高考语文古诗中的常见意象

高考语文古诗中的常见意象在中国古典诗歌的璀璨星河中，意象是构成诗篇的基本元素，亦是诗人情感与思想的独特载体。所谓“意”，指的是诗人的主观情意；“象”，则是客观的物象。二者交融，便形成了诗歌中那些饱含深意的艺术形象。对于高考考生而言，准确把握古诗中的常见意象，无异于掌握了一把解读诗人情感、理解诗歌主旨的钥匙。以下，我们将对古诗中一些反复出现、具有特定文化内涵的常见意象进行梳理与探析。一、时令与节序：时光流转中的情丝春，常与生机、希望、美好相联系，但亦不乏伤春、惜春之情。“春风”可喻指得意（“春风得意马蹄疾”），亦可象征离愁（“春风不度玉门关”）。“春雨”多显细腻与生机（“好雨知时节，当春乃发生”）。“落花”则常触发伤春、韶华易逝之叹（“无可奈何花落去”）。秋，则往往承载着萧瑟、凄凉、思乡、感怀的情愫。“秋风”、“秋雨”多与愁绪相伴（“秋风萧瑟天气凉”，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”）。“秋月”则常与思乡、怀远相关（“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”）。重阳登高、赏菊，亦成为秋日特定的文化符号，常寄寓思亲、隐逸之思。冬，以其寒冷、肃杀，常用来烘托孤寂、艰难的处境，或反衬诗人不屈的品格（“朔风飘夜香，繁霜滋晓白”）。朝夕昏夜，亦各有情致。“朝阳”象征希望与新生；“夕阳”则多引发迟暮之感与家国之思（“夕阳西下，断肠人在天涯”）。“明月”更是古诗中不可或缺的意象，它高悬天际，跨越时空，成为相思、思乡、怀人的永恒寄托（“但愿人长久，千里共婵娟”）。“夜”的静谧与深沉，则常为诗人提供反思与抒情的背景，易生孤独、愁苦之绪。二、自然风物：山水草木的无声歌吟山水，是中国诗歌的永恒主题。“山”常象征雄浑、崇高，亦或隐逸、阻隔。“青山”不老，常与故人、故土相系（“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”）。“登高”则往往与远眺、抒怀、思乡、报国之志相关联（“会当凌绝顶，一览众山小”）。“水”的形态万千，“流水”常喻指时间流逝、离愁别绪（“流水落花春去也”）；“长江大河”则显气势磅礴，喻指历史的沧桑与人生的感慨。草木，亦各有其象征。“柳”因“柳”与“留”谐音，成为古典送别诗中最具代表性的意象（“杨柳依依”，“客舍青青柳色新”）。“梅”，凌寒独放，象征高洁、坚韧的品格（“零落成泥碾作尘，只有香如故”）。“菊”，常与隐逸、高洁、傲骨相关（“采菊东篱下，悠然见南山”）。“竹”，则以其有节、中空之特性，喻指君子的气节与谦逊（“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”）。“梧桐”，则多与凄凉、孤寂、离愁相关（“寂寞梧桐深院锁清秋”）。“芳草”，常喻离情，亦含生命力之意（“离离原上草”，“天涯何处无芳草”）。三、鸟兽与虫鱼：万物有灵的情感投射雁/鸿，因其季节性迁徙，常被用来寄托思乡之情、传递书信的渴望（“鸿雁传书”），其哀鸣之声亦添愁绪（“雁过也，正伤心”）。杜鹃/子规，其啼声哀婉，如“不如归去”，故常触发旅人思乡之愁（“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”）。猿，其声凄厉，多在古诗中渲染凄凉悲戚的氛围（“风急天高猿啸哀”）。蝉，栖于高树，餐风饮露，常象征高洁的品格（“居高声自远，非是藉秋风”）。鱼，常与“传书”联系（“客从远方来，遗我双鲤鱼”），亦可喻自由或隐居之乐。鸥鹭，则多象征闲适、隐逸的生活情趣（“西塞山前白鹭飞”）。四、特定物象：文化积淀中的情感符号月，作为古诗中最普遍也最富深情的意象之一，其内涵极为丰富。它可以是故乡的象征（“举头望明月，低头思故乡”），可以是相思的见证（“但愿人长久，千里共婵娟”），可以是永恒的代表（“今人不见古时月，今月曾经照古人”），亦可以是孤寂心境的写照（“举杯邀明月，对影成三人”）。酒，是诗人情感的催化剂与慰藉。或抒豪情（“会须一饮三百杯”），或解忧愁（“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”），或寄离情（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）。舟/船，常与漂泊、离别相关。“兰舟”、“扁舟”既是交通工具，也承载着游子的羁旅愁思与对自由的向往（“轻舟已过万重山”，“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”）。柳，除前文提及的送别含义外，其“柔条”也常喻指女子的柔情或离别的缠绵。书信/鸿雁/鱼雁，在交通不便的古代，书信是维系情感的重要纽带，故成为思念、牵挂的象征。捣衣/砧声，古时妇女多在秋夜捣衣，准备寒衣，故砧声常牵动游子的思乡念亲之情（“长安一片月，万户捣衣声”）。夕阳/落日，除了时光流逝之感，亦常与家国之悲、衰败之象相联系（“山回路转不见君，雪上空留马行处”，“夕阳无限好，只是近黄昏”）。五、意象的运用与解读：情景交融的境界值得注意的是，意象的内涵并非一成不变，其具体意义需结合诗歌的整体语境、诗人的生平遭际以及时代背景来综合考量。同一意象在不同诗篇中，因诗人情感与创作意图的差异，可能会呈现出不同甚至截然相反的意蕴。例如，“雨”，既可以是“好雨知时节”的喜悦，也可以是“清明时节雨纷纷”的惆怅。因此，在高考复习中，同学们不仅要识记常见意象的一般含义，更要培养结合具体文本进行分析的能力。要学会“因象识意”，通过意象的色彩、动静、虚实等特点，去揣摩诗人寄托其中的喜怒哀乐，进而把握诗歌的思想内容和艺