2026小学教师资格证考试《综合素质》能力检测试题A卷附解析

2026小学教师资格证考试《综合素质》能力检测试题A卷附解析1.（单选）“师者也，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现的教师职业角色是A.管理者B.示范者C.研究者D.服务者答案：B解析：题干强调教师以自身德行影响学生，属于示范者角色。2.（单选）某小学将“每天运动一小时”写入章程，并规定雨雪天改为室内操。该做法主要遵循的学生观是A.学生是独特的人B.学生是发展的人C.学生是责权主体D.学生是整体的人答案：D解析：兼顾体质、心理、社会适应的整体发展，体现“整体的人”。3.（单选）教师用“你怎样看待自己”代替“你为什么又犯错”，体现的德育原则是A.疏导原则B.尊重与严格要求结合C.因材施教D.长善救失答案：B解析：语言转向体现尊重，同时暗含改进要求。4.（单选）下列对《中华人民共和国教师法》表述正确的是A.教师有对学生进行必要惩戒的权利B.教师考核应当听取学生本人意见C.教师对学校处分不服可提起行政诉讼D.社会力量无需参与教师待遇保障答案：C解析：教师法第39条明确教师享有申诉、诉讼权。5.（单选）依据《未成年人保护法》，学校对校园欺凌行为应当A.通知家长后自行处理B.隐瞒避免舆情C.立即制止并报告D.让学生自行和解答案：C解析：第39条强调立即制止、向教育及公安机关报告。6.（单选）小学生林某课间被操场脱落的球架砸伤，学校需承担责任的归责原则是A.过错推定B.无过错责任C.公平责任D.过错责任答案：A解析：校园事故适用过错推定，学校自证无过错方可免责。7.（单选）教师对随班就读的孤独症儿童实施“视觉提示表”，这属于A.医教结合B.课程融合C.环境创设D.教学调适答案：D解析：调整教学支持方式，属于教学调适策略。8.（单选）“授人以鱼不如授人以渔”强调的学习理论取向是A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C解析：关注方法、策略与主动建构，符合建构主义。9.（单选）下列成语与迁移理论相同要素说最契合的是A.触类旁通B.举一反三C.闻一知十D.熟能生巧答案：B解析：桑代克认为共同要素是迁移关键，“举一反三”直接体现。10.（单选）教师用“红绿灯”卡片管理课堂秩序，其心理学依据是A.经典条件作用B.操作条件作用C.社会学习D.自我效能答案：B解析：卡片作为强化信号，改变学生行为频率，属操作性条件作用。11.（单选）“先考后教”的翻转课堂模式，教师角色更偏向A.知识传递者B.学习设计者C.纪律维护者D.教材执行者答案：B解析：课前学习资源设计、课中活动组织，凸显设计者角色。12.（单选）某校把“二十四节气”融入科学、美术、劳动课程，体现的课程结构是A.分科B.综合C.活动D.隐性答案：B解析：多学科围绕同一主题整合，属于综合课程。13.（单选）教师用“成长型思维”评语“你的策略在进步”，可以避免形成A.习得性无助B.自我中心C.认知冲突D.同伴嫉妒答案：A解析：强调努力与策略，减少能力归因，降低习得性无助风险。14.（单选）下列选项中，与《新时代中小学教师职业行为十项准则》“坚持言行雅正”冲突的是A.课堂坐姿端正B.网络发帖理性C.衣着整洁D.向家长借车代步答案：D解析：向家长谋取私利违反廉洁与雅正要求。15.（单选）教师发现学生把“太阳”画成绿色，恰当做法是A.立刻纠正B.忽视C.先询问原因D.展示范画答案：C解析：先倾听，理解儿童独特视角，再决定是否干预。16.（单选）学校安排教师暑期到企业参观，属于教师专业发展途径中的A.职前培养B.在职培训C.自我反思D.同伴互助答案：B解析：暑期企业研修由学校组织，属在职培训。17.（单选）“学生能够合作完成桥梁模型”这一目标，最适合的表述动词是A.理解B.掌握C.完成D.设计答案：C解析：模型制作属成果性任务，“完成”可测可评。18.（单选）下列关于信息伦理表述正确的是A.下载免费课件无需注明来源B.教师可在课堂直播学生正面头像C.引用网络图片需注明作者D.学生作业上传公共云盘默认公开答案：C解析：尊重原作者署名权，是信息伦理基本要求。19.（单选）“把评价嵌入学习过程”体现的评价理念是A.终结性B.诊断性C.形成性D.安置性答案：C解析：形成性评价强调过程与反馈。20.（单选）教师将学生作文上传至班级博客，未做任何处理，可能侵犯A.学生的著作权B.家长的隐私权C.学校的商标权D.网站的专利权答案：A解析：学生作品享有著作权，公开需授权。21.（单选）“通过问题链引导学生发现知识”体现的教学策略是A.掌握学习B.发现学习C.程序教学D.暗示教学答案：B解析：问题链驱动学生主动发现，符合布鲁纳发现学习。22.（单选）下列关于家校合作表述正确的是A.家长委员会拥有学校财务审批权B.教师可要求家长批改作业C.学校应听取家长对作业数量的合理建议D.家长有权拒绝任何家访答案：C解析：家长有权就作业负担提出意见，学校应听取。23.（单选）“学生回答错误，教师仍给予具体肯定”主要保护的动机类型是A.外部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力答案：D解析：肯定努力与思考，维护对知识本身的兴趣，属认知内驱力。24.（单选）教师用“假如你是校长”角色写作，意在提升学生的A.观点采择B.聚合思维C.习惯化D.记忆策略答案：A解析：换位思考，发展观点采择能力。25.（单选）下列行为体现教师数字素养的是A.用PPT代替板书B.下载现成课件C.用数据仪表盘诊断学情D.禁止学生使用网络答案：C解析：利用数据工具精准分析，体现数字素养核心。26.（单选）学校禁止学生带手机却允许教师当众接打电话，违背教育法的A.平等原则B.教育优先原则C.尊重人格原则D.循序渐进原则答案：A解析：规则适用应一视同仁，体现平等。27.（单选）教师将学生分组并赋予“小专家”角色，主要目的是A.降低认知负荷B.提高自我效能C.减少课堂冲突D.方便管理答案：B解析：角色赋予增强责任感与信心，提高自我效能。28.（单选）“教师用学生熟悉的动画人物导入新课”遵循的教学原则是A.直观性B.启发性C.巩固性D.量力性答案：A解析：借助形象动画，丰富感性认识，属直观性。29.（单选）下列对《义务教育课程方案》表述正确的是A.小学阶段可开设外语必修B.一至二年级不设科学课程C.综合实践活动每周不少于1课时D.校本课程不得使用乡土素材答案：C解析：方案明确综合实践活动每周不少于1课时。30.（单选）“教师让学生自己制定阅读奖励规则”体现的班级管理理论是A.目标管理B.常规管理C.制度管理D.行为矫正答案：A解析：学生参与设定目标，符合德鲁克目标管理思想。31.（材料分析）阅读案例，回答问题。某校四年级开展“校园植物地图”项目。科学教师负责物种识别，数学教师指导比例尺计算，美术教师带领绘制，语文教师组织写观察日记。家长志愿者提供摄影指导。项目结束，学生将地图赠给社区，获得媒体报道。（1）该项目体现哪些课程整合方式？（2）教师合作体现了哪些专业发展特征？（3）从学生核心素养角度，分析项目育人价值。答案与解析：（1）学科内整合：科学、数学、美术、语文围绕“植物地图”主题横向整合；活动整合：将调查、测量、绘图、写作、公益融合；资源整合：引入家长、社区、媒体，形成教育合力。（2）跨学科协同教学，体现合作文化；目标共享、角色互补，体现共同体特征；项目反思与媒体反馈促进持续改进，体现反思性实践。（3）科学素养：实地调查、物种识别；数学素养：比例尺、数据整理；艺术素养：构图与色彩；语言素养：观察日记；社会责任：服务社区，增强公民意识；信息技术：摄影与数字绘图；合作与创新：小组共同解决问题。32.（材料分析）五年级学生小杰常在课堂插话，教师甲当众批评“纪律差”，小杰逐渐沉默，成绩下滑。教师乙接手后，课前与小杰约定“举手三次机会”，插话减少，教师及时表扬，小杰自信心回升。（1）两位教师的做法分别遵循了哪些教育心理学原理？（2）从教育法律关系角度，评析教师甲的批评方式。（3）教师乙的策略对班级群体有何积极影响？答案与解析：（1）教师甲：负面标签，强化学生消极自我概念，易导致习得性无助；教师乙：行为契约与正强化，符合操作性条件作用，同时满足尊重需要，提升自我效能。（2）教师甲当众贬损，侵犯学生人格尊严，违反《未成年人保护法》第27条“尊重人格”规定；若造成严重后果，学校需承担相应民事侵权责任。（3）树立尊重、民主的课堂规则示范，减少同伴嘲笑，营造安全心理氛围；强化积极行为标准，带动其他学生遵守规则，形成良性循环。33.（写作）请以“那一次，我读懂了尊重”为题，写一篇记叙文，体现教师或未来教师对学生、家长或同事尊重的感悟，字数不少于800字，文中不得出现真实校名、人名。答案：略评分参考：主题鲜明20分；情节真实感人20分；教育理念融入自然20分；结构语言20分；书写规范20分。34.（教学设计）给出一课《桥》文本片段：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子……”要求：设计一节20分钟微型课，面向六年级，体现“读—思—悟”路径，突出语文要素“通过动作语言体会人物形象”，并说明评价方式。答案示例：教学目标：1.找出描写老汉动作的词语，体会其沉着果断；2.运用“动作+内心”补白，提升想象与表达能力；3.在情境朗读中感受党员形象，萌发敬仰之情。重难点：通过动作词揣摩内心，补白朗读。过程：（1）读：学生默读圈画动作词“冲、揪、吼”，教师板书。（2）思：小组讨论“老汉为什么这样做”，用“如果我是老汉，此时想——”句式分享。（3）悟：播放洪水音频，师生合作朗读，学生加入动作表演，体验形象。评价：即时：教师口头反馈“你抓住‘揪’字，读出力度”；过程：动作词卡片排序，检测理解；结果：学生写50字人物速写，用动作表现品质，同伴互评“是否让人物立起来”。35.（法律实务）情境：一年级学生小轩在午休被同班同学推倒，右臂骨折。家长要求学校赔偿医疗费、精神损失共8万元。学校称已安排教师巡视，且事故瞬间发生，属意外。问题：（1）学校是否应承担赔偿责任？（2）家长可通过哪些法律途径维权？（3）学校应如何完善管理？答案：（1）依据《民法典》第1199条，无民事行为能力人在校受伤，学校适用过错推定。学校仅口头称“已巡视”，未能提供充分证据，推定存在管理疏忽，应承担侵权赔偿责任。（2）家长可先向学校书面提出调解申请；调解不成，向区县教育行政部门申诉；也可直接向人民法院提起民事诉讼。（3）完善午休巡查记录，每10分钟签字确认；增设值班摄像头；对一年级学生开展安全游戏教育；建立学生安全员制度，鼓励同伴提醒。36.（逻辑推理）某校“阅读节”五天活动中，每天安排一位作家进校，分别是：甲、乙、丙、丁、戊。已知：1.甲在乙之前；2.丙在丁之后第三天；3.戊在甲前一天；4.第三天是周四。请推出五位作家的具体顺序及星期分布。答案：由条件4，第三天为周四，则五天依次为周三、周四、周五、周六、周日。设戊为第x天，甲为x+1天；丙在丁之后第三天，即丙=丁+3；因总天数5，丁只能为1或2；若丁=1，丙=4；甲=x+1≤4，x≤3；又甲在乙前，乙≥甲+1；枚举得唯一解：周三：丁周四：丙周五：戊周六：甲周日：乙验证：甲在乙前，满足；丙在丁后第三天，满足；戊在甲前一天，满足。故顺序为丁、丙、戊、甲、乙，对应周三至周日。37.（信息处理）给出某班“一分钟跳绳”数据：男生平均95次，女生平均102次，全班平均99次，男生人数比女生多4人。求男女生各多少人？答案：设女生x人，男生x+4人。95(x+4)+102x=99(2x+4)95x+380+102x=198x+396197x+380=198x+396x=16女生16人，男生20人。38.（文化素养）将下列传统节日与代表性植物符号连线：1.元宵2.清明3.端午4.中秋5.重阳A.桂花B.艾草C.柳枝D.菊花E.莲花答案：1-C2-C3-B4-A5-D解析：清明插柳，端午悬艾，中秋赏桂，重阳赏菊，元宵无专属植物，但灯会常在河畔，亦见柳枝，故归C。39.（科学常识）小学生将同样大小的纸折成“波浪”“平