【部编统编版 二下语文第7单元】《小毛虫》教学设计

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛二年级下册第七单元《小毛虫》教学设计解析一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（一）教材定位《小毛虫》隶属统编版二年级下册第七单元，单元人文主题为“改变”，与《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》共同构成“文学阅读与创意表达”任务群。本单元语文要素聚焦“借助提示讲故事”，旨在通过动物视角下的成长叙事，引导学生理解“逆境中的坚持与蜕变”，培养思辨性思维。（二）文本价值本文以小毛虫蜕变为蝴蝶的生命历程为主线，通过"笨拙无助→破茧成蝶"的对比叙事，展现生命成长的哲学内涵。其语言特色表现为：1.结构对比：昆虫世界的喧闹（蜜蜂/蜘蛛/蚂蚁）与小毛虫的沉默形成强烈反差2.语言复沓："每个人都有自己的规律"三次内心独白贯穿全文3.意象象征："茧屋"隐喻成长必经的孤独与磨砺兼具语言训练与哲理启蒙的双重价值，是生命教育与思辨能力培养的优质载体。（三）设计理念本课教学紧扣单元主题与语文要素，以“成长逆境”为切入点，通过“故事解码—哲理探究—精神迁移”的学习路径，实现语言能力与价值观念的双重提升，落实语文核心素养的培养目标。采用任务群驱动，将童话阅读与生命教育有机融合，体现低段语文教学的人文性与思辨性。二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（一）学情分析认知缺口：二年级学生对“成长需要坚持”的抽象哲理理解浅层化，易停留在故事情节层面。能力短板：提取关键信息能力较弱，难以将故事情节与哲理建立联系。兴趣驱动：绘本插图、角色扮演、动画演示能有效激发学习兴趣，促进具身体验。（二）学习目标第一课时目标1.认识“昆、怜”等9个生字，会写“整、抽”等6个字，会写“生机勃勃、笨手笨脚”等词语。2.正确流利朗读课文，借助图文工具梳理小毛虫蜕变过程，初步感知故事内容与哲理内涵。【设计意图】通过图文结合梳理故事脉络，落实“借助提示讲故事”要素，为深度探究奠基。第二课时目标巩固会认字的认读，在随文学习的过程中会正确书写“织”“编”两个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读文本，深入了解小毛虫成长的过程，进而体会其蕴含的哲理。能借助关键词、文中提示，完整、生动地讲述小毛虫的故事，在多种形式的讲述中在提升语言表达，训练逻辑思维能力。通过对比小毛虫和其他昆虫的状态，对比它改变的不同阶段，体会小毛虫面对逆境时的积极态度；能联系生活实际，思考并分享自己在成长过程中的改变，懂得用积极向上的人生态度来面对困境。【设计意图】聚焦语言解码与哲理探究，通过“故事—哲理—生活”的进阶路径，呼应单元“改变”主题，实现语言表达与价值迁移的深度融合。三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）核心问题链小毛虫的成长蕴含哪些哲理？小毛虫的成长经历了哪些阶段？（叙事梳理）小毛虫在成长过程中遇到了哪些困境？如何克服？（品质解码）小毛虫的故事告诉我们什么道理？如何联系生活践行？（价值传承）（二）任务框架任务群活动设计素养指向评价嵌入任务一：蜕变初览图画排序、字词闯关语言运用、逻辑思维排序准确性、字词掌握度（★★★）任务二：困境解码对比品读，角色扮演分析能力，审美鉴赏对比批注深度、表演情感张力（★★★）任务三：哲理溯源内心独白探究、生活联结文化理解、批判思维哲理归纳准确性、迁移逻辑性（★★★）任务四：故事传承童话改编、“成长故事”演讲创意表达、实践应用情节创新性、演讲感染力（★★★）四、教学流程：从关联任务到阶梯活动的实践转化第一课时：初识成长·梳理蜕变轨迹活动一：字词闯关·语言积累1.生字分类赛：小组竞赛归类“虫字旁”生字（蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂），解析形声字规律（如“蝴”左形右声）。多音字“尽”语境辨析（“尽管”vs“尽力”）。2.书写挑战：教师范写“整、抽”，强调结构（“整”上下紧凑，“抽”左窄右宽）。学生临摹并组词造句（如“抽丝剥茧”）。评价量表：评价维度评价标准星级生字认读准确率能正确认读全部生字与多音字★★★形声字归类能力能准确归类并解释构字规律★★★书写规范度结构合理，笔画工整无错漏★★★【设计意图】通过游戏化活动激发兴趣，夯实语言基础，渗透汉字文化，体现“学为中心”。活动二：图画排序·故事初探1.图文匹配：出示乱序插图（卵、小毛虫、茧、蝴蝶），学生小组合作排序并说明理由。结合课文修正排序，提炼关键词：“卵→小毛虫→织茧→化蝶”。2.情节复述：根据排序结果，根据排序结果，用“首先…接着…最后…”句式复述蜕变过程。如：“小毛虫从卵中孵化，历经笨拙爬行，努力织茧，最终破茧成蝶”。评价维度评价标准星级排序逻辑性能按生命历程正确排列插图★★★语言简洁性复述时用词准确，逻辑清晰★★★合作参与度小组成员分工明确，积极讨论★★★评价量表：【设计意图】通过可视化工具训练信息整合能力，落实“借助提示讲故事”要素，为哲理探究奠基。活动三：角色朗读·情感初探1.分角色朗读：师生合作朗读第1-2自然段（教师读旁白，学生读昆虫活动语句），对比体会“小毛虫的笨拙”与“其他昆虫的欢快”。指导重音与语调（如“九牛二虎之力”需重读，“笨手笨脚”语气缓慢）。2.情感体验：提问：“如果你是小毛虫，看到其他昆虫轻松活动，你会有什么感受？”引导学生初步共情。评价量表：评价维度评价标准星级朗读流畅度发音准确，语句连贯无卡顿★★★情感表现力能通过语气、重音传递情感差异★★★共情深度能结合角色合理表达内心感受★★★【设计意图】通过朗读与共情活动，初步感知小毛虫的困境，为深入理解“坚持与蜕变”铺垫。第二课时：解码成长·探究生命哲理板块一：回顾成长，知变化情境导入：森林“孤勇者”颁奖仪式，小毛虫获奖引发争议。引发质疑：为什么小毛虫能获奖？借助表格梳理蜕变历程理出简单示意图：梳理小毛虫从开始到变成蝴蝶的整个过程，即小毛虫——织茧——化蝶三个阶段。【设计意图】借表格梳理小毛虫“小毛虫—织茧—化蝶”历程，能锻炼学生语言概括与组织能力，契合语言建构与运用维度。同时，在梳理中培养逻辑思维，促进思维发展与提升。且直观呈现蜕变，利于学生感受生命之美，实现审美鉴赏与创造。板块二：聚焦困境，知坚持活动一：对比品读，感受困境。充满活力的昆虫世界里，一只小毛虫显得与众不同，它特别在哪儿呢？出示学习提示：自由朗读课文1—2自然段，用“——”勾画出描写其他昆虫活动的语句，用“﹏﹏”勾画出描写小毛虫状态的语句。想一想：这是一只怎样的小毛虫？说一说：你是从哪里体会到的？全班交流。【教师点拨】学生抓住描写其他昆虫的动词，读中感受其轻松愉快的氛围，再相应抓出描写与之对应的描写小毛虫状态的关键词句：“九牛二虎之力”“一点点”“整个世界”，在对比朗读中体会小毛虫的笨拙、可怜。【设计意图】通过自主学习，细读文本，抓关键词句，在对比朗读中深入体会小毛虫所处的困境，感受小毛虫的形象特点，同时，引导学生展开想象，获得初步的情感体验，训练其语言感知能力和分析能力。活动二：品读内心，感悟哲理。过渡：面对这样的困境，小毛虫是怎么想的，又是怎么做的呢？出示学习提示：（1）自由朗读3—6自然段，用“——”勾画出描写小毛虫想法的语句，用“﹏﹏”勾画出描写小毛虫做法的词句。（2）思考：这又是一只怎样的小毛虫，说一说你是从哪里体会到的？（3）同桌讨论。（4）全班交流。【教师点拨】学生抓住小毛虫工作过程的关键词“一刻也没有迟疑”，“织啊，织啊”，读中感受小毛虫编织茧屋的“尽心竭力”，体会其坚持不懈、专注执着的精神。指导朗读第4自然段，读中深入感受小毛虫的坚持。随文识字：指导学生正确书写“织”“编”。追问：如果你是这只小毛虫，在这样艰难的情况下，你会有怎样的心理活动？学生汇报。但故事中的小毛虫是怎样想的呢?学生汇报。课件出示“每个人都有自己该做的事情……”“万事万物都有自己的规律！”教师小结：这些语句都是小毛虫内心的想法，是它自己对自己说的话，我们可以把它叫做——内心独白。学生齐读。现在你知道为什么小毛虫要一刻也没有迟疑的织啊织啊了吗？学生汇报。教师小结:原来正是有了这样坚定又正确的想法，才有了小毛虫尽心竭力的做法呀！【设计意图】通过自读、交流，锻炼学生提取关键信息能力。在感受小毛虫“尽心竭力”中，培养思维能力。探讨心理活动，让学生深入角色，体会其精神，完成对文本情感与精神的内化。板块三：瞩目化蝶，悟成长活动三：品析内心，感悟成长。过渡：说归说，做归做，小毛虫真的能坚持吗？学生反馈。1.课件出示第7自然段，抽生朗读。2.此时你又看到了怎样的小毛虫？学生反馈。3.小毛虫真的做到了“该做的事”（课件出示），它的的确确做到了“遵循自己的规律”（课件出示）再次点击课件完整出现两处内心独白：“每个人都有自己该做的事情……”“万事万物都有自己的规律！”引读：当蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着织网，蚂蚁忙着屯粮食的时候，小毛虫想：每个人都有自己该做的事情。当它在与世隔绝的茧屋孤独自处的时候,小毛虫告诉自己：万事万物都有自己的规律，要耐心等待。教师小结：是的，万事万物都有自己的规律，太阳东升西落，禾苗春种秋收……，小毛虫懂得了这样的道理，它的努力也没有白费。它变成了_____的蝴蝶。4.指导理解“色彩斑斓”的意思。5.当小毛虫从与世隔绝的茧屋“挣脱”，变成如此色彩斑斓的蝴蝶时，它的内心又是怎样的？（想象小毛虫的内心，感受它的情感）指导朗读。6.结合生活实际，说说你在遇到困难时，是如何调整心态并坚持下去的？代表分享：教师进行点评，引导学生树立正确的成长观。【设计意图】括出内心独白，培养信息提取力。分析语气、心态，锻炼思维。结合生活谈经历，引导树立正确成长观，学生能在文本学习中收获成长感悟与精神滋养。板块四：借助提示，讲故事活动四：巧借支架，讲述故事。现在，主办方邀请我们班的一位故事大王，代表小毛虫去讲述他的勇敢事迹，谁能达到以下要求，我们就派谁参加。出示评讲价标准：《小毛虫》故事大王评价标准评价标准五星评分自评互评讲清蜕变的过程☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆抓住内心独白☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能打动人心☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能讲出蜕变过程的细节（外形、动作、生活环境等）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（1）根据提示练习讲述（2）代表展示：其他小组认真倾听（3）生生互评，教师点评。【设计意图】借助提示，培养学生提取与整合信息能力，落实语言建构与运用。通过小组讲述促进交流合作，融入情感实现审美鉴赏与创造。评价环节引导思维发展，通过互评与教师点评，助力学生在反思中提高表达，实现综合素养进阶。板块五：总结课堂，拓展阅读同学们，本节课，我们再次走进