《探索 汽车鸣笛声》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

制)(新教材)小学音乐一年级下册一、教材分析本节课是沪音版(五四学制)小学音乐一年级下册第四单元《放学啦》中汽车(小汽车、公交车、消防车、救护车)的鸣笛音效，摒弃复杂的音乐理论，注重引导学生通过聆听、模仿、探索，感知汽车鸣笛声的高低、强弱、长短等教材编排贴合一年级学生的认知规律，以具象化的鸣笛音效为切入点，结合放学路上的真实场景，既激发学生的探索兴趣，又渗透交通安全常识(不同鸣笛声的含义),为后续歌唱《十字路口》、歌表演《啊哈!黑猫警长》奠定听觉感知和生活经验基础。本节课核心是引导学生在探索中感受生活声响的音乐美感，培养主动探索音乐的兴趣，同时结合放学场景，让学生了解鸣笛声与交二、核心素养教学目标1.审美感知：能主动聆听不同类型汽车的鸣笛音效，准确辨别小汽车、公交车、消防车、救护车鸣笛声的差异，感知各类鸣笛声的高低、强弱、长短特点，感受不同鸣笛声所传递的不同情绪(如消防车鸣笛的急促、小汽车鸣笛的轻快),培养初步的音乐听觉感知能力。2.艺术表现：能大胆模仿不同汽车的鸣笛声，尝试用身体动作、简单的打击乐器(如铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼)表现各类鸣笛声的特点，能参与小组合作探索，主动展示自己的模仿和表现成果，提升初步的音乐表现能力和合作3.文化理解：结合放学路上的生活经验，了解不同汽车鸣笛声的含义(如救护车、消防车鸣笛是紧急情况，需避让),知道生活中的声响可以通过音乐要素(高低、强弱、长短)来表现，感受音乐与生活的密切关联，渗透交通安全三、教学重难点1.教学重点：聆听并辨别不同类型汽车鸣笛声的差异，感知各类鸣笛声的高低、强弱、长短特点，能大胆模仿不同汽车的鸣笛声，尝试用简单的方式 (动作、乐器)表现鸣笛声。2.教学难点：准确区分消防车、救护车鸣笛声的差异(均为急促型，但音调、节奏有区别),并能用恰当的力度、速度模仿和表现；在小组合作中主动参四、教学过程的路上，在路上你们都会看到什么、听到什么声音呀?”2.引导学生自由发言，鼓励学生大胆分享自己放学路上的所见所闻，重点引导学生说出看到的汽车(小汽车、公交车、消防车等)和听到的汽车鸣笛声，教师及时给予肯定和表扬，如“你观察得真仔细，放学路上确实有很多小汽听又特别的‘汽车鸣笛声’,好不好?”板书课题《探索汽车鸣笛声》,引导学生4.播放一段提前录制的“放学路上”环境音效(包含汽车鸣笛、行人说话、自行车铃声等),提醒学生："请小朋友们闭上眼睛，仔细听，看看你能从这段声音里，找出哪些汽车鸣笛声?”播放结束后，引导学生发言，初步感知汽车鸣贴合学生的生活经验，能快速唤醒学生的记忆，拉近音乐与生活的距离。通过导入，同时培养学生的观察能力和表达能力，为后续的聆听、模仿和探索奠定声”入手，逐步引导学生感知鸣笛声的音乐要素(高低、强弱、长短),层层递进，突破教学重点，初步渗透教学难点。(1)教师过渡：“放学路上的汽车有很多种，它们的鸣笛声也不一样，我们一起来听听，不同的汽车，会发出怎样的鸣笛声?”(2)逐一播放四种汽车(小汽车、公交车、消防车、救护车)的鸣笛音效，每播放一种，暂停一次，引导学生完成三个任务：一是说出这是什么汽车的鸣促的”);三是大胆模仿这种鸣笛声。(3)教师针对性引导，帮助学生准确辨别和描述：——小汽车鸣笛：音效为“嘀嘀嘀”,引导学生感知“音调高、声音短、力度适中”,模仿时用轻快、短促的声音，双手做出“握方向盘”的动作，轻轻点头配——公交车鸣笛：音效为“嘀——嘀——”,引导学生感知“音调中、声音长、力度稍强”,模仿时用舒缓、稍长的声音，双手打开，模仿公交车的宽大车身；——消防车鸣笛：音效为“呜——呜——”(急促、高频),引导学生感知“音调高、声音急、力度强”,模仿时用急促、有力的声音，双手做出“举水枪”的动作，快速晃动：——救护车鸣笛：音效为“呜哇——呜哇——”(高低交替、急促),引导学生感知“音调起伏、声音急、力度强”,模仿时用高低交替、急促的声音，双手(4)开展“鸣笛猜猜猜”游戏，教师随机播放一种汽车鸣笛音效，学生快速举手抢答，说出汽车名称并模仿鸣笛声，回答准确、模仿大胆的学生给予小贴纸奖励，调动学生的参与积极性，巩固对不同鸣笛声的辨别。(1)教师出示简单的音乐要素对比卡片(高低、强弱、长短),用通俗的语言向学生解释，贴合一年级学生的认知：“小朋友们，汽车的鸣笛声就像我们的小嗓子，有的鸣笛声‘尖尖的’,这就是‘音调高’;有的鸣笛声‘粗粗的，这就是‘音调低’;有的鸣笛声很用力，这就是‘力度强’;有的很轻柔，这就是‘力度(2)分组对比聆听，引导学生感知差异： 第一组：小汽车鸣笛vs公交车鸣笛，对比感知“长短”差异，引导学生——第二组：小汽车鸣笛vs消防车鸣笛，对比感知“强弱”差异，引导学生——第三组：消防车鸣笛vs救护车鸣笛，对比感知“高低起伏”差异，引导学生说出“消防车鸣笛音调平稳且高，救护车鸣笛音调(3)教师用简单的图示板书在黑板上，帮助学生直观梳理：小汽车：高、短、中强；公交车：中、长、稍强；消防车：高、急、强；救护车：起伏、急、强(4)开展“鸣笛分类”小游戏，将学生分成四组，每组对应一种汽车，教师播放鸣笛音效，对应小组快速站起来，用动作和声音模仿，同时说出该鸣笛的高低、强弱、长短特点，巩固对音乐要素的感知。(1)教师引导学生思考：“小朋友们，汽车为什么要鸣笛呀?不同的汽车鸣笛，是不是有不同的意思呢?”(2)结合放学路上的场景，简单讲解不同汽车鸣笛声的含义，语言通俗易公交车鸣笛‘嘀——嘀——',是在提醒大家‘公交车要进站啦’;消防车和救护车鸣笛‘呜——呜——',是紧急情况，它们要去救人、灭火，我们听到的时候，要赶紧避让，给它们让开一条路。”(3)引导学生发言，说说自己听到消防车、救护车鸣笛时，应该怎么做，教师及时给予肯定，强化交通安全意识，如“你说得很对，听到紧急鸣笛声，要设计意图：本环节遵循“从辨别到感知，从感知到理解”的思路，层层递进，符合一年级学生的认知规律。通过聆听、模仿、游戏等多种形式，让学生主动参与探索，既能准确辨别不同鸣笛声，又能感知鸣笛声的音乐要素，有效突破教学重点。同时，结合放学场景，渗透交通安全常识，将音乐教学与安全教育有机融合，落实文化理解核心素养，初步渗透教学难点(区分消防车、救护车鸣笛声)。(三)实践体验：大胆表现，提升表现能力本环节结合打击乐器和身体动作，让学生在实践中表现不同汽车的鸣笛声，突破教学难点，落实艺术表现核心素养，注重小组合作和个性展示，贴合一年级学生喜欢动手、乐于展示的特点。教师提前准备好简单的打击乐器(铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼),向学生介绍每种乐器的名称和用法，并用乐器模仿不同汽车的鸣笛声，引导学生感知乐器与鸣笛声的关联： 三角铁：模仿小汽车鸣笛(高、短、清脆),轻轻敲击，节奏短促；——铃鼓：模仿公交车鸣笛(中、长、稍强),慢慢摇晃，声音舒缓；——沙锤：模仿消防车鸣笛(高、急、强),快速摇晃，节奏急促； 木鱼+三角铁：模仿救护车鸣笛(高低交替、急),木鱼和三角铁交替敲击，节奏急促。(1)将学生分成4个小组，每组发放对应一种乐器(可根据人数适当调整),引导学生讨论：“我们的乐器适合表现哪种汽车的鸣笛声?应该用怎样的力度、速度来演奏，才能更好地表现这种鸣笛声的特点?”(2)教师巡回指导，鼓励学生大胆说出自己的想法，帮助小组确定演奏方式，重点指导消防车和救护车鸣笛的演奏的差异，突破教学难点：消防车用沙锤快速、均匀摇晃，力度强；救护车用木鱼和三角铁交替敲击，高低交替，节奏急促。(3)各小组根据讨论结果，尝试用乐器演奏对应的鸣笛声，教师巡回指导，纠正演奏中的问题，如演奏小汽车鸣笛时，提醒学生轻轻敲击三角铁，节奏要短促；演奏公交车鸣笛时，提醒学生慢慢摇晃铃鼓，声音要舒缓，确保演奏能体现出鸣笛声的特点。(1)播放“放学路上”的环境音效作为背景，引导各小组配合背景音效，依次演奏对应的汽车鸣笛声，形成“放学路上的汽车交响曲”。播放前提醒学生："请小朋友们仔细听背景音效，跟着节奏演奏，注意和其他小组配合，不要抢奏哦。”(2)各小组展示结束后，教师进行点评，肯定优点，提出改进建议，如“你们小组演奏的小汽车鸣笛很清脆，节奏也很准，如果能再短促一点就更好(3)个性展示：鼓励学生结合乐器演奏，加入自己的身体动作，如演奏小汽车鸣笛时，一边敲击三角铁，一边做出握方向盘的动作；演奏消防车鸣笛时，一边摇晃沙锤，一边做出举水枪的动作，大胆展示自己的表现成果，培养学生设计意图：结合一年级学生喜欢动手、乐于展示的特点，引入打击乐器和身体动作，将抽象的鸣笛特点转化为具体的演奏和动作，有效突破教学难点 (区分消防车、救护车鸣笛声，并用恰当方式表现)。小组合作的形式，培养学生的合作意识和沟通能力，让每个学生都能参与其中，大胆展示自己的个性，(四)课堂小结：回顾收获，展望后续鸣笛声，你们都学到了什么?能说