2025年嘉兴市平湖市教师招聘考试试题及答案

2025年嘉兴市平湖市教师招聘考试试题及答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年平湖市教育局发布《关于深化“学在平湖”教育品牌建设的实施意见》，明确提出“十四五”期间重点推进的三大工程不包括：A.教育质量提升工程B.教师素养优化工程C.教育数字化转型工程D.校园安全标准化工程答案：D2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师有下列情形之一的，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可以给予开除处分，其中表述错误的是：A.故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成严重损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.违反国家规定，向学生收取补课费但未造成严重后果的答案：D（解析：根据修订后《教师法》第五十条，D项应先予以警告或记过，情节严重的才开除）3.平湖市某乡镇小学因生源减少需撤并，根据《义务教育法》规定，撤并方案应当由（）论证、公示，并报县级人民政府批准。A.乡镇人民政府B.县级教育行政部门C.市级教育行政部门D.学校家长委员会答案：B4.2024年平湖市启动“教育共富”行动，重点推进城乡学校“双强结对”（强校带弱校、强科带弱科），其核心目标是：A.提升高考重点率B.缩小城乡教育差距C.打造特色学科集群D.提高教师待遇水平答案：B5.下列关于“双减”政策在平湖市实施的具体措施中，不符合教育部要求的是：A.某小学将课后服务时间延长至18:00，由教师轮流值班B.某初中规定学科类培训机构不得占用国家法定节假日授课C.某高中禁止教师参与校外培训机构兼职D.某幼儿园开展“幼小衔接”主题活动，重点培养学习习惯而非知识灌输答案：A（解析：课后服务结束时间原则上不晚于当地正常下班时间，小学一般不晚于17:30）6.平湖市教育局2024年工作要点中提出“推进劳动教育特色校建设”，要求各校结合本地资源开发劳动课程。下列最符合平湖地域特色的劳动项目是：A.茶园采茶与茶文化体验B.滨海滩涂养殖与海产品加工C.传统竹编工艺制作D.水稻种植与农耕文化传承答案：D（平湖地处杭嘉湖平原，以水稻种植为主）7.判断：平湖市要求教师每学年完成至少48学时的继续教育，其中至少12学时为信息技术应用能力培训。（）答案：√（依据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》）8.简答：简述平湖市“五育融合”育人体系的核心内涵（5分）。答案：以德育为引领，智育为基础，体育强体魄，美育润心灵，劳动促成长；注重学科间渗透、校内外联动、课内外衔接，结合平湖“金平湖”文化底蕴（西瓜灯文化、李叔同故里等），培养具有家国情怀、创新精神、实践能力的时代新人。二、教育专业知识（共15题，其中1-10题为客观题，每题2分；11-15为主观题，共30分，总分50分）9.单选题：某教师在教授《落花生》一课时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，并联系生活举例说明“有用的人”，这主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：B（通过问题引导学生思考，体现启发性）10.多选题：根据皮亚杰认知发展理论，处于具体运算阶段（7-11岁）的儿童具备的能力包括：A.守恒概念形成B.假设-演绎推理C.去自我中心D.抽象逻辑思维答案：AC（B、D属于形式运算阶段）11.案例分析题（10分）：平湖市某小学五年级学生小明（11岁）因父母离异，近期出现情绪低落、课堂注意力分散、作业频繁拖欠等问题。班主任王老师多次与小明谈心，但效果有限；联系其父亲，父亲表示“工作忙，管不了”；联系母亲，母亲称“孩子归男方，我没义务”。问题：（1）请分析小明行为问题的可能原因；（2）如果你是王老师，将采取哪些干预措施？答案：（1）原因：家庭环境变故（父母离异）导致情感缺失；监护人监护责任缺失（父母相互推诿）；个体心理适应不良（青春期前期情绪波动）。（2）措施：①心理疏导：联合学校心理教师开展沙盘游戏、团体辅导，帮助小明表达情绪；②家校协同：依据《家庭教育促进法》，向小明父亲、母亲发送《家庭教育指导令》，要求至少一方每周与孩子进行有效沟通；③班级支持：组织“同伴互助小组”，安排性格开朗的学生与小明结对，营造温暖的班级氛围；④学业帮扶：针对作业问题，制定“每日小目标”，完成后给予鼓励，重建学习信心。12.教学设计题（15分）：请以小学四年级语文《观潮》（统编教材）为内容，设计一份课时教学方案，要求体现新课标“语文核心素养”导向，包含教学目标、教学重难点、教学过程（含学生活动设计）。答案：一、教学目标（核心素养导向）1.语言运用：正确读写“潮、据、堤”等生字，能结合语境理解“人声鼎沸”“山崩地裂”等词语，用“先...接着...最后...”句式描述潮来过程。2.思维能力：通过比较课文对潮声、潮形的描写，学习“由远及近”“正面+侧面”的观察表达方法，发展逻辑思维。3.审美创造：通过朗读、想象画面，感受钱塘江大潮的壮丽景观，体会作者对自然之美的赞叹。4.文化传承：了解钱塘江大潮作为“天下奇观”的文化意义，激发热爱祖国自然景观的情感。二、教学重难点重点：学习“由远及近”的观察顺序和生动的语言表达；难点：通过语言文字想象潮来场景，体会作者情感。三、教学过程（一）情境导入（3分钟）播放钱塘江大潮视频（涨潮前江面平静→远处白线→白线变粗→潮头翻滚→潮头过后余波），提问：“视频中的景象可以用文中哪个词概括？”（天下奇观）顺势板书课题。（二）初读感知（8分钟）1.学生自由朗读，圈画生字词，教师点拨“鼎”的笔顺、“崩”的部首；2.任务驱动：用“△”标出描写潮来前、潮来时、潮头过后的段落，用“——”画出最能体现“奇”的句子。（三）精读品析（20分钟）1.学习“潮来前”（第3段）：学生读句子“江面上很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，提问：“这里为什么要写平静的江面？”（对比潮来时的壮观）2.学习“潮来时”（第4-5段）：（1）分角色朗读“远处传来隆隆的响声→响声越来越大→那声音如同山崩地裂”，讨论：“作者怎样描写潮声的变化？”（由远到近，用比喻、夸张）；（2）小组合作：用不同颜色笔标出描写潮形的词语（“白线→水墙→战马”），完成表格（远：形态、近：形态、感受）；（3）想象说话：“如果你站在海塘大堤上，看到这样的潮水，会说什么？”（引导用“我好像看到...听到...感受到...”句式）。3.学习“潮头过后”（第6段）：对比“霎时”“余波”“漫天卷地”等词，体会大潮的气势未减，提问：“此时你对‘天下奇观’有了什么新理解？”（四）迁移运用（7分钟）小练笔：仿照课文“由远及近”的顺序，写一写“放学时的校园”（从安静→逐渐热闹→人群散去），要求用2-3个比喻句。（五）作业布置1.基础：背诵潮来时的精彩段落；2.拓展：搜集“海宁潮”的民间传说（如“钱王射潮”），下节课分享。三、学科专业知识（语文，共20题，其中1-10题为客观题，每题1.5分；11-20为主观题，共35分，总分50分）13.单选题：下列词语中，加点字读音全部正确的一项是：A.笨拙（zhuō）契诃（kē）夫戛（jiá）然而止B.憎（zèng）恶契诃（hē）夫戛（gá）然而止C.笨拙（zhuó）契诃（kè）夫戛（jiá）然而止D.憎（zēng）恶契诃（hē）夫戛（jiá）然而止答案：D14.判断题：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了对比和夸张的修辞手法。（）答案：×（对比错误，应为比喻和夸张）15.文言文阅读（节选《论语·先进》）：“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？’”问题：（1）翻译划线句；（2）分析孔子提问的意图。答案：（1）翻译：因为我年纪比你们大一点，（你们）不要因为我（年长）就不敢说话。你们平时常说：“没有人了解我呀！”如果有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？（2）意图：引导学生表达个人志向，体现孔子“启发式”教育理念，通过平等对话了解学生的理想与能力，为因材施教提供依据。16.作文批改（10分）：下面是某初中生的作文片段，存在语言、逻辑等问题，请指出3处主要问题并提出修改建议。“周末，我和妈妈去超市购物。一进门，就闻到一股刺鼻的香味，原来是货架上的香水在‘跳舞’。妈妈买了苹果、香蕉、西红柿等水果，我选了一本《钢铁是怎样炼成的》，结账时收银员阿姨说：‘小朋友，这本书很有意义，你要好好阅读，像保尔一样坚强。’我听了，心里像吃了蜜一样甜。”答案：问题1：“香水在‘跳舞’”搭配不当，可改为“香水的味道弥漫在空气中”；问题2：“西红柿”不属于水果，应删去或改为“苹果、香蕉等水果”；问题3：“心里像吃了蜜一样甜”与“坚强”的语境衔接生硬，可改为“我用力点头，感觉胸膛里充满了力量”。17.论述题（15分）：新课标强调“整本书阅读”要“构建阅读任务群”，请结合小学中高年级学生特点，设计一个《小王子》整本书阅读的任务群，包含3个具体任务及设计意图。答案：任务1：“绘制星球地图”——学生阅读前5章，用彩笔绘制小王子离开的B612星球，标注猴面包树、玫瑰、火山等元素，并用一句话描述小王子的心情。意图：通过可视化任务激发阅读兴趣，培养观察力和概括能力。任务2：“对话