人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》示范公开课教学课件_第1页
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形形色色的人五年级语文下册•统编人教版习作指导课间，我的同桌坐在座位上

一动不动，两眼死死地盯着书，周围的声音仿佛全都被他屏蔽了。

只见他读着读着，

一会儿发出呵

呵傻笑，

一会儿又瞪眼皱眉，我猜，他肯定是“走进”书里去了。爱看书

的同桌神态描写这几位小朋友有什么特点呢?用了哪些描写人物的方法?说

一

说弟弟头上戴着自制的冠子，身上披着

一床毯子，拿着手里的玩具剑对着爸爸说：“此路是我开，此树是我栽，要想过此

路，留下买路钱。"爸爸看他那“器张”的

样子，大声吼了句：“你作业写完了吗?就在

这儿玩?"弟弟吞吞吐吐地说：“还……还有……一点……就一点儿啦……”说完，立

刻灰溜溜地回到房间写作业去了。顽皮的弟弟语言、动作描写说

一

说姐姐的“迷糊症”又犯了。这

不，为了找钥匙，她先是把沙发上的

坐垫全部都掀了起来，挨着一条条的

缝隙把手塞下去捞，忙了大半天一无

所获，接着又打开手机照灯照着沙

发底下，趴在地板上用眼睛四处搜

寻，我们见她那样都哭笑不得……迷迷糊糊的姐姐动作描写说

一

说学习运用描写人物的方法，把一个人的特点写具体。习

作

内

容拟定题目在生活中，你都遇到过具有什么特点的人?(什么样)的_(谁)月下看瓜刺猹机智敏捷写

法

指

导典型事例草船借箭神机妙算特点+人物厨神妈妈“幽默大王”爸爸

我们班的体育健将淘气的妹妹

拟定题目班级里的“诸葛亮”事例2:他记住了

我昨天说过的一句话。事例4:那幅地图

他只看了一遍，就能

一点儿不差地画下来。事例1:他读完

一本故事书，能把

所有的细节都记住。事例3:他能记住我的生日。在特定的情境内，人物的反应越是与他人不同，他的特点就越突出。叔叔记忆力

超群写

法

指

导事例4:每天中午都在书法教室练写字，

无论谁拉他去玩都拒

绝

。事例1:参加书

法社团，爸爸在家

也会辅导他写作业。事例3:做起

作业来，字写得

又快又好。事例2:署假去西

安旅游，其他地方都

不去，连着三天都去

碑林临摹碑文。在特定的情境内，人物的反应越是与他人不同，他的特点就越突出。写

法

指

导张翰痴迷

书法外貌描写：抓特点动作描写：要细致写

法

指

导心理描写：有变化语言描写：有性格神态描写：看情绪侧面描写：要衬托细节描写选取一件典型事例，按照一定的顺序，运用多种描写方法，把人

物的特点写具体。写

法

指

导中间：选取典型1-2个典型事例写清楚。

(运用描写人物的方法)开头：交代这个人的“鲜明特点”是什么。

(外貌描写代入)结尾：表达你对这个人鲜明特点的感受。

文

章

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