小学语文新部编版二年级下册第六单元教案（2026春）

1第六单元阅读14.古诗二首第一课时绝句【教学目标】1.认识“甫、鸣”5个生宇，能规范书写“窗、含”等5个字。2.能正确、流利地朗读《绝句》,并背诵下来。3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。4.感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。【教学重难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》,理解诗句的大意。2.难点：根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。【教学过程】【情景主题】《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。让我们开启诗中美景小导游的第一站，走进《绝句》,蓝天白云间，白鹭成行，翩然远飞。我们一起赏近处的新绿垂柳、嬉戏黄鹂。观远处的静泊客船、披雪西岭。感受这诗画相融的盎然春意吧!活动一：初读诗句，学会生字师：你知道题目“绝句”是什么意思?明确：绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。杜甫(712～770)唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区),自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”,对历代诗唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，看到了周围的美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?4.学生自由朗读古诗。要求：①画出诗中的生字新词。②用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。5.指名汇报生字词解决情况。(1)出示生字：我会读，指名读，相机指导读音。(2)出示生字：我会写，教师指导重点生字书写。(1)再次自由朗读古诗，猜想节奏的划分，指名说。(2)教师指导朗读，指名读。要求读准字音，读出节奏。活动二：理解内容，想象画面1.学习第一句(出示：“两个黄鹂鸣翠柳”)(1)自读第一句，边读边思考，你在这一句诗中看到了什么?又听到了什么?2预设：看到：两个黄鹂，听到：它们在鸣叫。(2)字词理解。鹂：lí,黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。翠：绿的意思。翠柳：翠绿色的柳树。(3)认识“黄鹂鸟”。黄莺是大自然的“歌唱家”。鸣声圆润嘹亮，低昂有致，富有韵律，非常清脆，极其优美，十(4)教师指导朗读。师：那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)你能读出这生机勃勃、欢快自在的春天吗?师：诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的身影，这又是谁呢?师：那这一行白鹭在做什么?(1)字词理解。青天：蔚蓝的天空。青，蓝色。介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。(2)想象画面。师：前两句，你眼前浮现了怎样的画面?师：一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊!(3)诗句朗读。齐读前两句，读出画面的美。3.学习第三句(出示“窗含西岭千秋雪，”)师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，是什么景物又吸引住了他的目光呢?预设：被西岭的雪山吸引住了。(1)了解“西岭”。西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。(2)理解重点字词。明确：“含”字，显示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。师：汉字多变而又神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，现在看到的天空和课后站在宽阔的操场上看到的无边无际的蓝天感受一样吗?(3)朗读诗句。师：让我们闭上眼睛诵读第三句，和诗人一同去感受这千秋雪景吧!4.学习第四句(出示“门泊东吴万里船。”)师：诗人望向远方后低头看了看近处，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。师：这里的船是在行驶中还是停靠在江边呢?预设：停靠在江边师：那你是通过哪里知道的呢?师：同学们，这艘停靠在江边的船只又是哪里的呢?预设：东吴。35.师说生读，理解诗意。①透过窗户看得见西岭千年不化的雪——窗含西岭千秋雪②一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔——一行白鹭上青天③门外的江面上停泊着来自东吴的客船——门泊东吴万里船④两只黄鹂在翠绿的柳树上欢乐地歌唱——两个黄鹂鸣翠柳师：春天除了花红柳绿，还有远处的山，近处的船，让我们站在诗人的角度，齐读后两句，想象画面。用愉快的语气读出诗人愉悦的心。(齐读)师：同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。7.阅读方法归纳。师：“诗歌不厌百回读”,同学们在朗诵诗歌的时候，一定要在自己的头脑中想象出诗歌所描绘的画面，这样才会能更深刻的体会诗歌的感情以及意蕴。活动三：课堂小结，拓展欣赏师：这首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了诗人杜甫居住草堂附近明媚秀丽的春色。让我们感受到了诗人愉快的心情和对和平的向往。师：杜甫除了这首《绝句》之外，还有另外两首绝句，让我们一起欣赏一下吧!绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。(1)教师引导学生初步理解古诗大意。(2)学生齐读，积累背诵。【作业布置】1.完成本课生字、词语的书写，背诵古诗。2.根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句作为标题。【板书设计】绝句动态：黄鹂——鸣翠柳白鹭——上青天静态：西岭——千秋雪东吴——万里船色彩明丽、清新开阔第二课时晓出净慈寺送林子方【教学目标】1.会认“晓、净”等6个生字，会写“净、莲、映”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。3.理解诗句的意思，想象诗的意境。4.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。【教学重难点】1.重点：理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗，并背诵古诗。2.难点：根据古诗，想象画面，感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。5指名说。指导朗读。②体会“多”师：从这一句诗句中你还感受到了什么美?从哪里体会出来的?师：“接天”是怎样的一幅景象?试着读一读。分组读，齐读。师：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点儿缝隙，满眼都是绿色，一碧千里!那荷花又会给我们带来怎样的感受呢?读一读诗的第四行。你还感受到了什么?③体会“红”师：那是怎样的红呀?指名说，读出来。师：想做其中的一朵吗?男生读，女生读。师：这么绿的荷叶，这么红的荷花，我们一起去看看吧!师：配上音乐，静静地走进西湖美景。人们都说“诗中有画，画中有诗”,自由地读一读，感受一下这不一样的西湖美景吧!荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹----(3)出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”师：用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。毕竟：到底。四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。师：西湖一年四季都美不胜收，但“到底”是西湖六月的莲叶荷花最美!谁再来赞美赞美?指名读!注意赞叹的语气!2.回归整体，说说整首诗的意思。明确：到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。师：西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景，所以诗人发出这样的赞叹。师：这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。活动四：读说结合，体悟情感师：大家入情入境，读得如诗如画，西湖六月的荷花最美!谁再来赞美赞美?结合图画，抓住荷花的特点说一段赞美荷花的话。师：想象一下，诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，他会向友人林子方说点什么?指名说。师：古人以诗明志，以诗寄情，配乐再次诵读古诗，把诗“送”给友人林子方。师：同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景，也读出了诗人的别样情。《晓出净慈寺送林子方》这首诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。5.试着背诵古诗。介绍有关荷花的其他诗句。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。6采莲南塘秋，莲花过人头。【作业布置】1.背诵古诗。本上，还可以给诗句配上自己的画哦!【板书设计】宋杨万里接天莲叶“绿”“多”映日荷花“红”15.雷雨【教学目标】1.认识“压、蝉”等7个生字，会写“黑、乌”等8个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。【教学重难点】1.重点：有感情地朗读课文，能够说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，体会“压”“垂”“挂”等字的表达效果。2.难点：能够说出自己见到过的雨及下雨时的情景；能够背诵课文。【教学过程】AI数字人：亲爱的观众朋友们，大家好!我是小小气象员小知，现在为您带来最新的气象播报。根据气象数据和当前的景象分析，一场大雨将在短时间内降临。请大家师：说一说你见过什么样的雨，当时是怎样的情境。出示：毛毛雨阵雨雷雨暴雨(1)学生自己描述印象最深的雨是哪一个，并说一说当时的情境和自己的感受。(2)教师讲解形容这几种雨，并出示视频或音频资料，加强学生的直观感受。(3)思考：哪种雨最大?3.我们今天就来一起来迎接这一场雷雨吧。1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。并标出自然段，圈出不认识的生字。2.教师检查自读情况，出示生字，指名学生认读。(1)认读生字词。(2)小组合作，互相交流识字方法。①“压”,出示图片，做一做压下来的动作。②形声字识字。通过形声字识字方法认读“哗”。③图片识记“蝉”。3.课文梳理。(1)再次指名分段朗读本篇课文。边读边思考：课文写了雷雨哪些时候的景象。这些景象是按什么顺序写的，相对应的自然段又是哪些?7(2)指名学生回答。预设：雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)活动三：读好关键词，想象“雷雨前”师：朗读一至三自然段，圈画出描写了哪些景物。预设：写了乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声这几种景物。(1)出示课文第一自然然段，思考雷雨前得这些景物是怎样的呢?出示课文：满天的乌云，黑沉沉地压下来。(2)引导学生体会“压”字的运用之妙。师：你知道什么是压吗?我们一起做一做“压”这个动作。边做动作边想一想，通过“压”字，你能感受到乌云有什么特点呢?预设：“压”是从上面用力，说明乌云应该十分厚重，压下来很低很低。师：当你抬头看到这满天的乌云黑沉沉地向你压来时，你又会有什么样的感受呢?预设：会感到沉闷、不安。还有点害怕。(3)雷雨前的其他景象。师：作者还写了雷雨前的什么景象?学生齐读：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。(1)感受天气的变化。师：通过大家的朗读，老师已经感受到这沉闷的感觉了。接下来的天气发生了怎样的变化呢?出示课文：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：这么大的风吹来，你会不会害怕呢?不止是你，看，小蜘蛛也害怕的---逃走了。出示课文句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(2)体会“垂”字运用之准。师：这里的“垂下来”是什么意思?预设：就是指蜘蛛从网上掉下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。感受这两个词的区别。小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，“垂”“落”都有“往下”的意思，但是“落”表示连着的事物分开了，而“垂”不同。蜘蛛下来时，还有一根蛛丝相连，所以用“垂”字更准确。师：这时候，又有谁也来到了雷雨前呢?预设：闪电和雷声。出示课文句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。(1)理解词语“越来越……”。师：闪电、雷声的变化是怎样的?预设：闪电越来越亮，雷声越来越响。小结：“越来越……”表示事物的数量或程度随着时间而不断变化而加重。(2)仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。学生自主表达。预设：越来越热、越来越小、越来越红、越来越高。5.齐读第一至三自然段。师：那让我们一起再带着这样的感受读一读课文中描写雷雨前的1-3自然段吧!活动四：快乐写字时间81.教师引导学生书写生字。(1)教师讲解正确的书写顺序。(2)学生认读、组词等。(3)教师正音。2.学生在字田格中描红、临写。3.教师巡视课堂，推荐展示几位“小小书法家”的作品全班评赏。【课堂小结】师：本节课我们跟随小知学习了生字词，感受到了雷雨前乌云密布、狂风大作的紧张景象。下节课我们一起走进雷雨中及雷雨后的奇妙场景吧!【板书设计】雷雨第二课时生字词复习活动五：走入“雷雨中”及“雷雨后”,感受景色的变化师：请同学们朗读第四至六自然段，圈出文中“雷雨中”的景物。指名学生回答预设：写的雷雨中的景物有树、房子、雷声和雨。师：雷雨中不光景物多，雨声也是各不相同，不信你听。出示课文：哗，哗，哗，雨下起来了。出示相应雨声音频，加强学生直观感受。(1)了解拟声词。师：雷雨的声音是怎样的?预设：雷雨的声音是“哗，哗，哗”。师：像这样表示声音的词就是拟声词。第一句连用3个“哗”比较好，写出了雷雨来得急、下得又大又猛、雨声很大的特点。(2)体会变化。师：从雨声我们听出了雷雨很大，还可以从哪里看出来雨很大呢?预设：从“树啊，房子啊，都看不清了”可以看出来雨很大。师：这雨是这样一直这么大吗?预设：不是。师：你是从哪里发现的呢?预设：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。师：从这句话中，说说雷雨中的雷声和雨声发生了什么变化?预设：雷雨的雷声和雨声都是越来越小。师：从“渐渐地，渐渐地”这两个词，你感受到了什么?预设：雷雨是慢慢变小的。(4)指导朗读。抓住“哗，哗，哗”“雨越下越大”“都看不清了”表现出雨来得急，气势大；第六自然段读好2个“渐渐地”,表现出雷雨慢慢变小了。(1)学习第七、八自然段。师：朗读第七、八自然段，圈一圈文中描写的景物。预设：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。师：雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢?师：请你自由朗读课文的第七、八自然段，说说你看到了什么,又听到了什么?9预设1:我看到了彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙。预设2:我听到了蝉叫声、青蛙的叫声。(2)体会“挂”字的表达效果。师：彩虹是什么样的呢?一条彩虹挂在天空。为什么用“挂”字?预设：“挂”形象地表现出彩虹高悬天空，十分美丽的样子。(3)雷雨前后对比。师：对比课文写蜘蛛的两句话，说一说，雷雨前后的蜘蛛有什么变化?预设：雷雨前，蜘蛛的动作是“垂”“逃”非常害怕。雷雨后蜘蛛的动作是“坐”,十分悠闲师：雷雨前后的蜘蛛变化这么大，其他小动物又有怎样的变化呢?预设1:雷雨前，蝉一声也不出。预设2:雷雨后，蝉叫了。青蛙也叫了起来。师：为什么会发生这样的变化呢?预设：因为天气从闷热变得凉爽了。教师小结：天气凉爽了，蝉叫了。青蛙也叫了起来，到处都是小动物欢快的叫声，雷雨后真热闹。(4)教师指导朗读七八自然段，读出雷雨后的热闹。活动六：雷雨天气播报员上场1.争做雷雨天气播报员。师：按照顺序，想象画面，将雷雨前、中、后的景物变化说清楚，用上恰当的连接词和形容词。记得播报时注意要有恰当的语气和动作。师：今天，我们跟着小知感受了雷雨的变化，学习到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。希望课后大家多留意身边的天气变化，也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察【布置作业】2.画一画雷雨变化图，按顺序画出雷雨的变化，并配以文字说明当时的景色变化。【板书设计】雷雨【教学目标】1.认识“慌、辨”等12个生字，会写“指、针”等10个字，积累“慌张”“分辨”等词语。2.正确、流利地朗读课文，知道课文写了哪几种“天然的指南针”。3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。4.感受大自然的神奇之处。【教学重难点】1.重点：积累由生字拓展的词语；朗读课文，能说说课文写了哪几种“天然的指南针”,它们是怎样帮助人们辨别方向的。2.难点：了解大自然中辨别方向的办法，感受大自然的神奇。【教学过程】情境引入走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。丰富的知识，秀丽的小诗，让我们作为自然探险的小向导一起走进大自然美妙的境界中去吧!第一课时活动一：自读诗歌，集中识字要求：①认真读课文，标好诗歌小节。②把自己读不准的字圈一圈，画一画。2.理解题意，指导读题。(1)点拨：“要是”的意思是“如果、假如”。提示：词语后稍稍停顿，读出“假设”的语气。(2)要是在哪儿迷了路?预设：野外。点拨：是的，不是在城市或者村庄。“野外”意味着没有很多现代化的设备，可能手机没有信号，也没有电话可以打。(3)再读课题。读好停顿和重音。指名读，接龙读，教师相机正音。①借助形声字的特点来识记“慌、忠”。识记形声字的口诀：(出示)“基本字表音，部首表义”。慌：慌，是一种心理状态，组词：慌张、慌忙。忠：忠，表示尽心，无私，所以用“心”。组词：忠实、忠心。②反义词比较。稠：表示植物之间的间距小，组词：稠密、浓稠。稀：表示植物之间的间距大，组词：稀少、稀有。③对比识字。辨——瓣——辫——辩。偏旁不同，汉字表示的意义也不同。出示课文句子：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。④加一加识字。⑤减一减识字。5.看图学词语：指南针、北极星、指路灯、沟渠、积雪。①指南针，我国古代劳动人民创造的一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器。它的特点是无论怎么动，指针总是指着南方。它是中国古代的四大发明之一，是中国人的骄傲。②北极星：离北天极很近，几乎正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。③“渠”指人工开凿的水道，沟渠指为灌溉或排水而挖的水道。活动二：再读诗歌，找寻“天然指南针”师：指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下课文讲了哪几种事物能给我们指点方向?学生自由表达。教师小结：要是在野外迷失方向，可千万别慌张，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。师：用文中的一个词语来形容它们，你觉得是哪一个词语呢?师：什么是天然的指南针?预设：大自然本身就有的，不是人工造出来的。点拨：“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的。在大自然中，有许多事物像指南针一样为我们指出方向，它们就是“天然的指南针”。师：如果你在野外迷了路，你会是怎样的感受呢?找一找文中哪一个词语是描写迷路后的感受的?预设：慌张。师：你还能用其他词语形容这种感受吗?预设：着急、惊慌。小结：今天我们学习到的知识就是帮助大家在野外迷路后如何找到天然的指南针来辨别方向，所以同学们要认真学习，这样我们才不会在野外迷路，掌握辨别方向的知识后就更不会慌张了!活动三：快乐写字时间1.出示“我会写”的生字。2.引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。3.放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。4.展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。【课堂小结】师：太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都是大自然天然的指南针，这些“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的，我们下节课继续深入探究。【板书设计】要是你在野外迷了路天然的指南针太阳北极星大树枝叶积雪沟渠里第二课时生字词复习活动四：合作探究，感知方向师：朗读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向呢?自由组成小组，合作探究。1.太阳帮助人们辨别方向。(1)朗读第二小节，边读边思考：要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢?预设：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。师：那你知道太阳为什么能为我们指引方向吗?这是因为，我们中国在北半球。所以中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会指向北方。(2)思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”?师：向导是干什么的人?你能从诗句中找到答案吗?预设：向导就是为我们指引方向的人。师：没错。向导就是指点方向的人，带路的人。旅游的时候，我们的向导也叫——“导游”。②小结：太阳每天从东方升起，从西边落下，年复一年，总是在天空给我们指点方向，从不会出错，所以作者把太阳比作忠实的向导。③师指导朗读。2.利用北极星辨别方向。师：太阳是我们忠实的向导，在天空中为我们指点方向，如果我们在夜晚迷了路，太阳公公已经下班回家了，我们又该怎么办呢?师：自由朗读第三小节，边读边思考：第三自然段的“自然指南针”北极星又是怎么帮我们指点方向的?师：北极星离北天极很近，几乎正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。①北极星在哪里呢?师：北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。②作者把太阳比作为忠实的向导，那作者又为什么把北极星比作指路灯呢?它们二者之间又有什么样的共同点?预设：北极星很明亮。师：没有错，北极星不仅明亮，而且一直高挂在北方，永远不会变。是我们在野外辨别方向的好助手!师：让我们带着北极星在黑夜里指路作用之大的感情，再次读一读这一自然段吧。3.利用大树辨别方向。师：晴朗的白天，忠实的向导太阳可以为我们指点方向，到了晚上，指路灯北极星又出现接着帮助我们指点方向。如果今天的天气时阴雨天，即看不见太阳，又等不到星星，这时的我们又该怎么办呢?预设：大树可以来帮忙。师：请大家默读第四小节，思考：大树是怎样帮助人们辨别方向的?预设：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。师：为什么树朝南的一面枝叶稠，朝北的一面枝叶稀呢?预设1:朝南的一面受太阳光的照射多，枝叶生长得茂盛，所以枝叶稠。预设2:朝北的一面太阳光照射得少，枝叶长得要不好，所以要稀。师：大树是野外帮助我们辨别方向的好帮手，但是如果到了冬天，树叶都掉光了，那我们又该怎么辨别方向?预设：积雪也能帮助我们辨别方向。(1)了解积雪。师：同学们什么是积雪呢?预设：堆积在地上没融化的雪叫积雪。拓展积累：那堆积在地上的水叫——积水。(2)明确位置。师：那又是哪里的积雪能给我们指点方向呢?预设：沟渠里。出示沟渠图片理解词语。(3)了解缘由。师：沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?出示：沟渠里，雪化得快的一面是(),雪化得慢的一面是()。预设：北方南方师：为什么雪化得快的一面是北方?雪化得慢的一面是南方呢?点拨：因为沟渠南面有遮挡，太阳照射的时间比较少，所以雪化得慢。沟渠北面太阳照到的时候较多，所以雪化得快。(4)教师小结。师：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。活动五：拓宽情境，辨别方向。师：我们怎样才能发现更多“天然的指南针”呢?请你读一读第六小节，说说你的感受。预设：细细观察，多多去想。3.拓展交流：你还知道大自然有哪些“天然的指南针”?①岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。②早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。③大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。④秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。⑤观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的。【课堂总结】师：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢!希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。【布置作业】1.规范书写本课生字词。2.了解生活中还有哪些辨别方向的办法。【板书设计】要是你在野外迷了路天然的指南针太阳中午在南方树影指北方北极星高挂在北方大树枝叶南面稠北面稀积雪沟渠里北边化得快南边化得慢【教学目标】1.认识“宇、宙”等16个生字，读准多音字“重”,会写“航、宇”等6个字，积累由生字扩充的词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。3.初步了解太空的一些常识，激发学习新科技的兴趣。【教学重难点】1.重点：能够正确、流利地朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事情。2.难点：初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。【教学过程】情境引入太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。今天作为太空趣事“宣讲员”,就让我们一起走进神秘的太空世界，了解一下宇航员在太空到底是怎样生活的呢?第一课时活动一：太空生活我知道1.出示2023年中国航天的感人瞬间。师：同学们，随着科学技术的发展，人类离开地球进入太空。在2024年，让我们再一次回望2023年，2023年是中国空间站应用与发展阶段的开局之年，让我们一起见证中国载人航天逐梦九天的感人瞬间!师：那么对于航天员在太空中的生活，你有什么了