2025年江苏省扬州市会考生物试题

2025年江苏省扬州市普通高中学业水平合格性考试生物模拟试题卷首语本试卷旨在全面考查学生对中学生物学基础知识的掌握程度和综合运用能力，注重理论联系实际，渗透核心素养理念。试题力求体现科学性、基础性和导向性，希望能对同学们的学习起到有效的检测与促进作用。答题时间为75分钟，满分100分。请在答题前仔细阅读题目要求，合理分配时间，规范作答。---一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.生命活动的基本单位是（）A.组织B.细胞C.器官D.系统2.下列关于细胞膜功能的叙述，不正确的是（）A.将细胞与外界环境分隔开B.控制物质进出细胞C.进行细胞间的信息交流D.为生命活动提供能量3.绿色植物进行光合作用的主要场所是（）A.线粒体B.叶绿体C.核糖体D.高尔基体4.细胞呼吸的实质是（）A.合成有机物，储存能量B.分解有机物，释放能量C.分解有机物，储存能量D.合成有机物，释放能量5.下列属于有丝分裂间期主要变化的是（）A.染色体的着丝点分裂B.纺锤体形成C.DNA的复制和有关蛋白质的合成D.染色体数目加倍6.孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传的基本规律。下列不属于孟德尔遗传定律适用范围的是（）A.真核生物B.有性生殖C.细胞核遗传D.原核生物7.DNA分子的基本组成单位是（）A.脱氧核苷酸B.核糖核苷酸C.氨基酸D.葡萄糖8.基因突变是生物变异的根本来源，其本质是（）A.染色体结构的改变B.基因数量的改变C.DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换D.染色体数目的改变9.现代生物进化理论认为，生物进化的基本单位是（）A.个体B.种群C.群落D.生态系统10.人体稳态的维持离不开神经调节和体液调节。下列关于激素调节的叙述，正确的是（）A.激素在体内含量多，作用效果显著B.激素通过导管运输到靶细胞C.激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活D.激素只运输给特定的靶器官、靶细胞11.下列关于人体免疫的叙述，正确的是（）A.体液免疫中，浆细胞能识别抗原并产生抗体B.皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线C.吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用D.T细胞在体液免疫中不起作用12.植物生长素的生理作用具有两重性，即（）A.既能促进生长，也能抑制生长B.既能促进发芽，也能抑制发芽C.既能防止落花落果，也能疏花疏果D.以上都是13.下列关于种群特征的叙述，不正确的是（）A.种群密度是种群最基本的数量特征B.出生率和死亡率是决定种群密度变化的直接因素C.年龄组成可以预测种群未来的数量变化趋势D.性别比例对种群密度没有影响14.在生态系统中，生产者是（）A.动物B.植物C.真菌D.细菌15.生态系统的能量流动特点是（）A.循环流动，逐级递减B.单向流动，逐级递增C.循环流动，逐级递增D.单向流动，逐级递减16.下列不属于生态系统信息传递在农业生产中应用的是（）A.利用昆虫信息素诱捕有害昆虫B.利用音响设备发出不同的声信号驱赶鸟类C.利用生长素类似物促进扦插枝条生根D.适当延长光照时间，提高家禽产蛋量17.生物多样性不包括（）A.基因多样性B.物种多样性C.生态系统多样性D.种群多样性18.下列关于细胞分化的叙述，正确的是（）A.细胞分化导致细胞内的遗传物质发生改变B.细胞分化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程C.高度分化的植物细胞不具有全能性D.细胞分化仅发生在胚胎发育阶段19.下列关于实验操作的叙述，正确的是（）A.观察植物细胞有丝分裂实验中，解离的目的是使细胞分散开来B.用斐林试剂检测还原糖时，需要先加入甲液，摇匀后再加入乙液C.探究温度对酶活性影响的实验中，可选用过氧化氢酶作为实验材料D.绿叶中色素的提取和分离实验中，层析液的作用是提取色素20.下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是（）A.单基因遗传病是由一对等位基因控制的遗传病B.多基因遗传病在群体中的发病率较高C.染色体异常遗传病患者的体细胞中一定含有致病基因D.近亲结婚会增加隐性遗传病的发病风险---二、非选择题（本大题共4小题，共40分）21.（10分）下图是某植物细胞亚显微结构模式图，请据图回答问题（[]内填标号，横线上填名称）。（示意图说明：此处应有一植物细胞亚显微结构模式图，包含细胞壁、细胞膜、细胞质基质、细胞核、叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、液泡等结构，并标注1-10等数字标号，分别对应上述结构）（1）图中结构[]__________是细胞进行光合作用的场所。（2）图中结构[]__________是细胞的“动力车间”，是有氧呼吸的主要场所。（3）图中结构[]__________是蛋白质合成的场所。（4）与动物细胞相比，该细胞特有的结构有细胞壁、[]__________和[]__________。（5）结构[6]细胞膜的主要成分是__________和__________，其功能特点是具有__________。22.（10分）下图是人体血糖平衡调节的部分示意图，请据图回答问题。（示意图说明：此处应有一简化的血糖平衡调节示意图，包含胰岛B细胞、胰岛A细胞、胰岛素、胰高血糖素、肝脏、血糖升高、血糖降低等关键信息和箭头指示调节方向）（1）图中激素①是由__________细胞分泌的__________，该激素的作用是__________血糖浓度。（2）图中激素②是由__________细胞分泌的__________，该激素的作用是__________血糖浓度。（3）当人体进食后，血糖浓度升高，会刺激__________细胞分泌激素①，从而使血糖浓度降低，维持在相对稳定的水平。这种调节方式属于__________调节。（4）某糖尿病患者体内，激素①的分泌不足，导致血糖浓度居高不下。患者的尿量往往会__________（填“增加”或“减少”），其原因是____________________________________。23.（10分）豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。现有纯合高茎圆粒豌豆与纯合矮茎皱粒豌豆杂交，得到F1，F1自交得到F2。请回答下列问题。（1）F1的基因型是__________，表现型是__________。（2）F2中出现的表现型有__________种，比例为__________。（3）F2中高茎皱粒豌豆的基因型可能是__________，其中纯合子占高茎皱粒豌豆总数的__________。（4）若让F1与隐性纯合子（ddrr）进行杂交，这种杂交方式称为__________，其后代的表现型及比例为____________________________________。（5）基因的自由组合定律的实质是：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，________________________________________________自由组合。24.（10分）某研究小组对某淡水湖泊的生态系统进行了调查研究，下图是该生态系统中部分生物之间的食物关系示意图。请据图回答问题。（示意图说明：此处应有一简化的食物网示意图，包含生产者如浮游植物，初级消费者如浮游动物、植食性鱼类，次级消费者如肉食性鱼类、蛙，三级消费者如鹰等，箭头表示捕食关系）（1）该生态系统中的生产者是__________，它能通过__________作用将无机物转化为有机物，为其他生物提供食物和能量。（2）图中共有__________条食物链。请写出其中一条包含四个营养级的食物链：____________________________________。（3）在生态系统中，能量流动的起点是__________，能量流动的特点是__________。（4）若该湖泊受到某重金属污染物的污染，一段时间后，体内污染物含量最高的生物是__________，这种现象称为__________。（5）为了保护该湖泊的生物多样性，我们应该采取的措施有____________________（至少答出两点）。---参考答案与评分建议（仅供参考）一、单项选择题（每小题3分，共60分）1.B2.D3.B4.B5.C6.D7.A8.C9.B10.C11.B12.D13.D14.B15.D16.C17.D18.B19.A20.C二、非选择题（共40分）21.（每空1分，共10分）（1）[4]叶绿体（2）[5]线粒体（3）[7]核糖体（4）[4]叶绿体[10]液泡（顺序可颠倒）（5）脂质（或磷脂）蛋白质选择透过性22.（每空1分，共10分）（1）胰岛B胰岛素降低（2）胰岛A胰高血糖素升高（3）胰岛B体液（或激素）（4）增加原尿中葡萄糖浓度过高，渗透压升高，肾小管和集合管对水分的重吸收减少23.（每空1分，其中第2小题表现型种类和比例共1分，第4小题后一问2分，共10分）（1）DdRr高茎圆粒（2）49:3:3:1（3）DDrr或Ddrr1/3（4）测交高茎圆粒:高茎皱粒:矮茎圆粒:矮茎皱粒=1:1:1:1（5）非同源染色体上的非等位基因24.（每空1分，其中第2小题食物链2分，第5小题2分，共10分）（1）浮游植物光合（2）（示例）5（具体数量根据示意图而定）浮游植物→浮游动物→蛙→鹰（或其他符合示意图的、包含四个营养级的食物链）（3）生产者固定的太阳能单向流动、逐级递减（4）鹰（或最高营养级的生物，根据示意图而定）生物富集（5）减少污水排放；合理开发利用生物资源；建立自然保护区；加强宣传教育，提高环保意识等（答对一点给1分，共2分，其他合理答案也可酌情给分）---命题思路与考查目标本套模拟试题严格依据国家普通高中生物学课程标准及江苏省学业水平合格性考试的要求进行命制，注重考查学生对生物学基础知识、基本技能和核心概念的理解与掌握。1.覆盖面广，重点突出：试题涵盖了细胞的分子与结构基础、新陈代谢、细胞的生命历程、遗传的细胞基础与基本规律、生物的进化、稳态与调节、生态系统及其稳定性等核心内容，力求全面反映学科重点。2.注重基础，强调能力：试题以基础知识为载体，同时注重考查学生的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和初步的实验探究能力。例如，非选择题部分通过示意图分析、案例分析等形式