课文《乌鸦喝水》教学全案

课文《乌鸦喝水》教学全案一、教学内容部编版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》二、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法：通过图文结合、朗读感悟、动手操作等方式，理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明。3.情感态度与价值观：培养学生遇事多动脑筋、积极想办法解决问题的良好习惯，激发学生对动物的喜爱之情和对自然现象的探究兴趣。三、教学重难点1.教学重点：理解乌鸦是怎样想出办法喝到水的。2.教学难点：体会乌鸦遇到困难时积极思考、勇于尝试的精神，并将这种精神迁移到自己的生活中。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片）、装有少量水的瓶子、小石子若干、实验用的透明杯子。2.学生准备：预习课文，认识生字，准备田字格本、铅笔。五、教学课时建议2课时六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（出示乌鸦图片）师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（生：乌鸦）谁来说说你对乌鸦有什么了解？2.师：今天，这只乌鸦遇到了一个难题，它口渴了，想喝水，但是却喝不到。它最后喝到水了吗？是怎么喝到的呢？今天我们就来学习一篇非常有趣的课文——《乌鸦喝水》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。2.学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。3.同桌互读课文，互相纠正字音。4.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字的读音和难句的停顿。5.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（乌鸦口渴了，想办法喝到水的事。）（三）学习生字，指导书写1.出示本课生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。2.重点指导字形：*“乌”：与“鸟”比较，区别字形（“鸟”有眼睛，“乌”没有眼睛）。*“处”：半包围结构，注意笔顺，先写“夂”，再写“卜”。*“办”：中间是“力”，不是“为”。*“法”：左右结构，左边是“氵”，右边是“去”。3.学生观察田字格中的生字，说说每个字的笔画在田字格中的位置。4.教师范写，重点指导“办”、“法”、“找”的写法。5.学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（四）课堂小结师：这节课我们认识了乌鸦，初读了课文，还学习了几个生字。下节课我们再来仔细看看乌鸦是怎样想办法喝到水的。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字卡片，指名认读，检查生字掌握情况。2.师：上节课我们知道乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到水了吗？（找到了）可是它喝到水了吗？这节课我们继续学习《乌鸦喝水》。（二）精读品悟，理解内容1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*师：乌鸦为什么到处找水喝？（因为它口渴了。）从哪个词可以看出乌鸦很渴？（“到处”）“到处”是什么意思？（各个地方）*它找到了水，心情怎么样？（高兴）指导学生带着高兴的语气朗读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”*可是，它喝到水了吗？（没有）为什么？（瓶子里水不多，瓶口又小。）（出示瓶子图片或实物）引导学生观察，理解“水不多”、“瓶口小”。*指导朗读：乌鸦又渴又急，却喝不到水，它的心情会怎样？（着急、失望）带着这种心情朗读“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”（注意读出疑问和着急的语气）2.学习第二自然段：*师：喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有）它是怎么做的？（乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）*乌鸦是怎么想出办法的？（引导学生理解乌鸦不是一下子就想到的，而是“看见旁边有许多小石子”，观察到了周围的事物，然后动脑筋想出来的。）*它想出了什么办法？（把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）*（演示实验或播放动画）师：我们来看看乌鸦是怎么做的。（教师边演示边讲解：把小石子一颗一颗放进有水的瓶子里，引导学生观察水面的变化。）*师：随着小石子的放入，瓶子里的水有什么变化？（水升高了。）*从哪个词可以看出乌鸦放石子很有耐心？（“一颗一颗”）指导学生读好这个词。*指导朗读第二自然段，读出乌鸦的聪明和做事的认真。3.学习第三自然段：*师：瓶子里的水升高了，结果怎么样？（乌鸦就喝着水了。）*乌鸦喝到水时，心情会怎样？（高兴、得意）指导学生带着高兴的语气朗读“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”*理解“渐渐”：“渐渐”是什么意思？（慢慢地）生活中还有什么东西是“渐渐”变化的？（如：太阳渐渐升高了，天渐渐黑了等。）4.讨论交流：*师：乌鸦聪明吗？它聪明在哪里？（它遇到困难没有放弃，而是仔细观察，积极动脑筋想办法解决问题。）*如果你是这只乌鸦，喝到水后，心里会想些什么？（三）拓展延伸，启迪思维1.师：乌鸦用扔石子的办法喝到了水，你还能帮乌鸦想出其他办法吗？（引导学生大胆想象，如：用吸管吸、把瓶子推倒等，但要引导学生考虑实际可行性。）2.师：在生活中，你遇到过困难吗？你是怎么做的？（鼓励学生结合自己的经历谈谈，培养学生解决问题的能力和积极乐观的态度。）3.总结：我们要学习乌鸦遇到困难不着急，多动脑筋想办法的好品质。（四）总结回顾，升华主题师：这节课我们一起见证了乌鸦如何通过自己的智慧喝到水。希望同学们也能像乌鸦一样，在生活中遇到问题时，积极思考，勇于尝试，做一个聪明能干的孩子。（五）作业布置1.把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。2.观察生活中的事物，想一想，哪些现象和乌鸦喝水的原理相似？（如：往杯子里放糖，水面会上升等。）3.练习书写本课剩下的生字。七、板书设计乌鸦喝水口渴了→找水喝→喝不着（水少口小）↓看见石子→想办法→放石子（一颗一颗）↓水升高了→喝着水了（聪明、爱动脑筋）八、教学反思本课教学以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、实验演示等多种方式，引导学生理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。教学过程中，注重培养学生的朗读能力、观察能力和思维能力。特别是通过实验演示，让学生直观地看到水面上升的过程，加深了对课文内容的理解。拓展延伸环节，联系生活实际，鼓励学生大胆想象，培养了学生解决问题的能力。在生字教学中，应更加注重对学生写字姿势的指导和书写习惯的培养。在引导学生理解乌鸦的思考过程时，可以设计更多的提问，引导学生进行更深层次的思考。同时，对于学生提出的一些有创