二年级语文《坐井观天》说课

汇报人:lilily2026年01月03日二年级语文《坐井观天》说课CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

寓言启蒙承上启下承接一年级《狐狸和乌鸦》等简单寓言，为三年级《陶罐和铁罐》等复杂寓言阅读打下基础，是低中段寓言教学的过渡篇目。

语文要素落实载体承载"阅读浅近寓言，明白其中道理"要素，如课后题要求说说"坐井观天"含义，直接训练学生提取寓意的能力。

口语交际实践平台文中青蛙与小鸟的对话场景，可设计分角色朗读、续编对话等活动，如让学生扮演角色辩论"天有多大"，提升表达能力。课文内容

故事脉络《坐井观天》讲述青蛙与乌龟的对话，青蛙认为天只有井口大，乌龟却说天无边无际，展现认知局限的主题。

角色形象青蛙住在井底，目光短浅却自以为是；乌龟从大海来，见多识广，耐心向青蛙讲述外面的世界，角色对比鲜明。学情分析02二年级学生特点

形象思维占主导阅读《坐井观天》时，学生易被“青蛙蹲在井里”的画面吸引，会模仿青蛙叫声描述故事，对抽象寓意理解较难。

注意力持续时间短课堂中，学生专注听讲约15分钟后易分心，需用动画或角色扮演（如模仿小鸟飞）拉回注意力。

乐于互动表达学习对话类课文时，85%学生会主动举手分角色朗读，常因模仿青蛙“我天天坐在井里”的语气引发课堂笑声。语文基础情况

识字量与认读能力班级学生平均识字量约350个，能独立认读课文中"沿、际、信"等生字，85%学生可借助拼音读通《坐井观天》全文。

词语积累与运用掌握"无边无际、大话、信以为真"等课文重点词，约70%学生能在造句练习中正确使用"像……一样"句式描述事物。

阅读理解水平能理解《坐井观天》中"天不过井口那么大"等简单句子含义，60%学生可复述青蛙和小鸟的对话内容。教学目标03知识与技能目标认读并掌握生字词引导学生认读“沿、际、信”等生字，通过给“观”“答”等字组词（如“观看”“回答”）加深理解与记忆。正确、流利朗读课文组织分角色朗读活动，让学生扮演青蛙和小鸟，模仿对话语气，达到读准字音、停顿恰当的效果。理解并运用重点句式结合文中“天不过井口那么大”“无边无际”等句子，让学生用“不过……”“……像……”句式造句，如“操场不过巴掌大”。过程与方法目标通过分角色朗读理解对话组织学生分角色朗读青蛙和小鸟的对话，模仿不同语气，如青蛙的傲慢、小鸟的诚恳，加深对角色的理解。借助插图梳理故事情节引导学生观察课文插图，按“青蛙观天—小鸟对话—青蛙质疑”顺序排列图片，梳理故事发展脉络。联系生活实际谈感受让学生分享“坐井观天”的生活例子，如“只看过家乡小河就说没有大海”，理解寓意并学会迁移运用。情感态度与价值观目标

培养积极探索精神通过青蛙与小鸟的对话对比，引导学生像小鸟一样向往远方，课后鼓励观察校园天空并分享发现。

树立谦虚好学态度结合青蛙“天只有井口大”的局限认知，组织小组讨论“如何才能看到更广阔的世界”。

激发阅读寓言兴趣学完故事后开展“寓言分享会”，请学生讲述《狐狸和乌鸦》等故事，感受寓言的道理启示。教学重难点04教学重点

理解寓言故事内容通过分角色朗读青蛙与小鸟的对话，让学生掌握“无边无际”“大话”等关键词，理解故事主要情节。

领悟寓言寓意结合生活实例，如引导学生分享“跳出舒适圈”的经历，帮助学生明白“目光短浅”的危害。

学习生字词运用重点指导“沿”“际”等字的书写，通过“井口边沿”“天际”等短语练习，加深对字词的理解。教学难点

理解“坐井观天”的寓意教学时，可让学生对比青蛙和小鸟的对话，如青蛙说“天不过井口那么大”，引导学生体会眼界狭窄的含义。分角色朗读中情感的把握指导学生朗读青蛙的傲慢语气时，可模仿“我天天坐在井里，一抬头就能看见天”的得意语调。教学方法05讲授法

生字词讲解教学时，教师可带领学生认读“沿、际、信”等生字，用“无边无际”造句，如“天空无边无际”，帮助学生理解词义。

课文角色分析教师范读青蛙和小鸟的对话，模仿青蛙傲慢的语气和小鸟温和的语调，引导学生感受角色性格差异。

寓意讲解结合“青蛙认为天只有井口大”的情节，教师提问“小鸟为什么说天很大”，通过对比让学生明白目光短浅的道理。讨论法

角色代入讨论让学生分别扮演青蛙和小鸟，讨论“天有多大”，如青蛙说“天只有井口大”，小鸟反驳“我飞过很多地方，天无边无际”。

问题引导讨论提问“青蛙为什么觉得天只有井口大？”，引导学生结合生活经验讨论，如“青蛙没去过外面，所以不知道”。情境教学法

模拟对话情境教师扮演青蛙提问：“天不过井口大，你为什么说天大呢？”学生扮演小鸟反驳，在互动中理解角色心理。

利用多媒体创设场景播放井底与天空的对比动画，展示青蛙视角的局限，让学生直观感受“坐井观天”的寓意。

道具辅助情境体验学生戴青蛙头饰蹲在“井”（呼啦圈）中观察，再走出“井”看教室环境，体会视野变化。教学过程06趣味导入

动画故事激趣播放《坐井观天》动画片段，展示青蛙在井中看天的画面，提问：“青蛙看到的天是什么样的？”引发学生思考。实物道具观察拿出圆形纸筒，让学生通过纸筒看教室天花板，对比直接看的区别，体验“视野受限”的感受。初读课文

听读导入教师播放《坐井观天》动画配乐朗诵，学生闭眼聆听，感受故事中青蛙和小鸟的对话语气。

字词认读出示“沿、际、信”等生字卡片，采用开火车认读方式，如小明读“沿”，小红组词“井沿”。

整体感知学生自由朗读后，教师提问：“课文讲了谁和谁的故事？”引导用“青蛙和小鸟”回答，梳理主要角色。精读品味角色朗读对话教师引导学生分角色朗读青蛙与小鸟的对话，模仿青蛙“呱呱”的得意声和小鸟“叽叽”的清脆声，感受语气差异。关键词品析聚焦“大话”“无边无际”等词，通过图片对比井口与天空的大小，让学生理解词义及青蛙的认知局限。拓展延伸01故事新编创作组织学生以“青蛙跳出井口后”为题编故事，如青蛙遇到小鸟描述的大海，惊讶得瞪大眼睛说不出话。02生活观察分享让学生说说生活中“坐井观天”的例子，如小明总觉得自己玩具最多，不愿去同学家玩。03绘本绘画展示指导学生画“井外的世界”，小红画了蓝天白云下的草原，上面有奔跑的马儿和飞翔的蝴蝶。课堂小结回顾寓言寓意师生共同回顾：青蛙因身处井底眼界狭小，告诉我们要多见识、不盲目自大，如小明说“要像小鸟一样去远方看看”。巩固生字词通过“开火车”游戏检测“沿、际、信”等字认读，小红准确读出“无边无际”并造句，全班掌声鼓励。拓展生活联系引导学生结合生活说例子：小刚分享“爸爸常带他旅游，才知道世界很大”，体会拓展视野的重要性。板书设计07设计思路

紧扣课文核心情节以“井口”图形为中心，上方用云朵图案标注“天只有井口大”，下方用波浪线代表“无边无际的大海”，直观呈现青蛙与海龟的视角差异。

突出角色对话重点将青蛙“我天天坐在井里，一抬头就看见天”和海龟“我看见过无边无际的大海”等关键对话分栏书写，对比鲜明。

融入识字与朗读元素在“沿、际、信”等生字旁用彩色粉笔标注拼音，在对话句末用箭头符号提示朗读语气（如青蛙句末画向上箭头表傲慢）。板书内容核心角色呈现

用简笔卡通画呈现青蛙（蹲坐井中）和小鸟（立于井沿），标注“自以为是”“见多识广”性格标签，帮助学生直观区分角色。关键对话提炼

板书青蛙说“天不过井口那么大”与小鸟说“天无边无际”的对话原文，用不同颜色粉笔区分。寓意总结

底部中央用红色粉笔书写“目光短浅”“自以为是”，结合课文内容解释寓意，方便学生理解记忆。教学反思08教学亮点

情境化角色扮演设计课堂上让学生分别扮演青蛙和小鸟，用卡纸制作井口头饰，模拟对话时青蛙抬头望、小鸟盘旋的动作，增强代入感。

多媒体动画辅助理解播放自制动画：井底青蛙视角仅见圆形天空，切换小鸟视角展现广阔天地，学生直观感受"眼界局限"的寓意。