小学美术《最受尊敬的人》教学设计

小学美术《最受尊敬的人》教学设计一、教学理念与目标在孩子们的世界里，“尊敬”是一种朴素而真挚的情感。本课《最受尊敬的人》旨在引导学生从身边熟悉的人物出发，去发现、感受并理解那些值得尊敬的品质，进而通过美术创作的方式，将这份情感具象化、艺术化。教学过程中，我们不仅关注学生绘画技能的初步运用，更注重情感的唤醒与价值观的引导，让美术学习成为一次温暖的心灵之旅。教学目标：1.知识与技能：引导学生学习运用简单的绘画工具和材料，尝试通过人物的外貌特征、典型动作或相关场景来表现自己最尊敬的人。初步学习人物头像或半身像的基本画法，注意表现人物的主要特点。2.过程与方法：通过观察、讨论、交流、体验和创作等环节，鼓励学生主动参与，乐于表达自己的见解和感受。培养学生初步的观察能力、形象思维能力和美术表现能力。3.情感态度与价值观：激发学生对身边值得尊敬的人的感激与敬佩之情，引导学生认识到平凡岗位上也有不平凡的精神，培养尊重他人、关爱他人、积极向上的人生态度。二、教学对象分析本课适宜小学中年级（三、四年级）学生。此年龄段的学生已具备一定的观察能力和情感体验，能够理解“尊敬”的含义，并开始形成自己的价值判断。他们对人物画有浓厚的兴趣，乐于表现自己熟悉的人和事，手部小肌肉群也发展到一定程度，能够运用基本的绘画技巧进行创作。但在人物特征的捕捉和情感的美术化表达方面仍需引导。三、教学重难点*重点：引导学生准确理解“尊敬”的内涵，能够选择自己真正尊敬的人，并尝试运用绘画的形式表现出人物的基本特征和自己对他/她的情感。*难点：如何将内心的“尊敬”情感通过视觉元素（如人物的表情、姿态、服饰细节、背景烘托等）生动地表达出来，使作品具有一定的情感张力。四、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含不同职业、不同年龄值得尊敬的人物图片或短视频，如辛勤的园丁、勇敢的消防员、慈祥的长辈、认真工作的清洁工等）、范画（几幅不同风格、不同表现手法的人物肖像画，包括学生作品范例）、绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等）。*学生准备：课前思考自己最尊敬的人是谁，为什么尊敬他/她；绘画工具（铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、画纸）。五、教学过程（一）情境导入，感知“尊敬”（约5分钟）1.谈话引入：同学们，在我们的生活中，总会遇到一些人，他们的行为、他们的品质，会让我们从心里产生一种深深的敬佩之情。这种情感，就叫做“尊敬”。2.图片/视频欣赏：（播放精心挑选的图片或短视频片段）教师引导：“请看，这位是风雨无阻的邮递员叔叔，他把每一封信件安全送达；这位是耐心教导我们的老师，她点亮我们心中的明灯；这位是在赛场上奋力拼搏的运动员，他展现了永不放弃的精神……看到他们，你心里有什么感觉？”3.初步交流：请几位同学谈谈观看后的感受，初步感知“尊敬”的情感内涵。4.揭示课题：今天，我们就一起来学习画一画《最受尊敬的人》。（板书课题）（二）探索发现，理解“尊敬”（约10分钟）1.谁是最受尊敬的人：“在你的心里，谁是最受尊敬的人呢？他可能是我们身边的亲人、老师、同学，也可能是为社会做出贡献的陌生人，甚至是书本里的英雄。”给学生1-2分钟静静思考的时间。2.小组讨论与分享：“请和你小组的同学分享一下，你选择的是谁？为什么尊敬他/她？他/她有哪些让你印象深刻的特点或者做过什么让你感动的事情？”教师巡视，倾听学生的分享，适时引导学生关注人物的品质和具体事例。3.集体交流与点拨：邀请几个小组代表分享讨论结果。教师在学生分享时，重点引导学生描述人物的外貌特征（如发型、脸型、眼神、习惯性的动作等）和精神风貌，帮助学生将抽象的情感与具体的人物形象联系起来。例如：“你说张老师很慈祥，那她的眼神是怎样的呢？她说话的语气是怎样的？”4.欣赏范画，启发思路：展示几幅不同风格的人物肖像画（包括优秀学生作品）。“看看这些小画家是怎样画出他们尊敬的人的。他们抓住了人物的哪些特点？用了什么颜色来表现？”引导学生观察画面中人物的表情、姿态、服饰以及背景的简单处理，启发学生思考如何用画笔表现自己尊敬的人。（三）创作表现，描绘“尊敬”（约20分钟）1.创作要求：“现在，请你拿起画笔，把你心中最受尊敬的人画下来。想一想，怎样才能让别人一看就知道你画的是谁，并且能感受到你对他/她的尊敬。你可以画他/她正在做某件有意义的事情，也可以画他/她平时的样子。注意把人物的主要特点画清楚，可以用你喜欢的颜色来涂色。”2.学生创作，教师指导：学生开始创作，教师巡视指导。*造型指导：对有困难的学生，引导他们先观察人物的基本脸型、发型，再画五官和身体。鼓励学生大胆下笔，抓住主要特征，不必追求面面俱到。*情感表达指导：提醒学生思考如何通过眼神、表情、动作来表现人物的精神面貌和自己的情感。例如：“你想表现警察叔叔的勇敢，那他的站姿可以画得怎么样？”*色彩运用指导：鼓励学生运用自己喜欢的颜色，可以根据人物的特点或自己的情感来选择颜色，感受色彩的情感表达。*个性发展：尊重学生的个性差异和独特的表现方式，鼓励创新，不做过多“标准答案”式的限制。3.作品命名：鼓励学生给自己的作品起一个有意义的名字。（四）展示评价，升华“尊敬”（约7分钟）1.作品展示：将学生完成的作品一一展示出来，可以贴在展示板上，形成一个“我们最尊敬的人”的画廊。2.学生互评与自评：*“我画的是谁”：邀请几位作者介绍自己的作品，说说画的是谁，为什么画他/她，自己最满意的地方是什么。*“我看到了什么”：请其他同学说说从作品中看到了什么，感受到了什么，你觉得哪里画得好。3.教师点评：教师的点评应以鼓励和肯定为主，关注学生的情感表达和独特的创意。可以从“是否抓住了人物特点”、“是否表达了尊敬之情”、“色彩和构图是否有想法”等方面进行评价。特别要表扬那些能够通过细节刻画展现人物精神的作品。例如：“这位同学画的清洁工阿姨，虽然衣着朴素，但她弯腰扫地的背影，让人感受到了她的勤劳和奉献。”4.情感升华：“今天，我们用画笔描绘了心中最受尊敬的人。他们或许平凡，或许伟大，但他们身上都闪耀着值得我们学习的光芒。希望同学们不仅能把他们画在纸上，更能把这份尊敬放在心里，向他们学习，努力成为一个也能被别人尊敬的人。”（五）课堂小结与拓展（约3分钟）1.课堂小结：简要回顾本节课的主要内容，肯定学生的积极参与和创作成果。2.拓展延伸：“除了用画画的方式，我们还可以用什么方式来表达对这些人的尊敬呢？（如：写一封信、做一张贺卡、为他们做一件力所能及的小事等）课后，大家可以尝试用其他方式向你尊敬的人表达一份心意。”六、板书设计最受尊敬的人*谁？（亲人、老师、朋友、榜样……）*为什么？（勤劳、勇敢、善良、智慧、无私……）*怎么画？*抓住特点（脸型、发型、五官、动作）*表达情感（表情、颜色、背景）*作品展示区（预留空白区域贴学生作品）七、教学反思本课的设计核心在于情感的驱动和个性化的表达。教学中，应特别注意营造宽松、真诚的交流氛围，让学生敢于表达内心的真实想法。对于绘画技能的要求不宜过高，重点在于引