【部编统编版 三下语文第1单元】《绝句》文本解读 教材解析 文稿

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛走进自然意境探秘生命密码——《绝句》文本解读富乐学校小学部贺凤荣这是诗圣杜甫的一首绝句，是他居于成都草堂时所作。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春，在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，便是他诗中提到的“万里桥西宅，百花潭北庄”的成都草堂。他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，这首绝句便是他初居草堂时所作，折射出诗人当时相对稳定的生活。一、文本文学化解读：一首凝练的春日赞歌1.意象组合：动静相宜的自然画卷杜甫的《绝句》以四句二十字的极简篇幅，勾勒出一幅生机盎然的春日图景。诗中选取“迟日”“江山”“春风”“花草”“飞燕”“睡鸳”等典型意象，通过动静结合的布局展现自然之美：动态之美：“泥融飞燕子”，泥土松软，燕子轻盈翻飞，展现生命的活力；静态之韵：“沙暖睡鸳鸯”，暖沙静卧，鸳鸯慵懒安眠，传递春日的安宁。动静对比间，自然界的和谐与生命的律动跃然纸上。2.语言形式：对仗工整与声韵和谐诗歌严格遵循五言绝句的格律，语言凝练却意境深远：-对仗工整：“迟日江山丽”与“春风花草香”形成视觉与嗅觉的呼应；“泥融飞燕子”与“沙暖睡鸳鸯”以动作与状态形成巧妙的时空对照。声韵和谐：全诗押平声“阳”韵（香、鸯），音调悠扬舒缓，与春日闲适的氛围相契合。3.结构布局：四景分列，意脉贯通诗歌四句独立成画，又暗含逻辑关联：①宏观视野（迟日江山）→②感官体验（春风花草）→③动态细节（飞燕衔泥）→4④静态定格（鸳鸯酣眠）。由远及近、由面到点，层层递进，展现诗人对春日全景的捕捉与微观生命的关注。单元关联：体会自然意境本单元主题是“可爱的生灵”，与《燕子》《荷花》等课文形成“观察自然--描写自然--感悟自然”的学习链，古诗作为传统文化载体，强化了语言审美与观察力的培养。深层意蕴：自然之美中的生命哲思春天的太阳，春天的花草，春天的燕子，春天的鸳鸯，都是最平常不过的景物，但就是这些平淡无奇的意象，被诗人有机地组合在一起，春天的生机，春天的慵懒，都在这二十个字中，每个人读完都能在心中绘出一副色彩明丽、意境悠远的春景图。杜甫借春日景象，含蓄表达对和平生活的向往。安史之乱后，诗人暂居成都草堂，此诗以明快的笔调抒写自然生机，暗含对乱世中片刻安宁的珍视，以及对万物和谐共生的深切体悟。文本教学化解读：构建诗意浸润的审美课堂1.对标课标要求，渗透核心素养《绝句》作为古典诗歌，契合“文学阅读与创意表达”任务群的要求：语言积累与审美鉴赏：通过诵读感受诗歌的韵律美，赏析对仗与意象的运用。文化理解与传承：理解杜甫诗歌中“以景抒情”的传统，体悟中华文化对自然与生命的观照。2.明确教学定位，设计阶梯活动1.单元定位：若本单元主题为“自然之美”或“唐诗鉴赏”，本诗可作为“以小见大”的典范，引导学生从短诗中品读深意。2.教学活动设计：诵读感知：通过配乐朗诵、平仄标记，体会诗歌的节奏与情感基调。画面重构：学生绘制“四格漫画”，将四句诗转化为四幅画面，标注关键词（如“丽”“香”“飞”“睡”），理解意象组合的妙处。第二句，一个“香”字，让我们体会到春风送暖，吹绿了草，吹开了花。春风所到之处，有如茵的青草，有绽放的百花。这两句虽是粗笔勾画，并无实写，但却是春光无限，与苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”有异曲同工之妙，好在哪里，奇在哪里，诗人并未加以描绘，却令人回味无穷，成为千古佳句。四句，诗人在这幅清新阔远的春景图上开始工笔细描。正因为春日那灿烂的阳光普照大地，所以冰雪消融，泥沙柔软湿润。“泥融”紧扣首句，让我们仿佛触摸到细软的泥沙，明亮的阳光，和煦的春风都从指尖滑过。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，紫燕新归，在旷亮无比的天空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一个“飞”字，由静转动，为整首诗平添了灵动之美。空中有繁忙飞翔的春燕，温暖的沙洲上有美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，一动一静，相映成趣，与一、二两句粗笔勾画的辽阔明丽的大意境相呼应，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩明丽、趣味盎然的初春风景图。3.纵向对比：不同学段对“写景诗”的能力要求。4.立足学情，搭建学习支架学情分析：学生已学过《春晓》《咏柳》等简单写景诗，能识别常见自然意象（如花草、燕子）。掌握通过注释理解字词的方法（前两册古诗学习基础）。对春天景物有直观感受（如春风、泥土湿润、动物活动）。接触过"动静结合"的描写（如课文《燕子》中"飞倦了的燕子闲散地站在电线上"）。对古诗中隐含的逻辑关系理解不足（如"泥融"与"燕子飞"的因果关系）。缺乏对传统文化意象的敏感度（如"鸳鸯"在古诗中的象征意义）。学习起点：学生已掌握五言诗的基本结构，能初步感知诗歌意境。成长空间：需深化对诗歌意象的关联性分析，理解“诗中有画”的古典美学。意象归类表：填写表格，区分“视觉”“听觉”“触觉”意象，体会多感官描写的效果。角色扮演：分组演绎“燕子”与“鸳鸯”，用动作和语言解释“为何飞”“为何睡”，理解自然现象背后的季节特征。联结生活：结合自身春日见闻，仿写诗句（如“清风柳叶舞，池静蛙声藏”），迁移运用对仗与意象技巧。结语：诗心与童心的对话《绝句》的教学不仅是语言的赏析，更是审美与哲思的启蒙。通过诵读、想象、创作，学生得以触摸杜甫笔下的春日温度，感受古典诗歌“言有尽而意无穷”的魅力，在诗意的浸润中培养对自然与生命