回忆我的母亲（第1课时）-课件

国家中小学课程资源14回忆我的母亲第

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课时年 级：七年级学科：语文（统编版）主讲人：关 宇学校：北京市陈经纶中学国家中小学课程资源锺太夫人为何能得到这么高的评价呢？在《回忆我的母亲》一文中，朱德眼中的“母亲”是否可以称为“贤母”“完人”？挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。——毛泽东新课导入国家中小学课程资源一、概括事例，感受形象。查阅《现代汉语词典》，“贤”的解释为“有德行的，有才能的”。默读课文，勾画段落中的关键语句，概括作者回忆的哪些事情体现了母亲“贤母”的形象。新知探究国家中小学课程资源辛苦地养育子女；每日辛勤地劳动；教“我”生产知识；努力维系家人的吃穿用度；任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。国家中小学课程资源对穷苦农民同情；对为富不仁者反感；节衣缩食培养“我”读书；支持“我”参加新军和同盟会；离不开土地，习惯劳作；支持“我”的革命事业；直到老年，仍热爱劳动。国家中小学课程资源第一个层面，在贫苦家境中表现母亲品质；第二个层面，在社会背景下凸显母亲形象。国家中小学课程资源记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。国家中小学课程资源佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。国家中小学课程资源我念过私塾，光绪三十一年(1905)考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。国家中小学课程资源那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。国家中小学课程资源二、结合事例，理解品格。活动

1：再次细读课文，结合具体语句，说一说作者眼中的母亲是否可以称为“完人”。国家中小学课程资源母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。国家中小学课程资源她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。国家中小学课程资源我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。国家中小学课程资源活动

2：《现代汉语词典》中“完人”的解释为“没有缺点或缺陷的人”。请结合朱德笔下的母亲品格，给“完人”下个定义。提示：在理解时不仅仅立足于“母亲”这一角度，更要关注其不同身份，如母亲是“贫苦农民”，是家庭中的主要劳动力，是“中国千百万劳动人民中的一员”，更是一直劳动到最后的劳动者，通过对“完人”下定义，从不同层面全面地理解母亲的品格。国家中小学课程资源《现代汉语词典》中“完人”的解释为“没有缺点或缺陷的人”。生活中的多面手；品行宽厚、善良的人；具有劳动人民本性的人。国家中小学课程资源活动

3：毛泽东同志高度评价锺太夫人为“贤母”“完人”。请围绕作者眼中母亲的品格，用一句话表达你对她的评价。国家中小学课程资源作为英雄母亲，您宽厚仁慈，一世伟大；作为劳动人民，您任劳任怨，一生勤劳。国家中小学