小学语文写作教学设计及范文分享

小学语文写作教学设计及范文分享在小学语文教学中，写作是一项核心技能，它不仅关乎语言表达能力的培养，更与观察力、想象力、逻辑思维能力的发展息息相关。如何有效地引导小学生乐于表达、善于表达，写出真情实感的文字，是每一位语文教师需要深入思考和实践的课题。本文将结合教学实际，分享一些小学语文写作教学的设计思路与具体案例，并附上范文供参考，希望能为一线教学提供些许借鉴。一、小学语文写作教学的核心理念在进行具体教学设计之前，我们首先应明确几个核心理念，这些理念将贯穿于教学的始终：1.兴趣是最好的老师：低年级写作教学以激发兴趣为主，消除学生对写作的畏惧心理，让他们乐于动笔。2.生活是写作的源泉：引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，从生活中选取写作素材。3.读写结合，以读促写：通过阅读优秀范文，学习写作方法和表达技巧，并尝试运用到自己的习作中。4.真实表达，说真话诉真情：鼓励学生写自己的真实感受和想法，反对假话、空话、套话。二、教学设计示例：三年级上册《我的植物朋友》（一）教学目标1.知识与技能：*引导学生观察一种自己熟悉或喜欢的植物，能说出植物的样子、颜色、气味等基本特征。*学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法，把观察到的和感受到的写清楚、写具体。*尝试给习作加一个合适的题目。2.过程与方法：*通过实物观察、小组讨论、教师点拨等方式，引导学生有序观察、细致描写。*鼓励学生大胆想象，将植物赋予人的情感或特征。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。*激发学生对植物的好奇心和探究欲，养成留心观察的好习惯。（二）教学重点与难点*重点：引导学生抓住植物的主要特征进行观察和描写。*难点：如何引导学生将观察到的内容有条理地写下来，并融入自己的情感。（三）教学准备*教师：准备几种常见的、形态特征明显的植物（如绿萝、多肉、菊花、向日葵等），相关的图片或视频资料，以及一些描写植物的优美句段范例。*学生：提前观察自己喜欢的一种植物，可以是家里养的、学校里的或公园里的，也可以带一株小型植物到课堂。（四）教学过程1.谈话导入，激发兴趣（约5分钟）*教师：同学们，我们的生活中处处有植物的身影。它们有的高大挺拔，有的小巧玲珑；有的花开艳丽，有的四季常青。你们有自己特别喜欢的植物朋友吗？它是谁？今天，我们就来聊一聊“我的植物朋友”，并把它介绍给大家。（板书课题：我的植物朋友）2.指导观察，捕捉特征（约15分钟）*（1）整体观察：*教师出示准备好的植物（或引导学生观察自己带来的植物）：请同学们静静地看一看，你的植物朋友整体是什么样子的？（是高还是矮？是胖还是瘦？像什么？）*学生自由发言，教师引导用准确的词语描述。*（2）局部观察：*教师：我们再仔细看看，它的根、茎、叶、花（如果有的话）各有什么特点呢？*看颜色：叶子是什么颜色的？是嫩绿、深绿还是五颜六色？花瓣呢？*看形状：叶子像什么？（心形、扇形、针形……）花瓣是什么形状的？（圆形、椭圆形……）*摸一摸：叶子是光滑的还是粗糙的？是厚实的还是单薄的？*闻一闻：有没有特别的气味？（清香、浓郁……）*小组讨论：和小组同学分享你的发现，互相补充。*（3）教师示范与点拨：*教师可以选择一种植物，示范如何有序观察和描述，并适时板书一些关键词句，如：“绿萝的叶子碧绿碧绿的，像一把把小扇子，又像一颗颗爱心。”“多肉植物胖乎乎的，叶片紧紧地抱在一起，摸上去肉嘟嘟的，很可爱。”*引导学生不仅要用眼睛看，还要调动其他感官。3.启发想象，丰富内容（约10分钟）*教师：如果把你的植物朋友看作一个人，它会是什么样的性格呢？（比如：向日葵总是向着太阳，它是不是很乐观、很勇敢？含羞草一碰就低下头，是不是很害羞？）*教师：你和它之间发生过什么有趣的小故事吗？你为什么喜欢它？*鼓励学生大胆想象，把自己的情感融入进去。例如：“每天早上，我都会给我的多肉浇水，它好像在对我点头微笑，说‘谢谢你，小主人！’”4.梳理思路，尝试写作（约15分钟）*（1）明确写作顺序：*教师：我们可以先写植物朋友的名字和整体印象，再写它的样子（根、茎、叶、花等），然后写你为什么喜欢它，或者和它之间的小故事。*（2）提供写作支架：*可以给出简单的开头和结尾参考，或一些句式提示：*开头：“我有一个好朋友，它就是……”“在我家的阳台上，住着一位……”*中间：“它的叶子……（颜色、形状）。”“它的花……（颜色、气味）。”“我觉得它就像……”*结尾：“我真喜欢我的植物朋友！”“这就是我的……，你们喜欢它吗？”*（3）学生动笔写作：*教师巡视指导，鼓励学生把自己观察到的、想到的写下来，注意语句通顺，把话说清楚。对于有困难的学生，可以进行个别辅导。5.分享交流，修改完善（约10分钟，可延伸至课后）*选取几篇有代表性的习作（可以是写得好的，也可以是有典型问题的），请学生朗读。*师生共同评议：哪里写得好？哪些地方可以写得更好？（引导学生从内容是否具体、语句是否通顺、是否表达了真情实感等方面评议。）*学生根据评议修改自己的习作。6.总结回顾，拓展延伸（约5分钟）*教师总结：今天我们认识了许多可爱的植物朋友，也学会了如何把它们介绍给别人。希望同学们以后都能做生活的有心人，多观察，多思考，多记录，发现更多生活中的美好。*作业：把修改好的习作读给爸爸妈妈听，或者把你的植物朋友画下来，配上文字介绍。（五）板书设计我的植物朋友*名字：*样子（整体）：像……*样子（局部）：*叶：颜色（碧绿）、形状（像小扇子）、触感（光滑）*花：（颜色、形状、气味）*想象/故事：它像……，我和它……*喜欢的原因：三、范文分享与点评范文一：我的植物朋友——绿萝我家的阳台上，放着一盆绿萝。它是我最好的植物朋友。绿萝的叶子长得可茂盛了，一片挨着一片，不留一点儿空隙。它们的颜色是那种亮亮的碧绿，像是被春姑娘的画笔精心涂过一样。每一片叶子都像一个小小的爱心，又像一把把迷你的绿扇子，风一吹，叶子轻轻摇晃，好像在向我招手呢！绿萝的茎又细又长，上面长着许多棕色的小点点，那是它的气根。这些茎有的直直地向上生长，努力地想够到窗外的阳光；有的则垂下来，像小姑娘的长辫子，又像一道绿色的瀑布，漂亮极了。我每天都会去看看它，给它浇浇水。看着它喝饱了水，叶子更加精神了，我心里也美滋滋的。有一次，我考试没考好，心情不太好，坐在阳台上看着绿萝。阳光洒在它身上，它依然生机勃勃的，好像在对我说：“别灰心，下次努力就好啦！”绿萝不仅能美化我的家，还能净化空气，它真是我的好伙伴！我爱我的绿萝！点评：这篇范文结构清晰，按照“整体印象——叶子——茎——与‘我’的互动——总结喜爱”的顺序来写，条理分明。小作者观察细致，运用了比喻（“小爱心”、“绿扇子”、“长辫子”、“绿色的瀑布”）和拟人的修辞手法（“招手”、“对我说”），把绿萝的样子写得生动形象，充满了童趣。字里行间流露出对绿萝的喜爱之情，情感真实自然。语言朴实流畅，符合三年级学生的写作水平。范文二：我家的“小刺猬”我家有一位特殊的“小刺猬”，它可不是真的刺猬，而是一盆可爱的仙人球。仙人球住在一个漂亮的小花盆里，它的身体圆圆的，碧绿碧绿的，像一个绿色的小皮球。最特别的是它的身上长满了尖尖的刺，这些刺是淡黄色的，密密麻麻的，像给小皮球穿上了一件坚硬的铠甲。妈妈告诉我，这些刺是仙人球的叶子，也是它保护自己的武器。我每次给它浇水都小心翼翼的，生怕被它的“武器”扎到。仙人球不像别的花儿那样需要天天浇水，它很耐旱。即使我有时候忘记了照顾它，它依然默默地立在那里，精神抖擞。有一次，我惊喜地发现，在它圆圆的脑袋上，竟然开出了一朵粉红色的小花！那花儿小小的，像一个害羞的小姑娘，躲在刺丛中，特别美丽。我喜欢这盆仙人球，喜欢它的坚强，也喜欢它偶尔带来的惊喜。它真是我一位特别的植物朋友。点评：这篇范文以“小刺猬”为喻，开篇就很吸引人。小作者抓住了仙人球“圆”和“有刺”的主要特征进行描写，并解释了刺的作用，体现了一定的知识储备。对仙人球“耐旱”和“开花”的描写，让文章内容更加丰富。情感表达真挚，特别是对仙人球“坚强”品格的赞美，使文章有了一定的深度。语言活泼，如“坚硬的铠甲”、“害羞的小姑娘”等比喻，运用得很贴切。四、教学建议与总结1.循序渐进，降低难度：对于小学生，尤其是中低年级学生，写作起步阶段不宜要求过高。多采用片段练习、看图写话、仿写等形式，逐步过渡到完整的篇章写作。2.鼓励为主，体验成功：教师要多发现学生习作中的闪光点，及时给予肯定和鼓励，保护学生的写作积极性。即使是一个好词、一个好句，也要表扬。3.丰富积累，厚积薄发：引导学生多读书，积累好词佳句，并鼓励他们在习作中尝试运用。可以建立“好词好句本”，开展“词语接龙”、“句子模仿秀”等活动。5.注重修改，培养能力：“好文章是改出来的”。要引导学生学会自己修改习作，也可以进行同伴互改，培养他们的修改意识和能力。