【部编统编版 二下语文第4单元】《枫树上的喜鹊》教学设计解读

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛童心绘梦，书写童趣——《枫树上的喜鹊》教学设计解读一、把握整体，说目标（1）依据课标2022版新课标强调语文的综合性、实践性，注重培养学生的语言运用与思维能力。低年级阶段侧重基础语言积累，引导学生在阅读中感受文本的趣味，激发想象力。（2）结合教材《枫树上的喜鹊》是统编语文小学二年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇生动形象、充满童真童趣的童话故事。与一般的、采用第三人称叙述的童话不同的是，课文情节简单，语言朴素却又充满想象，是训练学生朗读和表演的好课例。它从第一人称的角度，通过一个孩子创造性的想象，讲述了村子渡口旁的枫树上喜鹊一家的快乐生活，传达出童话就在我们身边，人人都可以创造童话的道理。（3）分析学情二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。（4）目标定位1.学生会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，能正确读写“渡口、绿荫”等词语。2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读想象画面，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。3.借助关键语句，理解课文内容，体会作者丰富的想象，能仿照课文句式进行简单的想象表达。4.培养学生爱护鸟类、保护自然的意识。二、创设情景，说任务设计以“彩笔绘童梦，趣言说童真，妙笔编童年”为主题，创设“童心故事分享会”的大情境。本节课设定为班级举办“我是森林小使者，叙写喜鹊故事”，学生以“森林小使者”的身份学习课文，完成任务。核心任务为“叙写喜鹊密语”，围绕此设计四个子任务：初识喜鹊，识字读词；靠近喜鹊，读懂“喜欢”；倾听喜鹊，读懂喜鹊密语；走进喜鹊，写喜鹊密语。三、素养导向，说教法、学法（一）教法1.情境教学法：创设森林情境，让学生融入课文。2.直观演示法：利用图片、视频展示喜鹊与枫树，辅助理解。3.朗读指导法：指导学生有感情朗读，体会情感。（二）学法1.朗读感悟法：通过朗读感受课文情感与语言美。2.合作学习法：小组交流讨论，分享阅读感受。3.想象法：发挥想象，理解课文并进行创作。四、以学定教，说流程（一）开课导入，引出任务播放森林鸟鸣声，展示枫树与喜鹊图片，引出“童心故事”分享会任务，介绍分享会评价标准，激发学生兴趣。“童心故事”演说家评价标准评价指标能准确说出课文中关于喜鹊的主要信息。⭐能生动描述自己想象的喜鹊画面。⭐能创编有趣的喜鹊故事。⭐任务一：初识喜鹊，识字读词1.读提示，明任务：学生自读导读提示，读准字音，读通句子。2.交流学习：多种识字方法交流识字，梳理本课生字词。3.小结：回顾生字词学习方法。【设计意图】：从字到词、从词到文，这样由易到难的识字方式符合学生的年龄特点和识字规律，多种多样的识字活动使学生始终兴趣盎然地参与其中。同时，个性化的展示既促进学生的语言实践，又增强学生的语言自信。任务二：靠近喜鹊，读懂“喜欢”活动一：【设计意图】：在初读课文的基础上，多数学生能在文中找到并勾画出“我”喜欢的是什么，然后尊重学生的个体差异，利用练说框架，让不同层次的学生都能大胆开口。最后，通过学生最喜欢的口才大比拼的交流和评议，实现全体学生从说部分到说完整、说流畅的跨越。任务三：倾听喜鹊，读懂密语活动1：以“喜鹊阿姨教拼音”为例，样本教学：学生朗读相关段落，想象画面，交流从哪些词句感受到有趣，教师引导体会作者用词精妙，总结阅读方法（关注动词、想象画面）。活动2：观看视频，深化印象：播放喜鹊活动视频，让学生更直观感受喜鹊的活泼可爱，丰富对课文画面的理解。【设计意图】：探寻写作妙处：引导学生发现作者描写细致、充满想象的写作特点，学习用这种方法阅读其他段落。任务四：走进喜鹊，写喜鹊密语：活动1：仿照课文，编写故事：引导学生仿照课文句式，想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还会做什么，小组合作编写故事。活动2：故事分享与评价：小组代表分享故事，其他学生评价，教师指导修改完善。五、突出重点，说板书板书设计：【设计意图】：简洁呈现课文主要内容，突出教学重