幼儿园教师资格考试保教知识与能力试题及解答(2025年)

幼儿园教师资格考试保教知识与能力试题及解答(2025年)一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一个正确选项）1.3岁幼儿在玩“过家家”时，将积木当作“蛋糕”，用玩具锅“炒菜”，这种行为反映了幼儿思维的（）特征。A.具体形象性B.直觉行动性C.抽象逻辑性D.符号象征性2.依据《36岁儿童学习与发展指南》，45岁幼儿在“具有初步的归属感”目标下的典型表现是（）。A.知道自己是中国人B.能说出自己家所在街道的名称C.喜欢自己所在的幼儿园和班级D.能感受到家乡的发展变化3.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要建一个很高的城堡，这样公主就不会被怪兽抓走了。”这种语言属于（）。A.对话语言B.内部语言C.自我中心语言D.问题语言4.幼儿在角色游戏中出现“争抢玩具”“不愿分享角色”的行为，教师最适宜的介入方式是（）。A.直接没收玩具，要求轮流使用B.以“客人”身份参与游戏，引导协商C.暂停游戏，集中讲解规则D.批评幼儿，强调合作的重要性5.关于幼儿身体发育的规律，下列表述正确的是（）。A.幼儿身高增长的速度呈匀速状态B.神经系统发育先于其他系统C.大肌肉群发育晚于小肌肉群D.淋巴系统在幼儿期发育缓慢6.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集果实、制作树叶贴画，这体现了幼儿园教育活动的（）原则。A.活动性B.发展适宜性C.整合性D.生活性7.4岁幼儿绘画时，画面中的人物只有头和腿，没有躯干，这反映了幼儿绘画发展阶段中的（）。A.涂鸦期（1.53岁）B.象征期（35岁）C.图式期（57岁）D.写实期（7岁以后）8.某幼儿因父母离异产生焦虑情绪，表现为入睡困难、食欲下降。教师应首先采取的措施是（）。A.与家长沟通，了解家庭情况并建议寻求专业帮助B.组织集体游戏转移幼儿注意力C.单独安慰幼儿，承诺“爸爸妈妈很快和好”D.在班级中开展“父母爱我”主题教育9.幼儿园户外游戏区设置“平衡木”“钻爬网”“投掷区”，主要发展幼儿的（）。A.精细动作B.大肌肉动作C.语言表达能力D.社会交往能力10.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园科学领域的教育目标不包括（）。A.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B.能运用各种感官，动手动脑，探究问题C.理解并掌握基本的数学概念（如加减运算）D.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）11.简述幼儿攻击性行为的主要影响因素。12.列举幼儿园一日生活中“过渡环节”的教育价值，并说明教师的支持策略。13.简述《36岁儿童学习与发展指南》中“幼儿的学习是以直接经验为基础”这一核心观点的具体表现。三、论述题（本大题共1小题，20分）14.结合实例论述游戏在幼儿社会性发展中的作用。四、材料分析题（本大题共1小题，20分）15.阅读材料，回答问题。观察记录：大班区域活动时，建构区的乐乐（5岁4个月）选择了大型塑料积木搭建“地铁站”。他先将长条形积木平铺成“轨道”，然后尝试用三角形积木搭建“站台”，但多次摆放后三角形积木总是滑落。这时，旁边的浩浩说：“你应该用正方形积木做底座，三角形放在上面才稳。”乐乐看了看浩浩的作品，没有回应，继续尝试。5分钟后，乐乐的“站台”依然不稳，他皱起眉头，将积木推倒，说：“太难了，不玩了！”（1）分析乐乐在游戏中的学习与发展表现。（10分）（2）针对乐乐的行为，提出教师的支持策略。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.请以“保护牙齿”为主题，设计大班（56岁）健康教育活动方案。要求包含：活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）、活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：D解析：幼儿将积木、玩具锅等替代为“蛋糕”“炒菜工具”，是象征性思维的表现，即用具体事物代表另一事物，属于符号象征性。2.答案：C解析：《指南》社会领域“具有初步的归属感”目标中，45岁典型表现为“喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动”。A为56岁表现，B为34岁表现，D为56岁表现。3.答案：C解析：自我中心语言是幼儿在活动中伴随动作发出的语言，不针对他人，主要起调节自身行为的作用，题干中幼儿边搭边说属于此类。4.答案：B解析：角色游戏中幼儿的冲突是社会性发展的契机，教师以角色身份介入（如“客人”），引导幼儿协商解决，既保护游戏自主性，又促进合作能力发展。5.答案：B解析：幼儿身体发育遵循“神经系统优先发育”规律，淋巴系统在幼儿期发育迅速（12岁左右达高峰），大肌肉群发育早于小肌肉群，身高增长呈非匀速（快速期、缓慢期交替）。6.答案：D解析：活动内容（观察秋天的自然现象）来源于幼儿生活经验，体现“生活性”原则，即教育内容贴近幼儿生活，利用生活中的教育资源。7.答案：B解析：象征期（35岁）幼儿绘画表现为“蝌蚪人”（头+四肢，忽略躯干），是对人物特征的符号化概括，属于象征期典型表现。8.答案：A解析：幼儿因家庭变故产生焦虑，教师应首先与家长沟通了解情况，并建议家长寻求心理咨询等专业帮助，避免教师过度干预或给出不切实际的承诺。9.答案：B解析：平衡木（平衡能力）、钻爬网（协调能力）、投掷区（力量与动作控制）均属于大肌肉动作发展的范畴。10.答案：C解析：《纲要》科学领域目标强调探究兴趣与方法，而非“掌握基本数学概念”（属于数学认知子领域，且幼儿阶段不要求掌握加减运算）。二、简答题11.参考答案幼儿攻击性行为的影响因素包括：（1）生物因素：气质类型（如易激惹型幼儿更易出现攻击行为）、性别差异（男孩更易表现身体攻击）；（2）家庭因素：父母的惩罚式教养（如打骂）、过度放任或忽视，会强化幼儿的攻击倾向；（3）社会环境：同伴冲突中的模仿（如目睹同伴用攻击解决问题）、媒体暴力内容的影响；（4）认知因素：幼儿对冲突情境的错误归因（如将同伴碰撞误解为“故意欺负”）。12.参考答案过渡环节的教育价值：（1）生活教育：培养幼儿自理能力（如餐前洗手、整理玩具）；（2）社会性发展：提供同伴交往机会（如等待时交流）；（3）学习渗透：结合环节开展随机教育（如排队时观察植物）；（4）情绪调节：缓解活动转换的紧张感，建立秩序感。教师支持策略：（1）时间管理：固定环节顺序，缩短无效等待（如分组如厕）；（2）内容设计：开展低结构化活动（如手指游戏、儿歌接龙）；（3）幼儿参与：鼓励自主安排（如“今天过渡环节你们想玩什么？”）；（4）个别指导：关注特殊需要幼儿（如帮助动作慢的幼儿）。13.参考答案具体表现为：（1）学习方式：通过“做中学、玩中学、生活中学”获取经验（如通过种植活动学习植物生长）；（2）学习内容：依赖直接感知（如摸石头感知软硬）、实际操作（如用积木探索平衡）、亲身体验（如角色扮演理解职业）；（3）学习结果：经验具有情境性（如在超市游戏中学习的“购物”经验需在真实情境中迁移）；（4）学习特点：拒绝抽象灌输（如直接教“1+1=2”不如用分糖果的方式让幼儿理解）。三、论述题14.参考答案游戏是幼儿社会性发展的重要途径，具体作用体现在：（1）角色游戏促进社会角色认知：例如在“小医院”游戏中，幼儿通过扮演医生、护士、病人，理解不同角色的职责与互动规则（如医生要询问病情、病人要排队），从而认识社会分工。（2）合作游戏培养亲社会行为：如搭建“小区”的建构游戏中，幼儿需协商“谁搭房子、谁做绿化”，在分配材料、解决冲突（如争抢积木）的过程中学习分享、合作与妥协。（3）规则游戏强化规则意识：玩“老狼老狼几点了”时，幼儿需遵守“听到‘12点’才能跑”的规则，理解规则对集体活动的重要性，为适应社会规范奠定基础。（4）表演游戏发展人际沟通能力：在“三只小猪”表演中，幼儿通过对话（如“狼来了，快躲进砖房子”）、表情（害怕、勇敢）表达情感，学习用适宜的方式与同伴交流。实例：大班“超市”游戏中，幼儿扮演收银员、顾客，顾客需说“请结账”，收银员要“找零”，遇到“钱不够”时需协商“下次带来”。这一过程中，幼儿不仅练习了社会交往语言，还体验了“遵守约定”“诚信”等社会行为准则。四、材料分析题15.参考答案（1）乐乐的学习与发展表现：①科学探究能力：能选择材料尝试搭建“地铁站”，具有问题意识（发现三角形积木不稳），体现探究兴趣；但遇到困难时易放弃，说明坚持性有待发展。②社会交往能力：面对同伴建议（浩浩的提示）未回应，可能因专注于自己的操作或缺乏交流意识，合作能力处于萌芽阶段。③动作发展：使用大型积木搭建，发展了手眼协调和空间感知能力（平铺轨道、叠加站台）。④情绪管理：因失败产生挫败情绪（皱眉、推倒积木），情绪调节能力需成人引导。（2）教师支持策略：①观察与等待：先不直接介入，观察乐乐是否尝试新方法，给予自主探索空间；②提问引导：待乐乐放弃时，蹲下来问：“刚才浩浩说用正方形做底座，你觉得他的办法有道理吗？要不要试试？”帮助幼儿关注同伴的合理建议；③提供支架：示范用正方形积木搭底座，再放三角形，边做边说：“底座宽宽的，上面的积木就不会掉啦！”引导乐乐观察稳定性与底座的关系；④鼓励坚持：当乐乐成功搭建时，肯定：“你试了很多次，终于找到办法了！遇到困难不放弃，真厉害！”强化积极行为；⑤后续延伸：在分享环节请乐乐介绍“成功的秘密”，促进经验共享，提升语言表达和自信心。五、活动设计题16.大班健康教育活动方案：保护牙齿一、活动目标1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙的成因（如吃甜食、不刷牙）。2.能力目标：学会正确的刷牙方法（巴氏刷牙法），能独立完成刷牙步骤。3.情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意每天早晚刷牙、少吃甜食。二、活动准备1.物质准备：牙齿模型、蛀牙与健康牙齿对比图、卡通牙刷（幼儿人手1把）、牙膏（分组提供）、“刷牙歌”音频、故事《牙细菌大作战》动画。2.经验准备：幼儿已有每天刷牙的生活经验，但方法可能不规范。三、活动过程（一）导入环节：故事激趣（5分钟）播放动画《牙细菌大作战》：小熊每天吃糖果不刷牙，牙细菌在牙齿上打洞，小熊牙疼得哭。提问：“小熊为什么牙疼？牙细菌喜欢什么样的牙齿？”引导幼儿讨论蛀牙的危害。（二）展开环节（20分钟）1.认识牙齿的作用（5分钟）出示牙齿模型，引导幼儿观察：“门牙切断食物，磨牙磨碎食物，牙齿还能帮助我们发音（如说‘吃’‘笑’）。”用镜子观察同伴的牙齿，感受健康牙齿的洁白、坚固。2.探究蛀牙的原因（5分钟）展示对比图（健康牙vs蛀牙），提问：“蛀牙上的黑洞是怎么来的？”结合生活经验讨论：“吃完糖果不刷牙会怎样？睡前喝牛奶不漱口呢？”总结：牙细菌喜欢甜食残渣，会腐蚀牙齿形成蛀牙。3.学习正确刷牙方法（10分钟）①教师示范巴氏刷牙法：“小牙刷，手中拿，上面牙齿往下刷（刷外侧面），下面牙齿往上刷（刷内侧面），咬合面要来回刷（刷咀嚼面），每个地方刷20下，里里外外都刷到。”②幼儿用牙齿模型练习，教师个别指导（纠正“横刷”“只刷前面”等错误）。③播放《刷牙歌》