2026年春统编版（新教材）初中语文八年级下册教学计划及进度表

2026年春统编版(新教材)初中语文八年级下册依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的精神，本学期语文教学以“立德树人”为根本任务，立足学生核心素养发展，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，坚持“以学生为主体、以素养为导向、以任务为驱动、以活动为载体”的教学理念，全面贯彻落实统编教材的编写意图。精选经典篇目与现代佳作，体裁丰富，涵盖散文、诗歌、说明文、古文、演讲词、游记、哲理文等，既注重语言的规范性与文学性，又强调思想的深度与时代的关联性。教材编排结构清晰，单元主题鲜明，读写结合紧密，活动设计富教学设计遵循“整体感知—局部研读—迁移运用—综合实践”的基本路径，合”等新型教学模式，引导学生在真实语言运用中提升语文能力，在深度阅读中发展批判性思维，在文化浸润中增强民族认同感与社会责任感。八年级学生正处于青春期初期，思维逐渐由具体形象向抽象逻辑过渡，具备一定的阅读理解能力与语言表达基础，能独立阅读中等篇幅的现代文与浅易文言文，初步掌握记叙、说明、议论等文体的基本特点。经过七年级和八年级上册的学习，学生已积累了一定量的文言词汇与文学常识，具备初步的文本分析与写作能力。但部分学生仍存在阅读浅表化、思维惰性化、表达模式化等问题，尤其在面对哲理性文本、说明性文章和复杂情感抒发时，理解深度不足，缺乏独立思考与个性化表达。同时，学生在写作中常出现内容空洞、结构松散、语言平淡、缺乏真情实感等现象。此外，部分学生对文言文存在畏难情绪，对说明文、演讲词等实用类文本兴趣不高。因此，本学期教学需在巩固基础的同时，着力提升学生的思维品质与表达能力，通过设置真实任务情境、开展深度对话、组织合作探究等方式，激发学习主动性，培养理性思辨与审美鉴赏能力，引导学生从“学会语文”走向“会用语文”,实现语文学习的工具性与人文性统一。三、教材分析与编排特点由生活到哲思，由个体到社会，引导学生在阅读中思考人生、认识社会、理解文化。块，实现“读中学写、写中促读”。如第一单元“考虑目的和对象”强调写作的交式新颖，突出语文实践性，培养学生综合素养。3.经典与时代并重，传承与创新融合教材既选入《社戏》《桃花源记》《诗经》《庄子》《礼记》等经典名篇，也收入《安塞腰鼓》《时间的脚印》《昆虫记》等现当代佳作，兼顾传统文化传承与现代科学精神培育，体现语文课程的广度与深度。组织教学，强调学生自主阅读、合作撰写、公开演讲，体现“做中学”理念；专题学习活动“绿水青山，低碳生活”“以和为贵”引导学生关注社会现实，增强责任意识，体现语文课程的育人功能。四、核心教学素养目标掌握本册重点字词、文言实词虚词及文化常识；能准确朗读、默读、精读不同类型文本；能在写作中恰当运用修辞、句式和结构，提升语言表现力；能根据表达需要选择恰当的文体与语言风格。能梳理说明文的逻辑顺序，分析议论文的论证思路；能对文本内容进行归纳、比较、评价，形成独立见解；能在演讲稿、游记、读后感等写作中体现逻辑性与创造性；培养批判性思维与辩证思维能力。感受散文的语言美、意境美，体会诗歌的情感美、韵律美；能赏析文言文中的哲理意蕴与艺术手法；在写作与演讲中尝试创造性表达，展现个性与审美追求。理解《诗经》《庄子》《礼记》等经典的文化价值；认同中华优秀传统文化中的理想人格与处世智慧；增强文化自信，树立人与自然和谐共生、社会和谐共处的观念；初步具备跨文化理解与交流意识。五、教学措施实施“大单元整体教学”,围绕单元主题设计核心任务；在说明文、演讲词等实用类文本教学中，注重“真实情境+任务实践”。每篇精读课文后设置“微写作”练习，如仿写、扩写、改写；写作教学遵循“指导—起草—互评—修改—展示”流程；鼓励学生建立“语文成长档案袋”,收录优秀习作与读书笔记。采用“诵读—释义—品析—拓展”四步法；结合历史背景、人物故事讲解文言文，增强趣味性；《经典常谈》《昆虫记》安排课内外结合阅读，每周设置“读书分享课”;指导学生使用批注、摘录、思维导图等阅读策略；认真开展“活动·探究”单元，组织演讲比赛、低碳生活调研、游记展览等；鼓励学生走出课堂，进行实地观察、采访、记录；利用多媒体、公众号、班级展板等平台展示学习成果。六、教学进度安排表时间第1周开学第一课；第一单元导学；1重点：梳理情节，感受民安》。第2周1《社戏》(2-3课时);2《回延安》重点：体会抒情方式与语言节奏；活动：朗诵比赛初赛。第3周3*《安塞腰鼓》;4*《灯笼》;阅读综合实践重点：品味语言气势与情感寄托；写作指导：考虑目的和对象。第4周写作训练：写一篇以“乡情”为主题的短文；第二单元导学；5《大自然的语言》(1)重点：说明文的说明对象与特征；预习阿西莫夫短文。第5周5《大自然的语言》(2);6《阿西莫夫短文两篇》重点：理解科学推理与说明顺序；活动：制作“自然现象”科普卡。第6周7*《月亮是从哪里来的》;8*《时间的脚印》;阅读综合实践点；写作指导：说明的顺序(时间/空间/逻辑)。第7周来》;专题学习活动：“绿水青山，清明节调休；分组开展低时间低碳生活”调研启动第8周“绿水青山，低碳生活”成果展示与交流；第三单元导学；9《桃花源记》(1)第9周9《桃花源记》(2-3课时);10《小重点：体会“乐一忧”情感变化；比较阅读：两篇“记”的异同。第10周11*《核舟记》;12《诗经》二首；阅读综合实践劳动节假期；重点：细节描写与比兴手法；诵读《关雎》《蒹葭》。第11周写作指导：学写读后感；写作训练：写一篇《<桃花源记〉读后感》;整本书阅读启动《经典常重点：有感而发，联系自身。第12周课外古诗词诵读(式微、子衿等);第四单元导学；任务一：学习演讲词13《最后一次讲演》重点：体会演讲的激情与力量；分析语言风格。第13周14《敬业与乐业》;15《应有格物致知精神》;16《我一生中的重要重点：把握演讲结构与论证方法；活动：演讲词朗读比赛。第14周办演讲比赛(初赛)分组指导，修改稿子；评选班级“最佳演讲者”。第15周演讲比赛决赛；第五单元导学；17重点：感受自然的磅礴气势；学习写景抒情结合。第16周18《在长江源头各拉丹冬》;19*江》重点：游记的视角与情感线索；活动：绘制“我的旅行路线图”。第17周写作训练：学写游记《一次难忘的旅行》;整本书阅读《昆虫记》分享会端午节假期；学生分享