新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读

专题五古代诗歌阅读

考情探究

年

卷别选材聚焦题号考点考向题型

份

《醉落魄•人日南山约词句理解/语言风

15综合考查选择

应提刑懋之》/宋词/小令格/结构

新高考I

/借描绘农村风俗景况，理解思想内

16分析概括内容要点简答

表达做人的道理容

2022

诗句理解/表达方

15综合考查选择

《送别》/唐诗/古体诗/式

新高考II

借景抒情,表达离情别绪景物在表情达意方

16表达技巧简答

面的作用

《寄江州白司马》/唐诗/诗句理解/诗歌形

15综合考查选择

七律/委婉劝告白居易不象

新高考I

要因贬谪而消沉，身处溢理解思想内理解诗人的情感态

16简答

浦仍要箭达乐观容度

2021

《示儿子》/宋诗/七律/15综合考查结构/诗句理解选择

表达了诗人对国家和亲

新高考H理解思想内理解诗人的情感态

人的深厚感情，叮嘱后人

♦16简答

容度

要重经明道

《赠别郑炼赴襄阳》/唐诗歌形象/诗句理

15综合考查选择

诗/五律,/为友人离别难解/语言风格

新高考I以再见而悲伤，同时表达

景物在表情达意方

2020了诗人为国家战事担忧16表达技巧简答

面的作用

的情感

《赠赵伯鱼》（节选）/宋诗歌形象/诗句理

新高考【【15综合考查选择

诗/七律,/韩驹赠给后生解

赵伯鱼的诗,节选部分以

谈诗为主,除肯定赵伯鱼

勤奋好学、方法正确外，理解思想内

16分析概括内容要点简答

韩驹阐明了他学诗的方容

法，那就是”学诗当如初

学禅”

综合分析:

1.题型和分值相对稳定,选择题3分,简答题6分.2.选择题考查内容和考频：（1）诗（词）句理解

三年六考；（2）诗歌形象三年三考；（3）语言风格三年两考；（4）结构三年两考；（5）表达方式三年一

考.3.简答题考杳内容和考频：（D理解诗人的情感态度三年两考；（2）景物在表情达意方面的作

用三年两考；（3）分析概括内容要点三年两考.

关键能力针对讲

关键能力1解答选择题

针对讲1:错解诗句意思

理解诗句，要从标题入手，笛心注释,联系写作背景和典故含义.另外,古诗中有大量

词语为古今异义词,解读时要充分调动积累，联系语境,准确理解.

针对讲2：形象概括不当

古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象.人物形象分为两类：一是抒情

主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的其他人物形象.概括人物形象要深入体会诗句内

涵，联系诗人生平;概括景物和事物形象要感知写景句渲染的氛围.

针对讲3：错析思想感情

找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调;诗眼是一首诗或某联、某

句中最能开拓意旨或表现力最强的字词，具有概括性、生动性、情趣性，它是窥探诗歌思

想感情的窗口.

针对讲4：错析艺术手法

艺术手法包括表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧等,凡是相关表述,都要特

别关注,细读诗句,找到切实的依据做出判断.

针对讲5：语言风格表述错

语言风格,是指不同作者的作品，或者同一作者的不同时期的作品，所呈现出的不同

的语言特色，包括语言的格调、色彩、境界、情味等.设题时，有时会打通课内和课外的

联系,要注重积累.

例1（2019课标全国HD阅读下面这首唐诗,完成问题.

插田歌（节选）

刘禹锡

冈头花草齐,燕子东西飞.

田藤望如线，白水光参差.

农妇白丝裙,农父绿蓑衣.

齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》.

下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）

A.（景物形象）诗歌以花鸟发端,通过简练的笨触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面.

D.需要联系课内知识，白居易的《观刈麦》是平白如话的诗风,和本诗语言风格相近.正

确.

［答案］A

关键能力2解答简答题

针对讲1：理解思想内容

理解思想内容，是古代诗歌阅读的核心任务，也是解答所有题目的基础.简答题有以

下考杳角度：（1）分析形象内涵；（2）理解诗人的情感态度；（3）分析概括内容要点；（4）分

析典故的含义;等等.

［解题要领］①从题材和题干入手，紧扣诗句，突出关键词语，整体把握诗歌的情感倾向.

②从意象入手，领会情感内涵.

③从创作背景入手，结合题口和作者所处的时代环境笔,判断诗歌的时代内容.

④从注释入手,把握特殊的深层内涵.

⑤从课内积累入手,结合作者生平，体会情感态度.

针对讲2：鉴赏表达技巧

［解题要领］①审清题中要求，明确鉴赏的是修辞手法、表达方式、表现手法，还是结构技

巧;分清鉴赏的是某个字、某句诗，还是整首诗;弄清需要鉴赏的表达技巧是一种,还是多

种.

②写法+效果，首先指出修辞手法、表现手法、表达方式和结构技巧，然后结合内容赏析

其效果.

针对讲3：鉴赏语言

1.炼字

［解题要领］①从词性入手.诗中精彩的字词以动词、形容词为主.巧用动词可以使诗歌意

象化静为动,巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体.

②从手法入手.如词类活用、拟人、化静为动等，可结合手法分析其表达效果.

③从语法规则上入手.诗歌语言不是H常语言，不合语法规则的字往往可以体现诗人的

用心.

2.语言风格

［解题要领］①这类题不是要求揣摩个别字词的运用，而是要品味整首诗所表现出来的语

言风格.

②注意从意象的类别和场景的大小等方面把握诗歌的基本风格，也可以依据对不同诗人

的创作风格的积累来赏析.

例1（2017课标全国H改编）阅读下面这首宋诗,完成问题.

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾.

不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟.

沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②.

单于若问君家世,莫道中朝第一人③.

〔注〕①清禁：皇宫.苏辙时任翰林学士，常出入宫禁.②武林：杭州的别称.苏轼时

知杭州.③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”.后来入吐蕃会盟，酋

长问他：”闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：”彼李揆，安肯来邪？”

1.（分析形象内涵）本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析.

［解析］本题从诗歌整体和课内积累入手,解答时需结合苏轼的生平和性格特点.首联巧

妙化用王勃的名句”无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我“不会

因兄弟出使远方而落泪,体现了其豁达的一面.

［答案］表现了诗人旷达的性格.苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏撤已

是天各一方.这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪.

2.（分析典故的含义）本诗尾联用了唐代李揆的典故，请结合全诗内容,简析典故的用意.

［解析］答题时，从注释③入手，联系题目，结合苏轼和弟弟子由的兄弟关系，可推知答案.

［答案］苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎，平安归来.

例2（2017课标全国【改编）阅读下面这首宋诗,完成问题.

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英.

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声.

乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿.

自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精.

1.（理解诗人的情感态度）结合诗句内容,简要分析作者流露的情感.

［解析］根据题干”结合诗句内容”，抓住关键词语，逐句揣摩诗句的意思,体会其中流露

的情感.首联“群英“，颈联"先德行”“待公卿”，尾联”自惭”“鉴裁精”，是理解

作者情感的关键.

［答案］（1）首联写出r考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情.

（2）颈联写考生都是各地精选的品行高尚之人，朝廷对他们寄予厚望,流露出作者爱才惜

才的真挚情感.

（3）尾联是作者自谦之词:表达了要为国选出真才的使命感.

2.（表达技巧）本诗的第四句”下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之

处.

［解析］第四句大意是：只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音.这里写的

是考生们应试的情景,试题发下后,考生们奋笔疾书.先分析表达技巧,首先，诗人使用比

喻修辞，把考牛们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音：其次，从动静的角

度分析,考场内能听到笔在纸上沙沙作响,衬托出考场的安静.再次,分析表达效果,描写

考场上考生们紧张严肃答题的场景，表达了作者对人才能为国所用的喜悦之情.

［答案］①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切;②动中见静，越发见出

考场的庄严寂静;③强化作者充满希望的喜悦之情.

例3（2021全国乙改编）阅读下面这首宋词，完成问题.

鹊桥仙-赠鹭鹭

辛弃疾

溪边白鹭，来吾告汝："溪里鱼儿堪数.

主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处.

白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳瞰舞.

听君飞去饱时来,看头上风吹一缕.”

1.（词义理解）有人说，词木分别从听觉和视觉上书写了鹭莺饱食后心满意足的状态，你

是否同意这个观点？请说明理由.

［解析］本题将词义理解和描写技巧结合起来考查，关键点在“听”上，因后一句对应的

字是“看”，为视觉描写;这个“听”字很容易被误解为听觉描写.

［答案］不同意.因为此处“听“为“听任、听凭”之意,这里的“听”和听觉描写无关.

2.（语言风格）这首词的语言特色鲜明,请简要分析.

［解析］本词采用第二人称，以与鹭鹫对话的形式展开全词：上阕劝说鹭鹫要怜爱潭中为

数不多的几条游鱼；下阕希望鹭莺饱食之后再乘清风悠闲归来.语言幽默，通俗易懂，亲

切自然，表达了词人希望维护山水清幽和谐、物我和谐的愿望，流露出美好的生活情趣.

通篇采用拟人修辞,将鹭莺人格化,增强了语言的生动形象性.

［答案］①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂;②语言诙谐风趣,活泼生动.

例4（2022浙江改编）阅读下面两首诗,完成问题.

楼前

［中唐］王建

天宝年前勤政楼,每年三日作千秋①.

飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头.

过勤政楼

［晚唐］村牧

千秋佳节名空在,承露丝囊世已无.

惟有紫苔偏称意,年年因雨上金铺⑵.

［注］①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五FH玄宗生R）为千秋节.

此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马.飞龙,马厩名.士庶间互赠承露丝囊.②

金铺：钉在门上的兽面形的门环底座.

1.（炼字）杜诗中有一个字奠定r仝诗的感情基调，可谓诗眼,请指出并简要分析其妙.

［解析］"空”字是诗眼，将下文景物都附着上伤感凄凉的情调.

［答案］空.首句一个“空”字，点明诗人移情于景，感昔伤今.

2.（分析情感，赏析写法）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同.

［解析］紧扣诗句内容分析情感,王诗后两句”S龙老马曾教舞，闻着音声总举头”意思

是皇家飞龙厩中的老马曾经学习过舞蹈，它现在听见音乐声，还习惯性地举头欲舞.”

曾”“总”两个副词，一方面表达了作者对往口「秋节百匹飞龙舞马随着音乐起舞的盛

大热闹场面的追忆，另一方面也流露出作者对唐玄宗骄侈佚乐的批判之情.杜诗后两句”

惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺”写紫苔的恣意生长：紫苔己经滋要到了勤政楼的大

门上,可见如今的勤政楼是多么荒凉衰败.曾经勤政楼千秋节的盛大热闹场面已然不再，

一派荒凉的楼前，只有紫苔称心惬意，任情滋蔓，昔盛今衰的悲叹之情溢于言表.

写法不同，王诗中的“总举头”运用了细节描写，生动传神地写出了老马的动作；杜诗中

说紫苔"偏称意”，运用了拟人修辞，突出了紫苔的任情滋蔓，营造出荒凉的氛围.

［答案］情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐,

言外自见;②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情.

写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马”总举头”这一习惯性动作，生动传神;②杜

诗运用拟人手法写紫苔"偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围.

关键能力针对练

针对练1:解答选择题

1.阅读下面这首唐诗,完成题目.

寄李脩元锡地

韦应物

去年花里逢君别，今H花开已一年.

世事茫茫难自料,春愁黯黯独成眠.

身多疾病患田里，邑有流亡愧俸钱.

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆.

［注］这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品.韦应物在滁州任职的一年里，

对朝政紊乱、国家衰弱、民生凋敝，极为忧虑.

下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是（）

A.（人物形象）全诗塑造了一个有志而无奈、进退两难的官员形象，披露了一个官员的思

想矛盾.

B.（诗句理解）首联点明分别的时间，“己”字说明距上次分别已经一年，强调了时间流

逝之快.

C.（诗句理解）颔联写自己的烦恼苦闷，"世事茫茫”既指国家的前途，也包含诗人个人

的前途.

D.（抒情方式）尾联直抒胸臆,表达了诗人感激友人李信的问候,急切盼望友人来访的情

感.

答案D

2.阅读下面这首宋词，完成题目.

水调歌头

杨炎正①

把酒对斜日，无语问西风.胭脂何事，都做颜色染芙蓉.放眼暮江千顷，中有离愁万斛,

无处落征鸿.天在阑干角：人倚醉醒中.

千万里,江南北,浙西东.吾生如寄，尚想三径菊花丛.谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②,

去作钓鱼翁.故国且回首、此意莫匆匆.

［注］①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、

抱负得不到施展.②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐,泛舟于五湖之上.

下列对词中语句的理解,不正确的一项是（）

A.（词句理解）起首两句,轻描淡写愁态，夕阳西斜,词人手持酒杯，临风怀想,突发奇问.

斜日，实写景物，点明时间.

B.（抒情方式）“胭脂”两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：为什么你把所有的胭脂都做

了颜料夫染秋荷了，染得它这样纣？以此反衬愁怀，颇为沉郁.

C.（词句理解）”天在阑千角”两句，写出了非醉非醒、似醉仍醒的状态，一边收束上片的

离愁别绪，一边又开启下片的心理矛盾.

D.（典故含义）”尚想三径菊花从”化用陶渊明《归去来兮辞（并序）》"三径就荒，松菊

犹存”的意思，也暗含词人的软弱和对现实的逃避.

答案D

3.阅读下面这首宋诗，完成题目.

寄黄几复“

黄庭坚

我居北海君南海,寄雁传书谢不能.

桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯.

持家但有四立壁②，治病不断③三折肱2

想得读书头口白，隔溪猿哭瘴溪藤.

［注］①此诗作于神宗元丰八年，其时诗人监德州（今属山东）德平镇.黄几夏：诗人

少时好友，时为广州四会县令.②四立壁：家徒四壁之意.③薪：通“祈“，求.④三折肱：

古有三折肱知为良医的说法.诗中意思指黄几复善治国.

下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）

A.（诗句理解）本诗首句写彼此所居之地一“北“一“药”，已显露怀念友人、望而不见

之意.

B.（诗句理解）颔联巧用六个意象排列出十年间的情景，跨越时空,给读者留下了想象空

间.

C.（人物形象）诗人借四立之壁写友人生计艰难,可谓无以支撑，从而突出他为官环境的

艰苦.

D.（抒情方式）诗歌最后一句以景衬情，以凄凉的景象，表达内心的不平和对人才的怜惜.

答案C

针对练2：解答简答题

（一）理解诗歌的思想感情

1.阅读下面这首唐诗,完成题目.

温汤'客舍

刘长卿

冬狩区温泉岁欲阑，宫城佳气晚宜看.

汤熏仗里干旗暖,雪照山边万井寒.

君门献赋③谁相达,客舍无钱辄自安.

且喜礼闱秦镜④在,还将妍丑付春官⑤.

［注］①温汤：温泉.②冬狩：天子冬季出巡.③君门献赋：汉武帝读《子虚赋》，

极为赞赏,主管皇帝猎犬的狗监杨得意说文章是同乡司马相如所写，汉武帝遂召见司马

相如.④礼闱：指会试.秦镜：明镜.《西京杂记》载，传说秦始皇有一面镜子，能照见人

心的善恶.后用来比喻公正.⑤春官：唐代曾改礼部为春官.

（思想感情）这首诗的尾联有何含意?请简要分析.

答案尾联写令人高兴的是会试是公平的，自己会将才华展示给考官，让他们评判优劣,

表明诗人对考试的公正也充满信任，对自身才华充满信心，对自己的美好前途充满期待.

2.阅读下面这首宋诗,完成题目.

送湖南部曲“

辛弃疾

青衫匹马万人呼,幕府当年急急符②.

愧我明珠成慧馍③，负君赤手缚於菟④.

观书老眼明如镜,论事惊人胆满躯.

万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐.

［注］①部曲：部属.古代大将的军营设有各司其事的属官,称之为“部曲”.②急

急符：紧急命令.③明珠成慧饮：语出《后汉书•马援传》，马援从交趾还，载i车着米,

有人告发他私载一车珍玩后世用“意饮明珠”指因涉嫌而受诬谤的人.④於菟：楚人称

虎为於菟.

（思想感情）本诗的最后两句表现了诗人怎样的思想感情?请简要分析.

答案①送别之情.既有惜别之情又有祝福之意,祝愿对方鹏程万里,直上青云.②先公

后私、先人后己的情怀.只要部属有着光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折,

忍受"风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的.

3.阅读下面这首宋诗,完成问题.

别后寄题汉嘉'月榭）

范成大

隐吏诗情卜筑幽，同年③惜别劝淹留.

试倾万景湖亭酒,来看半轮江月秋.

川路虽长犹共此,夜船空载且归休.

碧岩胜处频回首,好事谁能更小楼.

［注］①汉嘉：古郡名，东汉时设立，在今四川境内.②月榭：陆游所建.③同年：这

里指诗人好友.

（概括内容要点、思想感情）这首诗尾联中的“好事”指的是什么？结合全诗说说尾联表

达了诗人什么样的思想感情.

答案第一问：①月榭环境清幽，有诗情画意，是嘉州胜景;②诗人与好友在月榭欢聚，饮

酒赏景,开心而惬意.

第二问：表达了诗人对月榭住处的赞赏和喜爱，以及诗人对此的不舍与留恋之情.

4.阅读下面这首宋词，完成题目.

西江月

刘过

堂上谋臣尊俎，边头将士干戈.天时地利与人和，”燕可伐欤？”曰："可.”

今日楼台鼎鼐阳，明年带砺山河.大家齐唱《大风歌》，不日四方来贺.

［注］鼎鼐：炊器，古时常用鼎鼐调味来比喻宰相的职责.

（情感态度）从词人对北伐的情感态度上看,本词与辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》

中的“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”相比,有什么不同？

答案①本词上片分析北伐的大好形势，下片鼓励大家积极投入到抗金事业中去，表达

了爱国军民期盼北伐胜利的共同心声,充满了胜利在握的豪情和壮志.②“元嘉草草”

三句，词人借宋文帝轻率北伐,想建立不朽战功却最终修败的事,提醒南宋统治者要吸取

前人的教训，不能轻敌冒进.

5.阅读下面这首唐诗,完成问题.

秋风（其二）

杜甫

秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微.

天清小城捣练急,石古细路行人稀.

不知明月为谁好,早晚孤帆他夜归.

会将白发倚庭树,故园池台今是非.

（思想感情）有人说，诗歌的后四句抒发诗人的思归之情，”悲中有乐，乐而更悲”，请结

合诗句简要分析.

答案①望月思归而难归为悲,想象可挂帆还乡却不能还为悲,若他日归家却已漂泊一

生、华发满头为悲，牵拄故园池台不知是否残毁为悲.②”不知明月”句用语俏皮，妒忌

他人团圆美好，泪中含乐;想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足,

饱含希望之乐.③后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情.悲情是主调，虽

有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境,让人更觉不归的心酸.

（二）鉴赏诗歌的形象

1.阅读下面这首宋诗,完成题目.

除夜对酒赠少章D

陈师道

岁晚身何托?灯前客未空②.

半生忧患里,一梦有无中.

发短愁催白，颜衰酒借红.

我歌君起舞,潦倒略相同.

［注］①少章：秦靓,字少章，与诗人交往颇密.②未空：事业、生活没有落空，即言”

有了着落”.

（人物形象）诗歌中塑造了怎样的诗人形象?请简要分析.

答案①生活凄苦,事业无成.诗人无所依托,虽有抱负，却无从实现,半生忧患，内心愁

苦.②执着追求理想,虽遭挫折仍保持乐观精神.诗人做梦也希望能够一展平生抱负,虽

然处境困厄，但仍然用歌声排遣满腹愁绪.

2.阅读下面这首唐诗,完成题乱

石鱼湖上醉歌（并序）

元结

漫叟，以公出米酿酒,因休暇则载酒于湖上，时取•醉.欢醉中，据湖岸引臂向鱼取酒,

使舫载之,遍饮坐者.意疑倚巴丘以酌于君山③之上,诸子环洞庭而坐,酒舫泛泛然触波涛

而往来者，乃作歌以长④之.

石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青.

山为樽,水为沼,酒徒历历坐洲岛.

长风连日作大浪,不能废人运酒舫.

我持长瓢⑤坐巴丘,酌饮四座以散愁.

［注］①漫叟：元结的自号.②巴丘：山名，在洞庭湖边.③君山：山名，在洞庭湖中.

④长：放声歌唱.⑤长瓢：饮酒器.

（人物形象）诗歌体现了作者什么样的性格特点?请简要说明.

答案①淡于仕途,意欲归隐.流连山水,淡泊明忐，向往隐逸.②及时行乐，胸襟开阔.以

山为酒樽，水为酒池,气度不凡;连日风浪，也不废宴游.③无拘无束,率性本真.自号漫叟,

坐在巴丘，酌饮四座,放浪形骸，自由率真.

（三）鉴赏诗歌的表达技巧

1.阅读下面这首唐诗，完成题目.

野菊

李商隐

苦竹园南椒坞边,微香冉冉泪涓涓.

已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉.

细路独来当此夕，清尊相伴省’他年.

紫公新苑移花处，不取霜栽N近御筵.

［注］①省：回忆.②霜栽：指野菊.

（表达技巧）本诗第二句"微香冉冉泪涓涓”历来为人称道，请赏析此句在表达技巧上的

妙处.

答案①运用比喻的修辞手法,将菊花上的露珠比作泪水,生动贴切.②运用叠词，”冉

冉”“涓涓”,节奏优美,音韵和谐.③运用双关的修辞手法，”微香二既指花香，也喑指

途人的高尚品格;“泪”魏指露珠，也暗指诗人悲苦的身世，语言表达含蓄形象•

2.阅读下面这首唐诗,完成题目.

虢州送天平何丞入京市马①

岑参

关“树晚苍苍，长安近夕阳.

回风醒别酒,细雨湿行装.

习战边尘黑，防秋③塞草黄.

知君市骏马，不是学燕王④.

［注］①本诗作于乾元二年五月，时岑参任为虢州（今河南灵宝）长史.天平何丞：天

平具何具永，牛平未详.②关：指潼关,在岑参仔职的轴州西边，处通往长安途中.③防秋：

古代西北各游牧部落,往往趁秋高马肥时南侵.届时边军特加警卫，调兵防守,称为“防

秋”.④燕王：指燕昭王，战国时燕国国君.郭隗曾以古代君王悬赏千金买千里马为喻，劝

说燕昭王真心求贤.

（抒情方式）本诗与《白皆歌送武判官归京》的结尾两句,在抒情方式上有什么不同?请简

要分析.

答案本诗为用典抒情，由何丞”市骏马“联想到“学燕王”，借昭王真心求贤的典故

含蓄地抒发了自己希望为国效力却无人赏识的苦闷之情；《白雪歌送武判官归京》结尾

为借景抒情，通过描写武判官离去后迂回曲折的山路、雪地上马蹄的痕迹，寄寓了对友人

的依依惜别以及别后的孤独、怅惘之情.

3.阅读下面这首唐诗,完成题目.

淮上喜会梁州故人

韦应物

江汉曾为客,相逢每醉还.

浮云一别后,流水十年间.

欢笑情如旧，萧疏鬓已斑.

何因不归去?淮上有秋山.

（对比）试赏析本诗中的对比手法.

答案(1)首联每每出游宴饮必定扶醉而归的欢乐与相别后的黯淡对比，心中不觉黯然,

让人生发出岁月不饶人的无限感慨.

(2)颔联“一别“与“十年”形成鲜明的对照，表现一别十年的伤感,让人产生世事沧桑、

人生无定、岁月蹉昵之感.

(3)颈联相逢时畅饮的喜悦与两鬓苍苍、青春不再的衰老之态相对照,一喜一悲,一正一

反，对比强烈.

(四)鉴赏诗歌的语言

1.阅读下面这首宋诗,完成题目.

春雪晚晴出西村

范浚

步屐寻春犯雪泥,村南村北鹑鸠啼.

堕梅残白犹明树，着柳喑黄初映堤.

风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规.

最怜碧涨侵沙尾,更傍横桥一杖藜.

(炼字)你认为这苜诗中哪个词语能够统领全篇?请结合全诗简要分析.

答案全诗以“寻春”一词统领全篇.分析：①首联写寻春之路和寻春所闻，作者冒着泥

泞，踏雪寻春,光丛蝇鱼度与春天的生曳表虹聋大的生翅;②颔联、颈联写寻春所见,

从视觉角度写春色，残梅(或“残雪")耀眼、杨柳染黄、白云如絮、落口如规，展现了初

春景象的多姿多彩;③尾装写寻春所感，“怜”字表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横游，

描绘了诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象,寄托了爱春惜春之情.

2.阅读下面这首清诗,完成题乱

出嘉峪关感赋四首（其一严

林则徐

严关②百尺界天西,万里征人驻马蹄.

飞阁遥连秦树直,缭垣斜压陇云低.

天山峰削摩肩立,瀚海苍茫入望迷.

谁道靖函千古险？回看只见一丸泥.

［注］①鸦片战争爆发后，林则徐被革职，“谪戍伊犁”.经长途跋涉,到达嘉峪关，

感慨万千,写下此诗.②严关：指嘉峪关,是明清以来西北交通要道.

（语言风格）林昌彝在《射鹰楼诗话》中说这首诗”风格高壮……读之令人唾壶击碎”.

请结合全诗分析其“高壮”体现在哪里.

答案①诗歌意境阔大雄浑.雄关接天，天山耸拔，戈壁苍茫.

②情感格调高昂慷慨.诗歌洋溢着对雄关峥崂壮观景色的赞美和对国运的忧思.

③用语雄健豪放.“百尺”“万里”写空间之高广，“千古”写时间之久远；”斜压陇云

低”“一丸泥”使用夸张;雄健豪放的用语及夸张手法使诗歌呈现出高壮的风格.

5年高考

一、（2022新高考I,15-16）阅读下面这首宋词，完成问题.（9分）

醉落魄-人日南山约应提刑懋之.

魏了翁

无边春色.人情苦向南山觅.村村箫鼓家家笛.祈麦祈蚕,来趁元正七.翁前子后

孙扶掖.商行贾坐农耕织.须知此意无今昔.会得为人，日口是人口.

［注］人日：旧俗以农历正月初七日为人日.

1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱,感到比行会比较困难.

B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求.

C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息.

D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感.

答案A

2.词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日.词中谈到哪些做人的

道理?请结合内容简要分析.（6分）

答案①”翁前子后孙扶掖"，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②"

商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职.

二、（2022新高考H,15—16）阅读下面的文字，完成问题.（9分）

送别

李白

寻阳五溪水，沿泡直入巫山里.

胜境由来人共传，君到南中自称美.

送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁.

石帆望远不相见，日暮长江空自流.

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.根据木诗内容可知I,诗人的友人即将乘船出发,沿水路驶往三峡方向.

B.诗人表示友人将去的地方景色优美,而友人的风采正与这美景相称.

C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用.

D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同.

答案B

2.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析.（6分）

答案①通过写秋天萧瑟的芦花,渲染悲凉气氛,强化离别的愁绪;②末尾写孤帆远去，

江水悠悠,正是诗人绵绵思绪的形象表现.

三、（2022全国甲，14—15）阅读下面两首宋诗，完成问题.（9分）

画眉鸟

欧阳修

百唯千声随意移，山花红紫树高低.

始知锁向金笼听,不及林间自在啼.

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风,一声初听下高笼.

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中.

1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗.

B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养.

C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有差别,而文诗对此并未涉及.

D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意.

答案A

2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同.请简要分析.（6分）

答案①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟，实际上是写人,表达了

诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表

现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态.

四、（2022全国乙，14—15）阅读下面这首唐诗，完成问题.（9分）

白下驿饯唐少府

王勃

下驿穷交日，昌亭旅食年.

相知何用早?怀抱即依然.

浦楼低晚照，乡路隔风烟.

去去如何道?长安在日边.

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友.

B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历,这也是他们友谊的基础.

C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感.

D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概.

答案A

2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同.

请结合内容简要分析.（6分）

答案①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊

排遣离愁;②本诗中的"去去如何道?长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排

遣离愁.

五、（2021新高考【，15—16）阅读下面这首唐诗,完成问题.（9分）

寄江州白司马2

杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？

渝浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉.

题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤.

莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途.

［注1①江州白司马：白居易.②惠远：东晋高僧,居庐山东林寺.③莫谩：不要.雨

花社：指佛教讲经的集会.

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近.

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间"天涯若比邻”之意.

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙.

D.诗人最后开解朋友，U前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大.

答案B

2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这观点应怎样理解？请简要分

析.（6分）

答案①"劝诚”是这直诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗

教,消磨了志气,要对人生充满信心;②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾

正式的劝诫做了铺垫.

六、（2021新高考H,15—16）阅读下面这首宋诗,完成问题.（9分）

示儿子

陆游

禄食无功我自知，汝也何以报明时？

为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺.

道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥.

最亲切处今相付,熟读周公七月诗团.

［注］七月诗：指《诗经•风•七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗.

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲.

B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的.

C.诗人认为,生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态.

D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人牛道理是最为真切、确实的.

答案C

2.诗人指出”道在六经宁有尽”，又让儿子”熟读周公七月诗”，对此你是如何理解

的？（6分）

答案①”道在六经宁有尽”是说熟读六经，永不停止对道义与真理的探寻；”熟读周

公七月诗”是说一定要熟读周公的七月诗啊,其中“七月诗”是二首写农民劳作和生活

的农里.读•②二者统一融合,一是统一于“道“，“七月诗”包含在六经之中.诗人认为，”

道”既包括宇宙运行、社会发展的“大道”，也包含自然规律、平凡生活之道.二是统一

于“人"，人要全面发展，要对社会有所贡献，不能脱离平常生活，不仅要重视提升自身

修养，而且要注重实践.③相对于儒家”四体不勤五谷不分”的轻视劳动的做法，这是巨

大的进步.

七、（2020新高考I,15—16）阅读下面这首唐诗，回答问题.（9分）

赠别郑炼赴襄阳

杜甫

戎马交驰际，柴门老病身.

把君诗过日①,念此别惊神.

地阔峨眉晚，天高幌苜春②.

为于耆旧内③，试觅姓庞人④.

［注］①把：握,执②蜿首山，在襄阳.③耆旧：年高望重的人.④姓庞人：指庞德

公，汉末襄阳高士.

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况.

B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤.

C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意.

D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格.

答案B

2.诗的颈联写到峨眉、蜕首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析.（6分）

答案①峨眉山位于蜀地晚首山位于襄阳，二者相距遥远;②以酗亘

与朋友的远离,不舍之情见于言外.

八、（2020新高考15—16）阅读下面这首宋诗，回答问题.（9分）

赠赵伯鱼（节选）

韩驹①

荆州早识高与黄②,诵二子句声琅琅.

后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详.

学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方③.

一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章.

［注］①韩驹（?-1135）,字子苍，两宋之际著名诗人.②高与黄：指前辈诗人高荷与

黄庭坚.③参：领悟，琢磨.诸方：各地方，各方面.④正法眼：这里借指事物的诀要或精

义.

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈.

B.诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诚.

C.面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略.

D.诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义.

答案B

2.作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析.（6分）

答案①先耍"遍参诸方参以前人为师,经过长期艰苦的学习;②然后”一朝悟罢

领悟到诗歌艺术的真后，就能信手拈此皆成佳作.

3年模拟

一、（2023届山东潍坊10月联考，15—16）阅读下面这首唐诗，完成问题.（9分）

桐竹赠张燕公

李伯鱼

北竹青桐北,南桐绿竹南.

竹林君早爱,桐树我初贪.

凤栖桐不愧,凤食竹何惭⑶.

栖食更如此,余非凤所堪.

I注〕《庄子・秋水》：“夫鹦刍鸟（传说中与凤同类的鸟）发于南海而飞于北海，

非梧桐不止，非练实（竹子的果实）不食，非醴泉不饮.”

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.青桐和绿竹一南一北相对,诗人见到后触景生情，引发了感慨.

B.张燕公早就喜欢竹林,而诗人刚刚喜欢桐树,两人各有所爱.

C.能够吸引凤凰栖息和食用果实,青桐和绿竹没有什么可惭愧的.

D.本诗语言平易，虽有用典但并不晦涩，而情感表达深挚恳切.

答案B

2.诗人写这首“桐竹”诗赠给张燕公，表达了怎样的思想情感?请简要分析.（6分）

答案①借桐竹能吸引凤凰栖食,赞美张燕公有为人敬仰的人格魅力.②桐竹有凤凰所

不能匹敌的其他品质，赞美张燕公有其他高尚的品德.③表达了劝勉、惺惺相惜之情.

二、（2023届湖南长沙长郡中学月考，15—16）阅读下面两首宋诗，回答问题.（9分）

梅花绝句-之三

陆游

雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚.

过时自会飘零去,耻向东君更乞怜.

早梅

李公明

东风才有又西风，群木山中叶叶空.

只有梅花吹不尽，依然新白抱新红.

1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）

A.陆诗和李诗均写梅花，两首诗都赞美了梅花在寒冬腊月凛然绽放的形象.

B.陆诗写梅花的“花中气节”，将梅花与其他花形成对比，以突出梅花.

C.李诗”东风”“西风”包含了气温变化，以“才““又”表现变化之快.

D.李诗以山中群木的叶落衬托梅花“吹不尽”，表现了梅花的美好姿态.

答案A

2.这两首诗中，作者借梅花抒发的情感有何异同?请结合诗句简要分析.（6分）

答案相同点：两诗中都抒发了坚守高洁、顽强坚韧之情.陆诗以“雪虐风号”体现艰

难的处境，以“愈凛然”“最高坚”抒发顽强坚韧、高风劲节的情感;李诗以“群木”的“

叶叶空”来体现凄寒的环境，以梅花“吹不尽”“新白抱新红”来抒发坚守自我、高洁

坚韧的情怀.

不同点：陆诗还包含着怀才不遇的孤苦寂寞和不向他人乞怜的情怀，以“飘零去”体现

内心的悲苦，以“耻向东君更乞怜”体现不向他人乞怜的情怀;而李诗则无这种情感.

三、（2023届湖南郴州第一次教学质量监测，15—16）阅读下面这首唐诗,完成问题.（9分）

春宿左省”

杜甫

花陷掖垣暮，啾啾牺鸟过.

星临万户动，月傍九霄多.

不寝听金钥，因风想玉珂②.

明朝有封事,数问夜如何.

［注］①左省：左拾遗所属的门下省,和中书省同为掌机要的中央政府机构，因在殿

虎之东，故称“左省”.②玉珂：马铃.

1.下列对这首唐诗的理解和货析，不正确的一项是（3分）（）

A.首联描绘在傍晚越来越暗下来的光线中，“左省”里开放的花朵隐约可见,天空中投

林栖息的鸟儿飞鸣而过.

B.颔联为实写，不仅把星月映照下宫殿巍峨清丽的夜景活画出来了，而旦寓含着帝居高

远的颂圣味道，语意含蓄双关.

c.“动“字利“多”字用得极好,被前人称为“句眼”，此联因之境界全此在结构上是

由写景到写情的过渡.

D.最后两句交代“不寝”的原因，“数问”二字，则更加重了诗人寝卧不安的程度.戛然

而止,有悠悠不尽的韵味.

答案B

2.颈联在写法上不仅刻画心情很细致,而且构思新巧.请你简要分析.（6分）

答案①刻画心情很细致.如“听”“想”分别为动作、心理描写,描写了夜中值宿时的

情况,写诗人值夜时睡不着觉,仿佛听到了有人开宫门的锁钥声；风吹檐间铃铎,好像听

到了百官骑马上朝的马铃响.可谓刻画心情很细致.

②构思新巧•此联本来是进二步贴诚题史的二＞1室悬隹着反用二4濮，两空,另辟

蹊径，独出机杼,表现了他居官勤勉、尽职尽忠、一心为国的精神.可谓构思新巧.

四、（2023届湖北武汉一中月考,15—16）阅读下而这两首宋词，回答问题.（9分）

鹘鸽天

李清照

暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留.何须浅碧深红色，自是花中第一流.

梅定妒,菊应羞.画栏开处冠中秋.骚人可煞无情思，何事当年不见收2

山花子②

李清照

揉破黄金万点轻,剪成碧玉叶层层.风度精神如彦辅③,太鲜明.

梅蕊重重何俗甚，「香干结苦粗生.熏透愁人千里梦,却无情.

［注］①屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，唯独桂花不在其列.②作于北宋灭亡,

词人南渡之后.③彦辅：西晋时期著名清谈家，以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名.

1.下列对这两首词的理解和赏析,不正确的一项是（