2025-2026学年沪教版（五四学制）（新教材）初中英语六年级下学期教学计划及进度表

2025-2026学年沪教版(五四学制)(新教材)初中英语六年级一、教材分析(一)教材编排概况沪教版(五四学制)初中英语六年级下册新教材围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题领域，共编排6个单元，每个单元主题明确、逻辑清晰，兼顾语言知识传授与综合能力培养，贴合六年级学生的生活实际和认知水平，具有较强的实用性和趣味性。教材除包含引言、目录、单元主体等常规板块外，增设了文化角与文学角，为学生提供了多元的知识拓展路径，各单元通过精心设计的大问题，激发学生主动探究的热情，各板块紧密关联、相互呼应，构建了系统、全面的知识学习框架。教材整体编排注重“话题引领、任务驱动、学用结合”,每个单元围绕核心话题展开，涵盖听说读写四个技能模块，穿插词汇、语法、句型等基础知识的讲解与练习，同时融入跨文化交际、实践探究等内容。6个单元依次为：Unit1Rulesaroundus(围绕规则展开，涉及校园、家庭、公共场所等场景的规则)、(介绍中外节日，感受多元文化魅力)、Unit4Famouspeopleinhistory(了解历史名人及其贡献，培养积极的人生态度)。教材难度循序渐进，在巩固上册所学知识的基础上，逐步提升词汇量、语法复杂度和语言运用要求，注重知识的衔接与拓展，同时兼顾知识的系统性和连贯性，符合五四学制六年级向初中更高阶段过渡的教学需求。词汇、语法等基础知识的安排遵循“由浅入深、循环往复”的原则，帮助学生逐步夯实基础；语篇类型丰富多样，包括寓言、故事、网络帖子等，为学生带来多样化的阅读体验，提升阅读能力。(二)教材重难点1.重点：掌握各单元核心词汇、短语和句型，能熟练运用基础词汇和句型进行简单的听说读写活动；理解各单元核心话题的语篇内容，能提取关键信息、进行简单的推理和表达；掌握本单元重点语法，如形容词比较级、一般现在时 (表习惯)、情态动词、一般过去时等，能在具体语境中正确运用；培养听说读写基本技能，能进行简单的日常交流、短文阅读和简单写作；了解中外文化差异，增强跨文化交际意识。2.难点：灵活运用所学语法知识和句型进行准确表达，克服中式英语的影响；提升听力理解能力，能听懂较长的对话和简单的短文，并提取有效信息；能读懂难度适中的短文，进行简单的推理和归纳；能围绕核心话题进行简单的书面表达，做到语句通顺、语法正确；理解中外文化的差异，能进行简单的跨文化交际，树立文化自信。(三)教材特色1.实用性强：教材话题贴近学生日常生活，如个人差异、规则、节日、天气等，学生能在真实场景中运用所学英语，体现“学用结合、用创为本”的理念，提升语言运用能力。2.素养导向：注重英语学科核心素养的渗透，每个单元的教学内容都兼顾语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，引导学生在学习语言的同时，提升综合素养。3.文化渗透：融入丰富的中外文化内容，尤其是文化角和文学角的设置，既介绍国外文化，也弘扬中华优秀传统文化，帮助学生了解多元文化，增强文化认同感和跨文化交际能力。4.探究性强：设计多样化的实践探究活动和项目任务，如制作节日海报、介绍名人、设计校园英文标识等，引导学生主动参与、自主探究，培养自主学习能力和合作意识。二、学情分析六年级下册学生已完成沪教版(五四学制)六年级上册的学习，具备一定的英语基础知识和基本技能，掌握了常用的词汇、短语和简单句型，能进行简单的日常交流、短文阅读和句子写作，初步形成了英语学习的习惯。但由于学生个体差异较大，存在以下特点和问题，需在教学中重点关注：1.基础差异明显：部分学生基础扎实，对英语学习兴趣浓厚，能主动参与课堂活动，具备较强的自主学习能力和语言运用能力，能熟练掌握所学知识并灵活运用；少数学生基础薄弱，词汇量不足、语法知识掌握不牢固，听说读写技能有待提升，学习兴趣不高，缺乏主动学习的意识和方法，存在畏难情绪，尤其在书面表达和听力理解方面差距较为明显。2.技能发展不均衡：多数学生听说能力相对较强，能应对简单的日常对话，但读写能力较弱，尤其是书面表达，存在语句不通顺、语法错误多、逻辑不清晰等问题；部分学生阅读速度慢，难以快速提取语篇关键信息，推理归纳能力不足。同时，学生对音标掌握不够扎实，影响词汇自主积累和发音准确性，不3.学习习惯有待优化：部分学生能养成课前预习、课后复习、认真听讲、及时完成作业的良好习惯，但少数学生缺乏自律性，预习和复习不到位，作业敷衍了事，缺乏有效的学习方法，对英语学习的关注度不够，导致知识掌握不4.文化意识薄弱：学生对中外文化的了解较少，缺乏跨文化交际的意识和能力，在学习涉及文化差异的内容时，难以理解文化背后的内涵，不利于语言5.衔接需求突出：六年级是衔接初中英语的关键期，学生需在本学期夯实基础，提前适应初中英语的教学节奏和难度，培养自主学习能力，为后续初中三、核心教学素养目标结合教材特点、学情和教学理念，本学期聚焦英语学科四大核心素养，制(一)语言能力1.词汇：掌握本册教材6个单元的核心词汇、短语，累计词汇量达到要求标准，能准确认读、拼写、理解词义，并能在具体语境中灵活运用；掌握常用的固定搭配和习惯用语，能熟练运用基础词汇进行简单的听说读写活动；了解2.语法：掌握形容词比较级、一般现在时(表习惯)、情态动词 (can/must/should等)、一般过去时、名词所有格等重点语法知识，能理解语法规则，在具体语境中正确运用语法知识造句、表达，避免常见语法错误；初步3.句型：掌握各单元核心句型，能熟练运用核心句型进行简单的对话、问答和表达；能围绕各单元核心话题，运用所学句型组织简单的语言材料，进行4.技能：听力方面，能听懂日常对话、简单的短文和指令，能提取关键信息，理解对话和短文的大意，能根据听到的内容进行简单的判断和问答；口语方面，能进行简单的日常交流，能围绕核心话题进行对话、复述和简单的演讲，发音基本准确、语调自然；阅读方面，能读懂简单的短文、书信、海报等语篇，能提取关键信息、进行简单的推理和归纳，理解语篇大意；写作方面，能围绕核心话题，写简单的句子、短文和书信，做到语句通顺、语法正确、书写规范，能表达自己的简单观点和感受。(二)文化意识1.了解本册教材涉及的中外文化内容，如不同国家的节日习俗(Unit3)、历史名人(Unit6)、生活规则(Unit2)、环保理念(Unit5)等，感受多元文化2.对比中外文化差异，如中外节日的异同、生活习惯的差异等，理解文化多样性，尊重不同国家和民族的文化习俗，树立跨文化交际意识。3.弘扬中华优秀传统文化，能运用所学英语简单介绍中国的传统节日、历史名人等，增强文化认同感和文化自信，提升跨文化交际能力，学会用英语讲好中国故事。四、教学进度安排表教学时间第1周2);词汇、短语入门；形容词比较级初步认识4课时导入单元主题，熟悉个人差异相关话题；结合音标教学，掌握核心词汇发音第2周训练4课时掌握形容词比较级规则与用法；个人差异第3周词汇、短语学习4课时补缺；导入规则话题，熟悉校园、家庭规则相关表达第4周4课时掌握情态动词用法；能表达规词(must/should等)讲解与练习；听说读写综合训练则、遵守规则，进行简单的规则第5周Unit2单元复习、单元测试；Unit3Festivals1-2);核心词汇、短语学习4课时节日话题，了解中外节日基本习俗；结合文化角，初步感受节日文化第6周一般现在时(表习惯)复习与练习；中外节日文化对比4课时掌握节日相关句型；能介绍中外节日，了解文化差异；完成节日相关口语表达任务第7周Unit3单元复习、单元测试；Unit4Weatherand2);核心词汇、短语学习4课时天气话题，熟悉天气相关词汇和表达第8周lives(Section3-4);天气相关句型讲解与练习；听说读写综合训练4课时掌握天气相关表达；能谈论天气与日常生活的关联，进行天气相关对话和短文写作第9周Unit4单元复习、单元测试；期中复习(Unit1-4)4课时检测Unit4知识掌握情况；五一劳动节放假调休，灵活调整复习内容，重点巩固前4单元核心知识第10周期中复习、期中考试；期中考试评讲、查漏补缺4课时况，分析错题，弥补知识漏洞；总结学习方法第11周1-2);核心词汇、短语学4课时熟悉环保相关话题；掌握绿色社区、环保行动相关词汇；培养环保意识习；环保话题导入第12周3-4);相关句型讲解与练习；听说读写综合训练；环保实践探究4课时掌握环保相关句型；能谈论绿色生活、环保行动；完成简单的环保主题写作第13周Unit5单元复习、单元测试；Unit6Famous1-2);核心词汇、短语学习4课时历史名人话题，了解历史名人相关事迹；结合文学角，积累名人相关表达第14周一般过去时讲解与练习；听说读写综合训练4课时掌握一般过去时基本用法；能介绍历史名人及其贡献，进行简单的名人相关表达第15周Unit6单元复习、单元测试；期末复习(Unit5-6)4课时检测Unit6知识掌握情况；