一年级通知写作教学活动设计

一年级通知写作教学活动设计一、教学理念与目标通知是生活中常见的实用文体，一年级儿童对"告诉大家一件事"的场景并不陌生。本教学设计以儿童生活经验为起点，通过情境创设、游戏互动和阶梯式实践，引导学生初步感知通知的基本格式和核心要素，培养规范表达的意识，为后续应用文学习奠定基础。核心目标：1.认知层面：了解通知的用途（告诉大家重要事情），能识别通知中的"谁、做什么、时间、地点"等关键信息。2.技能层面：在范例引导下，尝试用简单图文结合的方式书写通知要素，做到语句通顺、信息基本完整。3.情感层面：感受通知在集体生活中的作用，乐于参与书写实践，培养初步的责任意识和规则意识。二、教学准备材料准备：情境道具：班级"公告栏"展板、彩色卡纸（模拟通知）、卡通印章（用于落款）、小喇叭教具学具材料：图画本、彩笔、句型卡片（"请______在______（时间）到______（地点）______（做什么）"）多媒体资源：校园生活情境图片（如大扫除、运动会、故事会场景）经验准备：课前观察校园公告栏内容谈话回忆："老师曾用什么方式告诉大家带画笔？""家长会时爸爸妈妈收到过什么纸条？"三、教学过程设计（一）情境导入：小喇叭广播站（8分钟）活动1：神秘声音猜猜看教师手持小喇叭模仿校园广播员："通知！通知！请各班班长现在到少先队室领取新队徽。"提问引导："刚才这个声音在做什么？"（告诉大家事情）"如果想让全班同学都知道这件事，除了小喇叭还可以用什么办法？"（引出"写下来贴在墙上"）活动2：公告栏探秘出示班级"公告栏"展板，张贴3张不同样式的"错误通知"（如缺少时间的大扫除通知、没有地点的故事比赛通知）："这些纸条为什么让大家看不懂？"师生共同用红笔圈出"看不懂的地方"，自然引出"时间、地点、做什么"等关键要素。（二）新知建构：通知宝宝找零件（15分钟）活动1：要素拼图游戏将通知拆分为"标题""称呼""事情""时间""地点""落款"六部分图文卡片（如"时间"卡片画着钟表，"地点"卡片画着教室），分组进行拼图竞赛：每组抽取打乱的卡片，合作拼贴成完整通知引导发现："标题像通知的帽子，总是写着'通知'两个字"；"称呼要告诉大家这是给谁的通知"活动2：魔法句型训练营出示动画人物"通知小精灵"，学习核心句型："请______（谁）在______（时间）到______（地点）______（做什么）"手指谣互动："小手指指'谁'，小嘴巴说'做什么'，小闹钟看'时间'，小脚丫找'地点'"替换练习：用"明天上午""操场""参加运动会"等词语进行填空游戏，强调"时间要说清楚，地点不能错"（三）实践创作：我们的第一份通知（20分钟）阶梯式创作任务：1.看图说通知（基础层）展示"班级图书角开放"情境图，学生口头描述："请小朋友明天早上到图书角借书"2.图文配通知（发展层）提供带简笔画轮廓的练习纸：时间栏画空白日历（填写"周三"）地点栏画教室简笔画（标注"美工区"）用笑脸贴纸代替称呼"小朋友们"3.小小通知员（创作层）分组选择真实任务书写通知：卫生小组："请值日生下午放学后擦黑板"图书管理员："请归还上周借阅的绘本"教师巡回指导，重点关注"时间是否具体""地点是否明确"，鼓励用图画辅助表达（如太阳表示上午，月亮表示下午）（四）展示与评议：公告栏发布会（7分钟）1.作品张贴：学生将完成的通知贴在班级"公告栏"，模拟"发布重要消息"2.互动评议："小读者"提问："这个通知没说几点开会呀？""小作者"回应："我来补充，是明天第二节课后！"3.印章奖励：对要素完整、表达清楚的通知加盖"优秀通知"卡通印章四、教学延伸与评价生活化延伸：家庭任务：帮妈妈写"请爸爸下班买牛奶"的便条（可画画）班级应用：设立"今日小通知"值日生，每天用一句话发布班级事项多元评价：观察记录表：记录学生能否独立指出通知中的3个关键要素作品分析：关注图文表达的合理性（如时间与太阳图画的对应）情境测试：模拟"丢失铅笔"场景，看学生能否说出"请捡到的同学交到讲台"（包含谁、做什么要素）五、教学注意事项1.语言简化：避免使用"落款""正文"等术语，用"通知的名字""告诉大家的话"等儿童语言替代2.容错机制：允许拼音与汉字混用，对要素缺失的作品采用"问题树"形式引导补充，而非直接否定3.差异化指导：为能力较弱学生提供填空式模板，为能力较强学生增设"注意事项"补充栏（如"带好画笔"）通过将抽象的文体知识转化为具象的游戏活动，本设计让一年级学生在"做中学"中感