合肥市2026年教育康复师考试报名条件试卷及答案

合肥市2026年教育康复师考试报名条件试卷及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：合肥市2026年教育康复师考试报名条件试卷考核对象：教育康复师职业资格入门级考生题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.教育康复师需具备心理学、教育学、康复医学等复合学科背景。2.持有《教师资格证》者可自动免试教育康复师报名条件中的教育学部分考核。3.教育康复师需定期接受继续教育，每年不少于30学时。4.特殊教育学校中的康复教师无需满足《康复治疗师》职业资格要求。5.教育康复师需具备与儿童、青少年心理行为问题相关的临床诊断能力。6.拥有医学背景的教育康复师可豁免《特殊教育》课程考核。7.教育康复师需通过《儿童发展评估》实操技能考核。8.持有《心理咨询师》证书可替代教育康复师的部分报名条件。9.教育康复师需具备家庭干预指导能力，包括家长心理疏导。10.教育康复师需掌握《个别化教育计划（IEP）》制定与实施的全流程。二、单选题（每题2分，共20分）1.教育康复师的核心能力不包括以下哪项？A.行为观察与记录B.心理动力学治疗C.教育资源整合D.社交技能训练2.教育康复师报名条件中，对《特殊教育》课程的学习时长要求最低为：A.300学时B.500学时C.800学时D.1000学时3.教育康复师需具备的《儿童发展评估》工具中，不包括：A.《韦氏儿童智力量表》B.《阿斯伯格量表》C.《贝利婴幼儿发展量表》D.《DSM-5诊断标准》4.教育康复师需掌握的《家庭教育指导》内容中，不包括：A.感统训练家庭操作B.父母情绪管理技巧C.药物使用指导D.学习环境创设5.教育康复师需具备的《职业资格》认证类型中，不包括：A.《教育康复师（初级）》B.《心理咨询师（儿童方向）》C.《言语治疗师》D.《特殊教育教师》6.教育康复师需掌握的《IEP制定》流程中，首要步骤是：A.设定短期目标B.评估学生需求C.确定奖励机制D.家长参与会议7.教育康复师需具备的《沟通能力》中，不包括：A.跨专业团队协作B.与学生非语言沟通C.法律文书撰写D.同伴辅导技巧8.教育康复师需掌握的《行为干预》方法中，不包括：A.正强化技术B.代币制C.药物治疗D.自我管理训练9.教育康复师需具备的《伦理规范》中，不包括：A.隐私保护原则B.利益冲突回避C.学生诊断权D.终身学习要求10.教育康复师需掌握的《技术应用》中，不包括：A.评估软件操作B.治疗设备使用C.远程教育平台D.手术器械操作三、多选题（每题2分，共20分）1.教育康复师需具备的《专业知识》包括：A.发展心理学B.神经心理学C.教育心理学D.社会学2.教育康复师需掌握的《评估工具》中，适用于学龄前儿童的有：A.《Peabody图片词汇测试》B.《格塞尔发展量表》C.《康奈尔行为量表》D.《斯特恩发育量表》3.教育康复师需具备的《干预技能》包括：A.游戏治疗B.感觉统合训练C.作业治疗D.言语矫正4.教育康复师需掌握的《法律法规》包括：A.《残疾人保障法》B.《未成年人保护法》C.《教育法》D.《精神卫生法》5.教育康复师需具备的《团队协作》能力包括：A.与教师合作B.与家长沟通C.与康复医师协调D.与社工合作6.教育康复师需掌握的《家庭教育指导》内容中，适用于家长的有：A.情绪管理技巧B.行为塑造方法C.学习计划制定D.药物使用指导7.教育康复师需具备的《职业素养》包括：A.同理心B.耐心C.批判性思维D.创造力8.教育康复师需掌握的《技术应用》中，包括：A.评估软件B.治疗设备C.远程教育平台D.医疗影像系统9.教育康复师需具备的《伦理规范》中，包括：A.隐私保护B.利益冲突回避C.学生诊断权D.终身学习10.教育康复师需掌握的《干预方法》中，适用于自闭症谱系障碍的有：A.ABA行为分析B.结构化教学C.感觉整合训练D.社交故事疗法四、案例分析（每题6分，共18分）1.案例背景：小明，6岁，幼儿园大班，语言发育迟缓，词汇量不足，无法进行完整句子表达，伴随情绪波动大，易怒。家长反映其在家抗拒交流，教师建议进行教育康复干预。问题：（1）请分析小明可能存在的发展问题类型。（2）教育康复师需制定哪些评估计划？（3）干预方案中需包含哪些核心内容？2.案例背景：小华，8岁，小学二年级，注意力缺陷多动障碍（ADHD），课堂小动作频繁，无法完成作业，家长投诉其在家不写作业，教师建议由教育康复师提供家庭指导。问题：（1）教育康复师需评估小华的哪些能力？（2）家庭指导方案中需包含哪些内容？（3）如何与家长建立信任关系？3.案例背景：小丽，10岁，小学四年级，因脑瘫导致肢体协调性差，无法独立书写，家长希望提升其学习能力，教师建议教育康复师制定IEP并实施。问题：（1）IEP制定中需考虑哪些因素？（2）教育康复师需如何与教师协作？（3）如何评估干预效果？五、论述题（每题11分，共22分）1.请论述教育康复师在《特殊教育》中的角色定位及其核心价值。2.请论述教育康复师需具备的《跨专业协作》能力及其在实践中的应用。---标准答案及解析一、判断题1.√2.×（需通过教育学课程考核）3.√4.×（需具备康复治疗技能）5.√6.×（需通过特殊教育课程考核）7.√8.×（需独立满足报名条件）9.√10.√解析：-第2题：教育康复师需通过《教育学》课程考核，而非自动免试。-第6题：医学背景可辅助，但需完成特殊教育课程。二、单选题1.B2.C3.B4.C5.C6.B7.C8.C9.C10.D解析：-第3题：《阿斯伯格量表》用于成人，儿童评估工具为《DSM-5》或《ASD诊断标准》。-第8题：药物治疗需由医师完成，非教育康复师职责。三、多选题1.ABC2.AB3.ABD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABC9.ABD10.ABD解析：-第4题：需掌握《残疾人保障法》《未成年人保护法》《教育法》《精神卫生法》等。-第10题：社交故事疗法适用于自闭症，感统训练非核心干预方法。四、案例分析1.（1）可能存在语言发育迟缓和情绪障碍，需排除自闭症谱系障碍。（2）评估计划：语言能力评估、情绪行为评估、家庭环境评估。（3）干预内容：语言训练、情绪管理、家长培训。解析：-语言发育迟缓需结合情绪问题综合评估，家庭环境需纳入干预计划。2.（1）评估注意力、冲动控制、学习适应性。（2）家庭指导：行为管理技巧、作业辅导、家长心理支持。（3）通过专业能力、共情沟通建立信任。解析：-干预需结合家庭环境，家长支持是关键。3.（1）考虑能力水平、家庭需求、学校资源。（2）与教师协作：IEP制定、课堂支持、技能训练。（3）通过行为观察、家长反馈、教师评估。解析：-IEP需多方参与，评估需动态调整。五、论述题1.教育康复师在特殊教育中的角色定位：-桥梁角色：连接医疗、教育、家庭，提供综合干预。-专业技能：评估、干预、指导，提升儿童发展能力。-核心价值：促进融合教育，保障儿童权益。解析：