部编三年级道德与法治上册《说说我们的学校》说课稿

部编三年级道德与法治上册《说说我们的学校》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是部编版三年级道德与法治上册第一单元《我们的学校》中的第一课《说说我们的学校》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《说说我们的学校》是部编版三年级道德与法治上册第一单元的开篇课。本单元旨在引导学生认识自己的学校，了解学校的环境与设施，感受学校生活的美好，从而培养学生热爱学校、尊敬老师、团结同学的情感，并初步形成主人翁意识和责任感。本课作为单元的起始课，承载着重要的认知与情感奠基作用。它承接了低年级对学校生活的初步感知，进一步引导学生从更广阔的视角、更深入的层次去观察、了解和体验自己的学校。教材内容贴近学生生活，通过一系列生动的图片、情境和活动设计，鼓励学生主动参与，在说说、看看、找找、议议的过程中，逐步建立起对学校的归属感和认同感。学好本课，能为后续学习《我们是校园的小主人》等内容打下坚实的情感和认知基础。二、说学情三年级的学生已经在学校生活了两年多，对学校的环境、老师和同学有了一定的熟悉度，也积累了一些校园生活的经验和感受。他们求知欲强，乐于表达自己的想法，好奇心和参与意识都比较浓厚。然而，这种熟悉往往停留在表面，对于学校的整体布局、不同功能区域的作用、学校与自己成长的关系等深层问题，他们可能缺乏系统的思考和认识。同时，三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，他们的抽象思维能力和情感体验的深度正在发展，但仍以具体形象思维为主。因此，教学中需要通过大量直观的、学生可参与的活动，引导他们主动探究，深化认识，并在此基础上激发情感。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我确定本课的教学目标如下：1.知识与技能目标：引导学生了解学校的基本设施、环境和不同场所的功能；知道学校里为我们服务的工作人员及其主要工作，初步认识到学校是一个有组织的集体。2.过程与方法目标：通过观察、讨论、分享、合作探究等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识，引导学生学习收集和整理信息的简单方法。3.情感态度与价值观目标：感受学校环境的美好，体会学校生活的快乐，萌发对学校的热爱之情和作为学校一员的自豪感，初步树立为学校做贡献的意识。四、说教学重难点根据教学目标，结合三年级学生的特点，我将本课的重难点设定为：*教学重点：引导学生全面、深入地了解学校的环境、设施及其功能，认识到学校对自己成长的重要性。*教学难点：如何将对学校的认知转化为内心真实的热爱之情，并初步内化为爱护学校、为学校争光的自觉行动。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：通过图片、视频或谈话，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.谈话法与启发式提问法：围绕教学内容设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，在师生互动中深化认识。3.活动探究法：组织学生开展“校园探秘”、“夸夸我的学校”等活动，让学生在亲身体验和自主探究中获取知识，提升情感。4.多媒体辅助教学法：运用PPT、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。*学法：1.体验学习法：鼓励学生积极参与课堂活动，在体验中感知和领悟。2.观察法：引导学生仔细观察校园环境、设施以及工作人员的工作。3.合作学习法：组织小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。4.分享交流法：鼓励学生大胆表达自己的发现、感受和想法，在分享中互相学习、共同进步。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：(一)歌曲导入，激发情感(约5分钟)1.播放歌曲：播放歌曲《校园的早晨》或其他反映校园生活的歌曲，营造轻松愉快的氛围。2.谈话导入：“同学们，听着这优美的歌曲，你们想到了什么？我们每天在这里学习、生活，这个地方就是我们共同的家——学校。今天，就让我们一起来好好说说我们的学校，聊聊我们这个美丽的家，好吗？”（板书课题：说说我们的学校）*设计意图：以学生熟悉的歌曲和亲切的谈话导入，迅速拉近学生与课堂的距离，激发他们对学校的亲切感和学习本课的兴趣。(二)探寻校园，认识我们的“家”(约15-20分钟)1.“我的校园初印象”分享：*提问：“同学们，我们在学校已经生活两年多了，在你眼里，我们的学校是什么样子的？你最喜欢学校的哪个地方？为什么？”*引导学生自由发言，分享自己对学校的直观感受和熟悉的场所。2.“校园探秘小分队”活动：*分组与任务：将学生分成若干小组，每组发放一张简单的“校园探秘卡”（上面列有需要探寻的地点，如图书馆、操场、实验室、食堂、医务室等）。*探究要求：引导学生观察这些地方有什么？它们有什么作用？我们在那里做什么？可以简单记录或画下来。（如果条件允许，可在课前组织简短的实地观察；若不能，则通过图片、视频资料辅助。）*汇报与交流：各小组派代表分享探秘成果，教师引导其他学生补充，并结合学生的汇报，逐一介绍学校主要设施及其功能，强调这些设施如何为我们的学习和生活服务。*教师小结：我们的学校真大真美，有这么多为我们服务的地方，它们就像我们家里的各个房间，各有各的用处，共同组成了我们学习成长的乐园。*设计意图：通过“探秘”活动，变被动听讲为主动探究，让学生在观察、记录、交流中全面了解学校设施及其功能，突破教学重点。同时培养学生的观察能力和合作精神。(三)感恩付出，温暖我们的“家”(约10分钟)1.“校园里的忙碌身影”讨论：*提问：“在学校里，除了老师，还有哪些人在为我们辛勤工作，默默付出呢？”（引导学生想到保安叔叔、保洁阿姨、食堂师傅、图书管理员、校医等。）*小组讨论：他们分别为我们做了些什么？如果没有他们，我们的学校生活会怎么样？2.情景再现或故事分享：可以请学生简单模拟或讲述自己观察到的工作人员辛勤工作的场景。3.情感升华：教师引导：“正是因为有了这么多叔叔阿姨的付出，我们的学校才这么整洁、有序、安全。我们应该怎样对待他们的劳动成果呢？”（引导学生说出尊重、感谢、珍惜等。）*设计意图：引导学生关注校园里默默奉献的人们，体会他们工作的辛苦，培养感恩之心，让学生认识到学校是一个由许多人为之努力的集体，从而增强对学校的归属感。(四)夸夸学校，热爱我们的“家”(约7-8分钟)1.“我为学校点赞”活动：*过渡：“我们的学校不仅有美丽的环境、齐全的设施，还有这么多可爱的人。现在，就让我们来夸夸我们的学校吧！你觉得我们学校哪里最棒？你为我们的学校感到自豪吗？”*可以采用“点赞墙”、“夸夸小卡片”等形式，让学生写下或说出赞美学校的话。2.“我是校园小主人”思考：*提问：“作为学校的小主人，我们应该怎样爱护我们的学校，为我们的学校增光添彩呢？”*引导学生从爱护公物、保持环境卫生、努力学习、团结同学等方面谈想法。*设计意图：通过“夸学校”活动，进一步激发学生对学校的热爱之情和自豪感；通过“小主人”的思考，将情感认识初步转化为行为意向，尝试突破教学难点。(五)总结回顾，珍藏我们的“家”(约2-3分钟)1.课堂小结：“今天，我们一起探寻了美丽的校园，认识了许多为我们服务的人，也表达了对学校的喜爱。学校是我们学习的乐园，成长的摇篮，是我们共同的家。”2.情感共鸣：“让我们一起大声说：‘我爱我们的学校！’”3.拓展作业：“课后，请同学们用自己喜欢的方式（画画、写诗、编儿歌等）来赞美我们的学校，下节课我们一起分享。”*设计意图：总结本课内容，再次强化学生对学校的热爱之情，并通过拓展作业将课堂学习延伸到课外，深化情感体验。七、说板书设计为了帮助学生梳理知识，形成清晰的认知结构，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：说说我们的学校我们的“家”*美丽的环境：（学生画或写关键词，如：大树、操场、花坛）*有用的设施：（学生画或写关键词，如图书馆、教室、食堂）——为我们服务*可爱的人们：（学生写，如：老师、保安叔