选唱《我和星星打电话》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

四学制)(新教材)小学音乐一年级下册一、学情分析本节课授课对象为小学一年级下册学生，正处于音乐启蒙的关键阶段。生理上，学生声带柔软、音域较窄，节奏感和音准感知能力较弱，但模仿能力、肢体表现力极强，喜欢通过拍手、蹦跳等方式表达对音乐的感受。心理上，学生好奇心旺盛，对星空、宇宙等充满神秘色彩的事物抱有强烈兴趣，注意力容易被生动的情境和游戏吸引，但集中时间有限，自我约束能力较弱，不适应枯燥的理论讲解。在前期音乐学习中，学生已初步认识简单节奏符号，掌握了挺胸、抬头、收腹的基础歌唱姿势和自然呼吸方法，能独立演唱简单的儿童歌曲，但对二声部伴唱的形式接触较少，集体合作的默契度有待提升。基于此，本节课教学需以“星空”为情境主线，融入游戏、模仿、表演等元素，简化复杂知识点，注重趣味性和参与度，贴合一年级学生“直观感知—模仿实践—主动表达”的认知规二、核心素养教学目标1.审美感知：感受《我和星星打电话》轻快、抒情、充满童趣的歌曲风格，准确感知歌曲明快、规整的节奏特点和流畅起伏的旋律，能辨别歌曲前奏、主歌、副歌的情绪差异，体会音乐所传递的对星空的好奇、对话的喜悦与对未知的向往之情。2.艺术表现：能以轻快、亲切的情绪完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，规范歌唱姿势和发音方法，做到自然发声、不喊叫；能结合歌词内容，创编“打电话”“星星闪烁”等简单律动，做到动作与音乐节奏、歌词内容协调一致；尝试参与简单的二声部衬词伴唱(如“喂喂喂”“你好呀”),乐于参与集体演唱和展示活动，大胆表达自己对音乐的感受。3.文化理解：结合歌曲内容，初步了解星星、宇宙的简单常识(如星星是宇宙中的恒星，会发光发热),激发对大自然和宇宙的好奇心与探索欲望；感受音乐与生活、想象的密切联系，知道音乐可以表达对美好事物的向往，培养对音乐的热爱和积极乐观、乐于探索的生活态度。三、教学重难点1.教学重点：掌握歌曲《我和星星打电话》的节奏和音准，能以轻快、亲切的情绪完整演唱歌曲；能结合歌词内容，跟随音乐做简单的律动，体会歌曲2.教学难点：准确演唱歌曲中的附点节奏(如“星星星星你好呀”),把握旋律的起伏变化，做到演唱不拖沓、不抢拍；尝试参与简单的二声部衬词伴唱，四、教学过程1.课堂常规：师生问好，强调音乐课堂纪律，引导学生调整歌唱姿势(挺胸、抬头、收腹，嘴巴自然张开),快速进入音乐课堂状态。开展“星星拍手乐” (引导学生回答“星星、月亮”)星星一闪一闪的，像不像在和我们打招呼?你们想不想拿起电话，和星星聊聊天、说说话呀?”3.导入课题：学生积极回应后，教师板书课题——《选唱我和星星打电话》,随后播放歌曲完整音频，引导学生闭上眼睛认真聆听，提问：“这首歌曲听起来感觉怎么样?歌曲里的小朋友和星星打电话，说了什么呀?”引导学生初设计意图：课堂常规环节培养学生良好的学习习惯，节奏热身游戏针对性巩固本节课核心节奏，为后续歌曲演唱奠定基础；星空情境创设贴合学生兴趣特点，通过图片、视频激发学生的好奇心和想象力，再结合生活化的提问，快速集中学生注意力，让学生自然融入课堂，同时为歌1.再听歌曲，梳理内容与情绪：再次播放歌曲音频，引导学生认真聆听，歌曲里的小朋友和星星打电话时，心情是怎么样的?(开心、好奇)他们和星2.节奏练习，突破难点：教师结合歌词，拆分歌曲核心节奏型，重点练习附点节奏和易错节奏。先教师拍节奏、念歌词，学生模仿；再分组练习，一组拍节奏，一组念歌词，合作完成节奏练习，针对附点节奏，教师用手型提示停顿时间(如附点节奏时手型稍作停留),帮助学生准确把握，确保学生能熟练掌握歌曲节奏，突破节奏难点。3.模仿演唱，纠正音准与技巧：播放歌曲伴奏，教师完整范唱歌曲，强调演唱的情绪(轻快、亲切),发音要自然、轻快，不喊叫，尤其是附点节奏和旋律起伏的演唱技巧(如“星星星星你好呀”中附点节奏的停顿，旋律上行时声音要轻快上扬),引导学生观察教师的歌唱姿势、表情和口型。4.分句演唱，巩固提升：教师逐句范唱，学生分句模仿演唱，重点纠正学生音准、节奏上的错误，尤其是歌曲中重复的乐句和附点节奏乐句，通过反复模仿、对比演唱，让学生逐步掌握歌曲的旋律和歌词。之后，引导学生完整演唱1-2遍，调整演唱情绪，做到声情并茂。5.二声部练习，培养合作能力：简单设计二声部衬词伴唱，第一声部演唱将学生分成两组，一组演唱主声部，一组演唱衬词伴唱，教师巡视指导，强调两个声部要配合默契，声音要和谐，衬词伴唱要轻快、不突兀，贴合歌曲的情绪；之后，两组交换声部练习，逐步提升学生的合作意识和二声部演唱能力。设计意图：通过多次聆听，逐步引导学生感知歌曲的情绪、节奏、旋律和歌词内容，符合一年级学生“直观感知—逐步理解”的认知规律；节奏拆分练习针对性突破附点节奏难点，为演唱奠定基础；逐句模仿演唱，帮助学生准确掌握音准和歌词，纠正常见错误，贴合一年级学生的模仿能力特点；二声部练习培养学生的集体合作能力，逐步突破教学难点，让学生在合作中感受音乐的层1.律动创编，贴合情境：结合歌曲内容和“和星星打电话”的情境，教师引导学生创编简单的律动动作，如“打电话”对应双手比成电话放在耳边，左右晃动；“星星闪烁”对应双手手指张开、轻轻晃动，上下起伏；“宇宙很大”对应双手向两边伸展，慢慢打开；“你好呀”对应挥手示意。教师先示范一套完整的律动，学生模仿学习，之后鼓励学生大胆发挥想象，修改或添加简单动作，创编自己的律动，分组展示，教师给予肯定和表扬，引导学生做到动作与音乐、歌词协调一致。2.唱演结合，巩固提升：引导学生跟随音乐，边演唱歌曲(包含二声部伴唱)边做创编的律动，教师巡视指导，及时纠正动作不规范、节奏不协调的问题，强调演唱情绪和动作的协调性，让学生在律动中深化对歌曲情感的理解，鼓励学生大胆展示自己，表情自然、动作舒展，演唱时融入轻快、亲切的情绪，完整呈现歌曲的演唱、律动和二声部伴唱。教师对表现优秀的学生和小组给予及时表扬(如“你唱得真好听，动作也很可爱”“你们小设计意图：律动创编贴合歌曲情境和节奏，既锻炼学生的肢体表现力和创造力，又让学生在动作中深化对歌曲情感的理解，贴合一年级学生喜欢模仿、技巧；集体展示环节让学生在展示中体验成功的喜悦，进一步提升综合表现能1.简单拓展，拓宽视野：结合歌曲内容，简单介绍1-2个星空小常识(如太阳的光”),播放简短的星空科普音频，进一步激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。之后，引导学生说说自己想对星星说的话，鼓励学生发挥想象，大胆我们学习了哪首歌曲?我们学会了什么?(演唱歌曲、创编律动、二声部伴唱)这首歌曲传递给我们什么情感?”鼓励学生主动发言，教师总结：“今天我们在星空的情境中，学会了《我和星星打电话》,感受到了音乐带来的快乐，也学会了用歌声表达对星空的好奇和向往。希望同学们以后能多观察大自然，多听好听的音乐，保持好奇心和探索欲，做一个热爱生活、乐于探索的小少年。”3.课堂结束与课后任务：师生共同完整演唱歌曲，边唱边做律动，在温馨、欢快的氛围中结束本节课。布置简单的