一年级语文下册《操场上》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日一年级语文下册《操场上》说课教案CONTENTS目录01

说教材02

说学情03

说教法04

说学法05

说教学过程06

说板书设计说教材01教材地位与作用

承接低年级识字目标本课要求认识“打、球”等10个生字，延续一年级上册“识写分流”原则，如通过“拍皮球”插图帮助学生直观识字。

落实口语交际训练教材设计“看图说话”环节，引导学生用“谁在做什么”句式描述操场上的活动，为后续写话奠定基础。

连接生活实践场景课文选取“跑步、跳绳”等学生熟悉的运动项目，通过图文结合让语文学习与课间活动紧密联系。教学目标设定

知识与技能目标学生能认读“打、拍、跑”等8个生字，掌握“足”字旁等偏旁写法，正确朗读3组短语。

过程与方法目标通过模拟操场活动场景，如“拍皮球比赛”，引导学生在游戏中理解动词含义并运用。

情感态度与价值观目标结合校园运动会案例，培养学生热爱运动、团结协作的精神，增强集体荣誉感。说学情02一年级学生特点以具象思维为主学生常将抽象文字与具体事物关联，如看到“跑”字会模仿跑步动作，提到“拍皮球”会做出拍球手势。注意力持续时间短课堂上约15-20分钟后易分心，需通过游戏维持专注，如“找动词”比赛时，学生争抢举手回答。乐于参与肢体互动学习《操场上》时，会主动模仿“打球、跳高”等动作，小组表演时积极展示，课堂气氛活跃。学习基础分析

拼音掌握情况经过上学期学习，90%学生能熟练认读声母、韵母，如看到“pǎo”能准确拼读出发音，为识字打下基础。

汉字积累水平学生已认识“人、口、手”等80个左右常用字，能独立朗读简短儿歌，像《小公鸡》等课文基本能通顺读出。

生活经验关联大部分学生有操场活动经历，熟悉“跑步、跳绳”等运动，能结合自身课间活动理解课文中“打球、拔河”等词语含义。说教法03教学方法选择

情境教学法教师模仿操场场景，让学生扮演“跑步”“跳绳”角色，在互动中认读“跑、跳”等生字，增强学习趣味性。

游戏教学法设计“生字投篮”游戏，将“拍、打、球”等字卡贴在黑板，学生认读后模拟投篮动作巩固。

多媒体辅助法播放操场活动视频，定格画面引导学生观察“踢足球”“打篮球”场景，结合画面讲解动词用法。教学手段运用

多媒体动画展示播放操场上孩子们运动的动画视频，如跳绳、拍球场景，配上课文句子“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好”，吸引学生注意力。

实物道具演示准备跳绳、毽子等实物道具，让学生轮流触摸、尝试，结合课文“打球跑步跳高”，直观感受运动器材。

情景角色扮演分组让学生扮演操场上的小朋友，模拟“拔河比赛”“跑步比赛”场景，边做动作边朗读课文，加深对动词的理解。说学法04学习方法指导

情境模拟法教师扮演体育老师喊口令，学生模仿“打球”“跑步”动作，在角色扮演中认读“拍、跑”等动词。

游戏竞赛法开展“找朋友”游戏，将生字卡片分给学生，持“踢”字卡学生需找到拿“足球”图卡的同学配对。

图文结合法展示操场图片，引导学生圈出“跳绳”“拔河”等活动，对照图片说出对应汉字，加深字形记忆。自主学习培养

图文配对自主识字引导学生观察课文插图中“打球、跑步”等活动画面，自主匹配汉字与图片，如指着“拍”字说出对应动作，完成8个动词认读。

任务卡驱动探究设计“操场活动小调查”任务卡，学生分组记录课间常见运动，用彩笔标注对应汉字，如“跳”对应跳绳场景，培养自主发现能力。

趣味游戏巩固开展“汉字找朋友”游戏，学生从词卡中自主挑选动词与名词搭配，如“踢足球”“打篮球”，通过同桌互查纠正搭配错误。说教学过程05趣味导入新课

播放运动儿歌播放《健康歌》动画视频，学生跟随音乐模仿拍手、弯腰动作，教师提问：“歌曲里提到了哪些运动呀？”

展示操场图片出示本校操场实拍图，指认跑道、篮球架等设施，引导学生说说课间常玩的运动项目，如跳绳、拍皮球。

猜运动谜语给出谜面“双手抓杠像小鸟，一荡一荡飞得高”，学生抢答“荡秋千”，再出示“你拍一我拍一，小小球儿跳不停”猜“拍皮球”。生字学习讲解情境导入识字结合操场图片，指着“打、拍、跑”等字，引导学生观察字形，说说这些字和手、脚动作的联系。趣味游戏巩固组织“摘苹果”游戏，将生字卡片挂在黑板“苹果”上，学生读对生字即可摘下“苹果”，活跃课堂氛围。书写指导练习示范“足”字笔顺，强调最后一笔是悬针竖，让学生在田字格中描红2遍，教师巡视纠正握笔姿势。课文内容剖析

文本结构解析课文共2句话，第一句列举“打球、跑步”等6个运动名词，第二句以“真热闹”总结操场场景，符合一年级学生认知特点。

生字词分布包含“打、球、跑”等10个生字，其中“足、身”为独体字，“拍、跳”为左右结构，可结合偏旁表义讲解。

语言特色分析运用“有的……有的……”排比句式，如“有的打球，有的跑步”，简洁生动展现操场活动，适合朗读训练。课堂互动活动动作猜词游戏教师说出“打球”“跑步”等动词，学生两人一组，一人做动作一人猜词，如小明模仿拍球动作，小红快速说出“打球”。图片配对竞赛将操场活动图片与动词卡片打乱，小组竞赛配对，如小刚迅速把跳绳图片和“跳”字卡放在一起，获小组积分。句子接力创作教师开头说“我们在操场”，学生轮流接“跑步”“拍皮球”等动词，组成“我们在操场跑步、拍皮球”的完整句子。总结巩固拓展

游戏巩固生字组织“操场寻宝”游戏，将“打、拍、跑”等生字卡藏在教室各处，学生找到后大声拼读并组词，如“拍—拍手，我会拍手”。

拓展生活表达引导学生用“我在操场上喜欢……”句式说话，如“我在操场上喜欢跳绳，每天都跳100下”，锻炼口语表达能力。

绘画延伸活动让学生画出自己最喜欢的操场运动，标注动作名称，如一个学生画了小朋友踢足球，并写上“踢足球”三个字，加深对字词的理解。作业布置安排基础巩固作业

让学生回家朗读课文3遍，边读边用动作模仿“打球、跑步”等词语，家长拍摄小视频发班级群。生活实践作业

和家人去操场辨认至少3种运动项目，用彩笔画下来并写上对应的词语，明天课堂展示。创意拓展作业

选择喜欢的运动词语，用简单的图画和文字制作成小卡片，和同桌互相交换学习。说板书设计06板书设计思路图文结合呈现课文主题左侧绘制操场简笔画，如跑道、篮球架，右侧对应贴“打、拍、跑”等动词卡片，帮助学生直观理解运动场景。按结构分类整合生字词将“足”字旁的“跑、跳”和“扌”旁的“打、拍”分区域书写，用不同颜色粉笔标注偏旁，强化识字规律。预留互动书写空间在板书底部划2行空白格，课堂随机请学生上台书写生字，