第4单元 单元教学设计 2026统编版二年级语文下册

第四单元单元初步感知所描绘的语言美和意境美。29一匹出色的马这篇课文运用形象的比喻，向我们展示了一家人其乐融融的幸福美好的画面，感受到父亲是如何用爱教育孩子战胜困难2鹊这篇童话描述了枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活场景，表达了作者喜爱动物、热爱大自然的情感。2语文园地四1.引导学生在认识玩具中识字。2.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。3.学会说比喻句并积累与诚信有关的名言警句。4.运用想象练习写话。5.引导学生爱上阅读3教法与学法本单元教材以“童心”为主题，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。故事情节神奇曲折，生动浅显，采用拟人化的描写，再现了作者充满童心童趣的快乐的生活。在教学中放手让学生自主读书，品味词句，了解课文的内容，并进行语文实践活动，在提高语文素养的同时，进行情感态度价值观的培养。方法探究8彩色的梦采用自主探究识字、小组合作检查、朗读感实践等多种形式，让学生边读边想象彩色铅9一匹出色的马累语言、运用语言。体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带10枫树上的喜鹊语文园地四教学过程典案一、认识本课11个生字，会写10个字。1.会认字。2.会写字。(1)“郁(yù)”不要读成yǒu。9)、咛(níng)”的韵母都是后鼻音。4.书写指导。上下结构，要注意写得紧凑些。第一笔“一”和最后一笔苹上下结构，要写得上小下大。最后一笔撩要写得舒展。二、读一读下面的词语。铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果精灵叮咛彩色水果香季节风四、你想用彩色铅笔画些什么?把想画的内容用几句话写下来。脚尖滑过的地方，大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!教学设计教学设计【教学目标】1.认识“梦、躺”等11个生字，会写“梦、硬”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，边读边想象彩色铅笔画出的梦。4.培养学生的想象能力以及根据自己的想象表达的能力。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】边读边想象彩色铅笔画出的梦。【课时安排】【课时目标】1.认识“梦、躺”等11个生字，会写“梦、硬”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文内容。【教学过程】一、导入新课。1.联系生活实际。师：你做过梦吗?都梦见过什么?梦真是多种多样，天马行空。今天，我们跟随作者一起插上想象的翅膀，感受作者笔下的一个个彩色的梦，看看作家高洪波笔下的梦境是什么样的。2.作者简介。(课件)看，他是谁?板书：作家高洪波。你对他有哪些了解?请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。高洪波，笔名向川。中国作家协会全国委员会委员。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《喊泉的秘密》《我喜欢你，狐狸》《种葡萄的狐狸》《少女和泡泡糖》《飞龙与神鸽》,散文集《波斯猫》。1.学法指导。(课件)标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想一想：作者用彩色铅笔都画了什么?(讨论)2.小组长检查自学情况，教师巡视。师生轮流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。3.师生交流，检查自学情况。(课件)(1)小老师领读生字。(2)小组开火车读。(3)认读生字词语。(4)学生用自己喜欢的颜色的水彩笔把词语在文中涂出。(5)扩词。(6)全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。(7)同桌互相检查，全读对的给他画上一滴小露珠。(8)指名分节读诗歌，正音。(课件)重点指导“蓝——得——透——明”的读法。三、写字指导。(课件)1.观察我会写的字，说发现。2.组词。3.范写以下几个字。梦：上下结构。第一个木字最后一笔是点，第二个木字最后一笔是捺。森：上下结构，要写得上窄下宽，注意下面第一个木字最后一笔是点，最后一笔捺要写得舒灵：上下结构，要写得上小下大。最后一笔捺要写得舒展。4.学生练字，教师巡视指导。5.展示交流，评价反馈。1.这首诗一共有几节?2.初读指导，注意读准字音，读通句子。3.梳理课文内容：作者说的彩色的梦指的是什么?4.师生交流，梳理课文内容。作者用彩色的铅笔画出各种各样的图画，就像一个个美丽的梦。【板书设计】彩色的铅笔——画画——美丽的梦【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.边读边想象彩色铅笔画出的梦。3.培养学生的想象、表达的能力。【教学过程】一、复习巩固生字词。2.理解词语叮咛的意思。什么偏旁?和什么有关系?你能通过看偏旁猜出词语的意思吗?3.中国的汉字多有意思，像这样的一部分表示字的意思，一部分表示字的读音的字，就是形声字。1.开火车读课文。想一想每一小节都写了什么。2.展示读，边读边评，指导“蓝——得——透——明!”的读法。声音延长，读出喜爱的语气。3.每一小节都描述了什么?第一小节：铅笔盒里的彩色铅笔的样子。第二、三小节：具体描述彩色铅笔画了不同的图画。4.这些彩色铅笔真是能干!我们来一起认识这些充满魔力的铅笔吧!(一)学习第一小节。1.指名读第一小节，看看读出了什么。(课件)2.引导学生交流体会：(1)作者把彩色的铅笔比作彩色的梦，“一大把”说明彩色铅笔很多。(2)彩色铅笔的样子：“有的……有的……有的……”说明铅笔的样式很多。(3)采用拟人的修辞手法描述了铅笔的生活：不用的时候在铅笔盒里聊天，用的时候就在白纸上工作。3.指导朗读。要读出作者对它们的爱惜和喜爱。小结过渡：这彩色的铅笔为小主人做了什么?请朗读第二、三小节，画出有关的句子，读一(二)学习第二、三小节。(课件)1.指名读。2.都画了什么?3.交流：草坪野花天空4.怎样画的?草坪——绿了野花——红了天空——蓝了——蓝得透明5.指导朗读。读出赞美的语气。7.交流：森林里的雪松、小鸟、小屋的烟囱、太阳。8.多么温暖的画面。试着读一读。指导朗读：“又大——又红!”9.生活中还有哪些东西“又大又红”?(课件)10.拓展词语：又()又()11.我们眼前仿佛出现了怎样的画面?(三)学习最后一节。1.齐读。2.交流读书收获。作者把彩色铅笔比作“大森林的精灵”,说明了什么?3.小结：彩色铅笔真是无所不能，画出了丰富多彩的图画。4.接读“有……有……还有……”,说明了画的东西很多。5.用“有……有……还有……”写话。6.文中的省略号说明了什么?7.想象创作。你想用彩色铅笔画些什么?把想画的内容用几句话写下来，可以仿照第二小节或者第三小节。【板书设计】草坪——绿了野花——红了天空——蓝了——蓝得透明森林里的雪松、小鸟、小屋的烟囱太阳——又大又红【教学反思】本文采用比喻和拟人的修辞手法描述了作者用不同的彩色铅笔画出了不同的美丽的画面，语言活泼、易懂。因此我采用边想象边朗读的形式，让学生感受作者的喜爱之情。同时为了让学生习得语言，我设计了几次说话、写话，既培养了学生的想象能力，又能让学生运用语言，实现了“语文是学习语言文字运用的综合性实践课程”。一、认识本课15个生字，会写8个生字。1.会认字。2.会写字。(1)舍(shě)、株(zhū)、拾(shí)的声母都是翘舌音。(2)“泛(fàn)、纹(wén)、恋(liàn)”的韵母是前鼻音。4.书写指导。郊外泛起异常一株骑着层层波纹葱葱绿绿柔软的绿毯蹦蹦跳跳异常美丽景色恋恋不舍碧绿碧绿又长又细柔软形容草木苍翠茂盛的样子。异常形容舍不得离开。恋恋不舍不同于寻常。四、用加点的词写句子。五、初读课文，课文中“出色的马”指的是教学设计教学设计【教学目标】1.认识“匹、郊、微”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。【教学准备】1.生字词卡片、图片。【课时安排】第一课时【课时目标】1.认识“匹、郊、微”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。【教学过程】一、猜谜导入。1.出谜面。师：老师考考大家，请大家猜个谜语：你坐我不坐，我行你不行，你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物)(课件)2.设疑。师：谜底是马。可今天我们学的这篇课文却不是平常我们说的马，是什么呢?让我们走进故事《一匹出色的马》,看看这到底是一匹怎样的马。3.理解“出色”的意思。还可以说“一匹()的马”。4.读课题，读出赞美的语气。师：我们首先解决文中的拦路虎.课前我让同学们预习了这些生字，看看你能认识几个。(一)认识生字。1.出示需要认识的生字。(课件)2.小组展示读生字，看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。3.去掉拼音小帽，你还认识吗?(课件)4.小组开火车读。读两遍。5.学得这么快，你是用什么好方法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁：郊、泛、波、纹、骑；猜字谜：有一只没头没心的鸟(马)。6.出示词语，积累朗读。(课件)(1)郊外泛起波纹柔软绿毯异常一株骑着跨上(2)碧绿碧绿层层波纹葱葱绿绿蹦蹦跳跳柔软的地毯异常美丽恋恋不舍又长又细(3)拓展积累。你还能说出几个这样的词语吗?师：需要认识的字都见面了，那需要会写的字你掌握了吗?敢不敢接受老师的挑战?1.出示课件：你认为哪个字难写?2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。纹：左右结构，要写得左窄右宽。注意“纟”的最后一笔是“提”,不要写成“横”。恋：上下结构，要写得上下均匀。注意几个点的位置。5.学生练写，老师巡视指导。注意写字姿势：头正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。6.评价、反馈、完善、提升。7.给生字组词。师：生字、词语难不倒大家，课文读得怎样?我们开火车读，看哪列火车开得又快又稳。2.课文写的是一件什么事?边读课文边想象，再画一画春天美丽的景色。【板书设计】9一匹出色的马我爸爸妈妈妹妹游玩把柳枝当马骑着回家第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。【教学过程】文章主要写了一件什么事?根据提示，想一想。1.文中都有谁?2.发生了什么事?师生交流梳理课文内容。(课件)一个春天的傍晚，妈妈、爸爸、“我”和妹妹一起到郊外散步，半路上妹妹累了，求爸爸妈妈抱着她，结果爸爸拾起一根柳枝，鼓励妹妹把它当马“骑”着回家，结果妹妹很乐意“骑着马”跑回家了。1.学习第1~3自然段。(课件)师：这是一个怎样的春天的傍晚?请同学们读第1~3自然段，把相关的词语和句子画下来，然后小组内交流画下的词句，并说说你体会到了什么。2.学生自学，边读边画出有关的描写美丽景色的句子。3.全班交流。师：谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?把你画出来的句子读给大家听。a.教师：你读出了什么?(课件)b.引导学生从“碧绿碧绿、微风、层层波纹”等词语体会到春天的美丽和舒适。c.谁来读出这种景色的美?(2)出示：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。a.读一读这句话，你体会到了什么?仿佛看到了怎样的情景?b.师生交流。师：微风吹过，柳枝也随之舞蹈，这让我们想起了刚学过的《咏柳》中的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这柳枝不光美丽而且特别调皮，从哪句话中可以看出来?d.师生评价读，创设情境读。e.积累朗读。(),()妈妈和爸爸的头发。a.引导学生从“葱葱绿绿、柔软”等词中体会田野的美丽。b.作者把什么比作了什么?还可以把田野比作什么?(课件)c.田野不仅葱绿而且柔软，谁来读出田野的美丽和可爱?(4)了解“异常”的意思。比较句子：(课件)②春天的郊外，景色异常美丽。a.让学生找出不同。b.说说哪个句子好，为什么。c.读的时候要突出“异常”才会读出它的美丽。(5)让我们再读一读句子，体会这美丽的景色吧。师：当“我们”恋恋不舍地往回走的时候，妹妹的态度发生了什么变化?请朗读第4~7自然段，把描写妹妹变化的句子画出来，再说说她为什么会有这样的变化。4.学生边读边画。5.师生交流。(1)出示描写妹妹变化的句子。(课件)a.当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱b.妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。c.等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说：“看!我比你们先到家。”(2)指导朗读。a句读出妹妹没有劲头、懒洋洋的语气。b句读出妹妹劲头十足、兴高采烈的语气。c句读出妹妹自豪的语气。师过渡：是什么让妹妹的变化如此快?(3)再读第6自然段，探究其中的原因。a.师引导学生理解：“又长又细的枝条”和“一匹出色的马”之间的关系。(课件)b.体会到爸爸利用孩子的好奇心，选择孩子们喜欢的玩的方式，让孩子快乐地战胜困难。(3)分角色朗读第4~7自然段。在平时生活中，你有没有遇到过类似的情况?和大家交流。【板书设计】9一匹出色的马景色异常美丽妹妹的变化：走不动了——把柳枝当马骑——奔向前去——快乐【教学反思】教学时我抓住两个问题引领学生渐进佳境，第一个问题是“春天的景色异常美丽，从哪些地方表现出来，画出有关的句子”;第二个问题是“妹妹的变化以及变化的原因”,这两个问题贯穿课堂始终，让学生读一读、找一找、画一画、品一品，再有感情地朗读，在读中感悟，读中悟情。并且抓住语言文字训练，让学生学习语言文字的运用，如换词理解、句子仿写等方式。最后拓展“在平时生活中你有没有遇到过类似的情况”,让学生体会父母的关爱。10枫树上的喜鹊一、认识本课10个生字，会写8个字。1.会认字。2.会写字。3.读音提示。(1)“冈(gāng)”不要读成gǎng。(2)“荫(yīn)”的韵母是前鼻音。(3)“撑(chēng)”“冈(gāng)、懂(dǒng)”的韵母是后鼻音。4.书写指导。二、读一读下面的词语。渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏遮蔽创造(新的事物或方法)。发明树荫。绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。教学设计教学设计【教学目标】1.会认“渡、荫”等10个生字，会写“旁、阿”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。4.培养学生的想象和表达的能力。【教学重点】1.会认“渡、荫”等10个生字，会写“旁、阿”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等10个生字，会写“旁、阿”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、直接导入。1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。2.生读题，师板书。3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听。师范读，生读。二、检查预习情况。1.了解学生读了几遍课文。2.抢答：故事发生在哪里?3.教学生字：渡。生读。组词：渡船、渡河、摆渡。(课件)三、学习第1自然段。(课件)2.你看到了一棵什么样的枫树?交流。很大很高，请生读出这种感觉。3.你想用什么词语来形容枫树?四个字的词语。4.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成请生说说类似的词语。5.再读第1自然段，了解作者喜欢什么(喜鹊和枫树),把相关的句子画出来。四、学习第2~8自然段。1.默读第2~8自然段，画出描写作者喜欢枫树、喜鹊的句子。2.师生交流。△我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。(课件)过渡：喜鹊阿姨的鸟窝里有几只小喜鹊了，真够她忙的。都在忙什么?谁来读读有关的句子?(1)生读：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，教他们学自己发明的拼音字母……”(课件)(2)交流：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还有教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。(3)拓展。谁来用“一会儿”接着说句子?生：一会儿向喜鹊弟弟展示如何飞翔，一会儿给喜鹊弟师过渡：真好，她有那么多的事情要忙，他们的生活多么快乐呀!我们一起学学拼音!你愿意来试试吗?(4)指导朗读。生：“鹊!鹊!鹊!”师：呀，小喜鹊学得那么好啊，你听懂他们在学什么了吗?听懂了没有?师：听懂了?那你们来当当他们的翻译好不好?好，我说，你们来翻译他们在叫什么?预备，“鹊!鹊!鹊!”他们在学什么?师：“鹊!鹊!鹊!”“鹊!鹊!鹊!”还再学什么?(5)学习省略号。你们看，好像刚才他们说了这么多，这里边都没有吧?藏在哪儿了呢?生：省略号里。师：这六个小点儿，它的名字就叫省略号。喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿中呢。看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是会学的好学生。(6)分角色朗读课文。出示朗读要求：在四人小组里边读一读，一个是喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个是喜鹊弟弟，剩下一个小朋友读旁白，读作者的话。(课件)展示读。五、布置作业。喜鹊阿姨还教给喜鹊弟弟什么?课下，和爸爸妈妈分角色读一读。【板书设计】鹊!鹊!鹊!第二课时【课时目标】1.理解课文内容，正确流利地朗读课文。2.体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的快乐。【教学过程】学习第9~13自然段。1.师：谁来读一读喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的对话?2.学生读。3.评价。你有什么好建议给他们吗?想要让自己的表现更好，首先要有一双懂得倾听的耳朵。谁有什么建议吗?或者，你觉得他哪儿读得好?4.学习日出段。(1)师：出示课文内容。“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”(课件)(2)指导朗读。师：怎样读出“?”和“!”的语气?a.“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”怎样读?让生尝试读。b.师纠正：标点符号要断开来，中间的鹊要连着读，大家看看这是什么标点符号啊?感叹号，你平时怎么读?你再来试试好吗?c.生读出快乐的语气。过渡：小喜鹊这么快乐，对喜鹊阿姨有没有建议呢?刚才我们关注了喜鹊弟弟一直在用感叹号说话，那喜鹊阿姨呢?出示“鹊!鹊鹊鹊?”(课件)来试试。请你把喜鹊阿姨的问号带给大家。(3)指导朗读“?”。a.师范读：读得稍长一点儿。你发现什么地方是延长的?b.认识问号。问号表示疑问句末尾的停顿，那咱们就像喜鹊阿姨一样来念一念，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：生：“鹊!鹊鹊鹊?”婆爬上了树梢。这时候，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢?也许他们会谈到——生：“鹊!鹊鹊鹊?——”我懂得，她问话的意思是：“看!那是什么?”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是月亮!月亮升上来了!”师：早上看到了太阳，现在又看到月亮升上来了。看到月亮升起来，他们还会聊些什么呢?师他们聊着月亮的样子，或者看到月亮升上来，他们要准备睡觉啦。二、小组合作编故事。话是多么有趣。如果把我们小朋友刚才的故事写下来就变成了《枫树上的喜鹊(二)》。出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。2.师：其中的“旁”,是我们这节课要学会写的生字，请同学们仔细观察，怎样才能写好这个3.师生交流：“旁”字是上中下结构，上下窄中宽，上点居中。4.书写。量不要用橡皮。5.评价。师：我们要懂得欣赏，会看。向书写工整的同学学习。6.再把其他的生字写一遍。四、推荐郭风的另一首诗《童话》。学生朗读。【板书设计】9枫树上的喜鹊太阳快乐【教学反思】语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。在这节课特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受、情的熏陶。写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最难，讨论汉字的部首，让学生了解汉字的含义，整体把握写字的规律。引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生自由评头论足，激发学生写字的兴趣，提高学生写字的技巧。语文园地四教学设计教学设计【教学目标】1.认识“翁、橡、枪”等9个生字，积累多音字“倒”;会写“坦、克”2个生字；能正确认读并运用“拨浪鼓、不倒翁”等玩具名称，说出3种以上对应玩具的特点。2.掌握“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式，能仿写3句以上通顺的句子。3.积累“葱葱绿绿、雪白雪白”等AABB/ABAB式词语，能运用比喻手法描写景物。4.熟练背诵有关诚信的谚语。5.能按时间顺序写“鸡蛋壳的一天”的故事，用上“早上、过了一会儿”等词语，语句通顺，标点正确。6.正确朗读《手影戏》并理解故事内容。【教学重难点】1.认读玩具名称，书写生字；重点句式与比喻句的仿写。2.背诵有关诚信的谚语。3.按时间顺序写故事，用上指定词语丰富故事细节，表达真情实感，合理运用想象。4.体会《手影戏》中的智慧，将友好相处的道理迁移到生活中。【教学准备】(一)情境教具1.8种对应名称的玩具(拨浪鼓、不倒翁等);词语卡片、“玩具小达人”徽章。2.排比句情境卡片、比喻句思维导图、“词语魔法师”证书。3.诚信谚语卡片、诚信故事绘本、“诚信小天使”贴纸。4.手影道具(灯光、白墙)、手影动作图、“手影小演员”奖牌。5.鸡蛋壳故事图片、时间轴卡片、“故事小作家”奖杯。(二)多媒体资源玩具介绍动画、排比句示例视频、诚信故事动画、《手影戏》情境朗读视频、鸡蛋壳故事动画。(三)学生前置任务带1种自己喜欢的玩具，准备1句介绍玩具的话；收集1个诚信小故事；练习1-2种简单的手影动作；观察鸡蛋壳，想象它的用途。【课时安排】【教学过程】第一课时【课时目标】1.认读“拨浪鼓、不倒翁”等7个玩具名称，说出玩具特点；认识“翁、橡、枪”等9个生字，积累多音字“倒”,会写“坦、克”2个生字。2.掌握“一会儿……一会儿……一会儿……”的重要句式，仿写3句以上通顺的句子。3.积累AABB/ABAB式词语，运用比喻手法描写景物。【课时重难点】1.认读玩具名称，书写生字。2.掌握“一会儿……一会儿……一会儿……”的重要句式，仿写比喻句。【教学过程】一、情境导入：玩具总动员开园播放玩具介绍动画，教师：“欢迎来到玩具总动员!今天我们要认识各种玩具，学习有趣的词语，成为玩具小达人!”学生领取“玩具护照”,贴上自己玩具的贴纸。二、识字加油站：玩具大集合1.玩具认读与介绍：每组发放1种玩具，学生观察后认读名称，教师标注拼音认字：“倒、翁、航”,学生介绍玩具，如：“这是不倒翁，它不会倒!”2.游戏巩固：玩具猜猜看。学生闭眼摸玩具，说出对应的名称，答对者在“玩具护照”上盖“玩具达人”章；全班接龙说出其他玩具名称，写在词语积累本上。3.书写指导：坦、克。教师范写“坦”:“土字旁横画短斜，竖画正直，旦横画均匀，底横要长”;“克”:“十字头要小，兄字的口要扁”。学生在田字格本上练习，教师用“坐姿提醒卡”纠正姿势，评选“书写小明星”。三、字词句运用：词句魔法屋探秘1.掌握重要句式：出示示例句子：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”学生仿写：“春游时，我们一会一会,一会……”“孙悟空一会儿,一会儿一会……”小组比赛，仿写最多的小组获“词语魔法师”证书。2.比喻句创作：出示“田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯”,学生观察后说：“把田野比作绿毯，写出了田野的柔软和广阔!”学生仿写：“大树又粗又壮，就像。”“天上的云一团一团的，好像。”制作“比喻句思维导图”贴在教室“魔法墙”上。四、课堂小结大家在“玩具总动员”与“词句魔法屋探秘”了解了玩具，欣赏了田野之美，还从中学到了很多知识，真棒!【作业布置】1.制作“玩具手册”,画上自己喜欢的玩具，写上名称和特点。2.积累AABB/ABAB式词语。【板书设计】语文园地四玩具名称、玩具特点重要句式、比喻句【课时目标】1.熟练背诵有关诚信的谚语，理解诚信的重要性，能在生活中运用。2.正确朗读《手影戏》,理解故事内容，体会友好相处的智慧。3.通过手影表演与故事讨论，提升朗读与理解能力，学会友好相处。【课时重难点】重点：背诵有关诚信的谚语；正确朗读《手影戏》,理解故事内容。难点：体会《手影戏》中的智慧，将友好相处的道理迁移到生活中。【教学过程】一、情境导入：诚信小课堂开课了播放诚信故事动画，教师：“今天我们要上诚信小课堂，学习诚信谚语，做一个说话算数的好孩子!”学生领取“诚信卡”,贴上“诚信小天使”贴纸。二、日积月累：诚信谚语大闯关1.谚语认读与背诵：出示谚语卡片“失信不立”“诚信者，天下之结也”“小信成则大信立”,教师领读，学生跟读，讲解含义：“失信不立的意思就是说话不算数的人，无法立足。”2.游戏巩固：诚信接龙。第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句，依次循环，背诵流利的小组获得“诚信冠军队”奖牌。3.诚信小讨论：教师提问：“生活中哪些行为是诚信的?”学生回答，预设：“答应别人的事要做到”“不说谎话”。同学们在“诚信卡”上写下自己的承诺。三、我爱阅读：手影剧场开演1.故事导入：播放《手影戏》情境朗读视频，学生闭上眼睛倾听，感受故事的趣味。2.故事朗读与理解：出示故事PPT,学生分角