【部编统编版 三下语文第1单元】《1绝句》教学设计解析

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛品诗意之美悟自然之韵——《绝句》教学设计解析一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（一）教材定位《绝句》隶属部编版三年级下册第一单元第一课古诗三首中的一首五言绝句，单元人文主题为“可爱的生灵”，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，共同构成“文学阅读与创意表达”任务群。本单元语文要素聚焦“试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”，旨在通过古诗、散文、科普文本等多元形式，引导学生感受自然之美，提升语言鉴赏能力。（二）文本价值杜甫此诗以四组意象勾画春日图景，语言凝练而意境深远。“迟日江山丽”总领春光明媚，“春风花草香”调动嗅觉感官，“泥融飞燕子”动态展现生命活力，“沙暖睡鸳鸯”静态传递和谐安宁。诗歌通过动静结合、感官联动的艺术手法，传递诗人对自然的热爱与对和平生活的向往，兼具语言审美与情感熏陶的双重价值。（三）设计理念本课紧扣“可爱的生灵”主题，以“意象解码—意境感悟—情感升华”为学习路径，通过多模态资源创设情境，引导学生从“读诗”到“品诗”，最终实现“创诗”，落实语文核心素养的培育。二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（一）学情分析认知缺口：学生对古诗意象的象征意义理解不足，易停留在字面翻译层面。能力短板：缺乏对诗歌语言精妙之处的赏析能力，如动词选用、感官描写等。兴趣驱动：绘画、配乐朗诵、情境表演等活动能激发学习兴趣，促进深度学习。（二）学习目标第一课时目标：1.认识“融、鸳、鸯”3个生字，正确书写“燕、睡”等5个易错字，理解“迟日”“泥融”等词语含义。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，初步感知诗歌描绘的春日画面。3.通过圈画意象、对比朗读、联想想象，深入赏析诗歌语言，体会动静结合、感官联动的表达效果。（教学重点）第二课时目标：4.结合杜甫生平及创作背景，小组合作探究诗歌中隐含的情感，理解“自然之美”与“家国情怀”的深层联系。（教学难点）5.仿照诗歌结构，创编四行小诗，用简练语言描绘喜爱的季节，完成“诗意自然卡”。三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）核心问题链这首诗如何通过短短20字展现春天的生机与和谐？（二）任务框架任务群活动设计素养指向评价嵌入任务一：诗境初探字词通关、配图朗诵、画面描述语言积累审美感知朗诵节奏、画面完整性（★★★）任务二：诗语解码意象圈画、动词品析、感官联动分析能力文学鉴赏赏析深度、语言表达准确性（★★★）任务三：诗情溯源背景链接、情感辩论、诗人对话文化理解批判思维观点逻辑性、情感分析合理性（★★★）任务四：诗意创生季节仿写、自然诗卡制作创意表达实践应用意象新颖性、结构仿写准确性（★★★）四、教学流程：从关联任务到阶梯活动的实践转化第一课时任务一：诗境初探——走进春日画卷活动一字词通关·游戏化积累小组竞赛：设计“春日飞行棋”游戏棋盘，棋盘格中标注生字（融、鸳、鸯）及多音字“燕”（yàn/yān）。学生分组掷骰子前进，正确认读字词后可继续前行，率先到达终点的小组获得“字词小达人”称号。书写指导：聚焦易错字“燕”（注意“廿”部与“口”的比例）、“睡”（左窄右宽，右部“垂”的笔顺），通过田字格示范与临摹练习强化书写规范。【设计意图】：以游戏任务驱动字词学习，强化形声字归类意识，夯实语言基础。活动二：配乐朗诵·韵律感知1.教师范读：标注古诗节奏与重音（迟日/江山//丽，春风/花草//香。泥融/飞//燕子，沙暖//鸳鸯），示范轻快愉悦的语气。2.学生模仿：配古筝曲《春江花月夜》分组朗读，组内互评后推选代表进行“春日诗会”展演。3.创意朗诵：鼓励学生加入动作演绎（如“飞燕子”展臂，“睡鸳鸯”闭眼），增强情感体验。【评价量表】评价维度标准星级正确流利无错字、节奏分明★★★情感表达语气轻快，突出春日愉悦★★★创意表现动作自然，与诗意贴合★★★活动三：画面拼图·整体感知1.分句配图：将四句诗拆解为四幅画面（江山图、花草图、飞燕图、睡鸳图），学生小组合作将诗句与对应图片匹配，并简述理由。2.动态还原：利用AI工具（如“画吧”APP）生成诗句动态画面，学生观察后补充细节（如“泥融”时泥土的颜色、燕子的飞行轨迹）。【设计意图】：通过多模态资源激活形象思维，帮助学生整体把握诗歌意境。任务二：诗语解码——品析春日密码活动一：情境启航·审美迁移1.视频激趣：播放春日风光短片（鸟语花香、燕子筑巢、鸳鸯戏水），学生自由描述所见所感，教师板书关键词（明媚、芬芳、活力、安宁）。2.问题导入：短片中的画面，杜甫用哪四句诗概括？对比视频与诗句，你认为诗中哪些词用得最妙？活动二：意象圈画·感官联动1.自主探究：学生默读古诗，圈出四组意象（迟日、花草、燕子、鸳鸯），填写“意象解码表”：意象描写角度关键词赏析画面特点迟日江山视觉“丽”字总括春光明媚宏大开阔春风花草嗅觉“香”字传递芬芳细腻生动泥融飞燕动态“飞”字凸显活力生机勃勃沙暖睡鸳静态“睡”字刻画安宁和谐2.教师点拨：动静对比：删改诗句为“泥融燕子过，沙暖鸳鸯游”，对比原句“飞”与“睡”的表达效果，体会动静结合的妙处。科学探究：链接科学课知识，讨论“泥融”现象（春回大地，冻土融化），感受诗句的生活气息。活动三：诗意剧场·角色扮演1.分组表演：学生分四组，分别扮演“迟日江山”“春风花草”“泥融飞燕”“沙暖睡鸳”，通过肢体动作与语言描述展现诗句画面。2.观众点评：从“意象还原度”“情感表现力”等维度进行互评，评选“最佳诗意演员”。【设计意图】：通过具身学习深化对诗歌意境的理解，增强课堂趣味性。第二课时任务三：诗情溯源——探秘杜甫的家国情怀活动一：背景链接·时空对话1.时间轴展示：利用多媒体呈现杜甫生平时间轴，重点标注《绝句》创作时期（763年，安史之乱后，杜甫暂居成都草堂）。2.对比阅读：分发杜甫同期作品《江畔独步寻花》（黄四娘家花满蹊），学生对比两首诗的情感基调，思考“和平生活”对诗人的意义。3.AI互动：学生通过模拟对话工具向“AI杜甫”提问（如：“您为何在诗中同时描写燕子‘飞’和鸳鸯‘睡’？”），AI生成历史语境的回答（示例：“战乱中我曾见百姓流离，如今燕子筑巢、鸳鸯安眠，正是天下太平之兆！”）。活动二：情感辩论·深度思辨1.辩题设置：正方：这首诗主要表达对自然之美的热爱。反方：诗中隐含对家国安宁的期盼。2.分组准备：学生自由选择立场，小组内分工搜集诗句证据（如“泥融飞燕子”暗含重建家园的象征）。3.辩论展示：双方轮流发言，教师引导从“意象象征”“诗人经历”等角度展开。4.总结升华：教师总结“自然之美与家国情怀密不可分”，并关联当下和平生活的珍贵。活动三：诗人剧场·角色代入1.角色扮演：学生分组扮演杜甫、燕子、鸳鸯、春风等角色，通过独白或对话演绎诗句背后的故事（如“燕子”诉说衔泥筑巢的艰辛，“杜甫”感慨战乱后的安宁）。2.观众点评：从“情感表现力”“历史契合度”等维度互评，评选“最佳历史小剧场”。【设计意图】：通过时空对话与对比阅读，打破古诗与历史的隔阂，让学生理解诗歌是时代的镜子。辩论活动培养批判性思维，引导学生从多角度解读诗歌的深层意蕴。角色扮演通过具身学习深化情感共鸣，将抽象的家国情怀具象化。评价维度标准星级观点逻辑性辩论中能引用诗句、历史背景合理论证观点★★★情感分析深度角色扮演时能准确表现杜甫的欣慰与隐忧★★★合作参与度小组分工明确，全员积极参与讨论与表演★★★任务四：诗意创生——书写我的四季诗活动一：结构解码·仿写支架1.模板分析：师生共析原诗结构（四句、每句五字，前两句总写景物特点，后两句分写动态与静态）。2.意象银行：分季节板书常见意象（如夏夜：流萤、荷花、蝉鸣；秋日：枫叶、稻田、大雁）。3.动词挑战：玩“动词替换游戏”，将原诗“飞”“睡”替换为其他动词（如“掠”“栖”），体会动词对画面生动性的影响。活动二：季节仿写·诗意表达1.自由创作：学生选择喜爱的季节，仿照《绝句》结构创作四行诗（示例：《夏夜》——月夜繁星烁，荷风送清凉。蛙鸣跃碧叶，萤火点纱窗）。2.同伴互评：小组内交换诗作，从“意象新颖性”“结构准确性”维度提出建议。活动三：自然诗卡·创意呈现1.诗卡制作：学生将诗作誊写在“诗意自然卡”上，配以手绘插画或剪贴画（如秋日诗卡贴枫叶标本）。2.班级展览：将诗卡布置为“四季诗廊”，学生投票选出“最具创意奖”“最佳意境奖”。【设计意图】：通过结构分析与“动词挑战”，降低仿写难度，让学生聚焦语言精炼与画面构建。自然诗卡融合文学与艺术，激发学生的创意表达，强化“诗意生活”的价值观。评价维度标准星级意象新颖性仿写诗中至少包含一个独特意象（如“萤火点纱窗”）★★★结构准确性四句五言，前两句总写季节特点，后两句动静结合★★★艺术表现力诗卡设计美观，图文搭配和谐★★★五、作业设计：从基础巩固到创意实践的分层进阶1.基础巩固：完成《春日诗配画》，为《绝句》绘制四格漫画，标注诗句，突出意象特点。2.创意实践：仿照诗歌结构，创作《夏夜》《秋日》或《冬晨》四行诗，制作“诗意自然卡”。诗意自然卡季节：诗句：意象：情