在学校开心吗？为什么开心？”3.讲故事：鼓励孩子复述听过的故事，或把自己经历的事情编成小故事讲给家人听。（二）看图写句子：写作的起步看图写句子是一年级写作训练的主要形式，是将口头表达转化为书面文字的关键一步。*训练步骤与方法：1.仔细观察：引导孩子看清图上有什么（人、事、物），他们在做什么，是什么时间，在什么地方。2.合理想象：根据画面内容，引导孩子进行简单的合理想象，比如人物的心情、对话等（但不做过高要求）。3.完整表达：鼓励孩子用一句或几句完整的话描述图片内容。可以先口头说，再说给家长或老师听，请他们帮忙修改不通顺的地方。4.规范书写：把说清楚的句子写下来，注意汉字、拼音的正确性和标点符号的运用。*示例：图上有一个小男孩在公园里放风筝。*引导孩子说：“一个小男孩在放风筝。”（基本句）*追问：“小男孩在哪里放风筝？”——“一个小男孩在公园里放风筝。”*再问：“小男孩放风筝时心情怎么样？”——“一个小男孩在公园里高兴地放风筝。”（三）写几句连贯的话：初步的段落意识在能写好单句的基础上，可以引导孩子尝试写几句意思连贯的话，围绕一个简单的主题展开。*训练方法：1.围绕一个主题：比如写一种喜欢的小动物（小狗），可以写小狗的样子、小狗喜欢做什么、我和小狗的关系等。2.句子之间有联系：句子的顺序要合理，可以按时间顺序、事情发展顺序或观察顺序来组织。3.用上简单的连接词：如“首先……然后……最后……”、“有的……有的……还有的……”（根据孩子掌握情况适当引入）。4.范例引路：提供一些简单的范文供孩子阅读和模仿，学习别人是如何把几句话连起来写的。*写作素材：*写人：我的爸爸、我的老师、我的好朋友（写一两个特点或一两件小事）。*写事：一次有趣的游戏、我帮妈妈做家务、我的生日。*写景：美丽的春天、我们的校园、我的家乡。*写物：我喜欢的玩具、我的铅笔盒、一种水果。（四）培养写作兴趣：让孩子爱上表达*多鼓励、少批评：对于孩子的每一个小小的进步，每一个用得好的词语，都要及时给予肯定和表扬，保护他们的写作积极性。*降低难度，体验成功：从写一句话开始，再到几句话，不给孩子过大的压力，让他们在成功的体验中建立自信。*丰富生活经验：带孩子多观察大自然，多参与社会实践活动，丰富他们的生活，为写作积累素材。*读写结合：鼓励孩子多读书，读好书，积累优美的词语和句子，学习别人的表达方法。告诉孩子，读书是写作的“源头活水”。三、温馨提示*尊重个体差异：每个孩子的语言发展水平不同，不要强求一致，要因材施教，循序渐进。*注重过程：关注孩子在学习过程中的努力和思考，而不仅仅是结果。*营造氛围：为孩子创造一个轻松、愉快的学习氛围，让他们乐于表达