【部编统编版 三下语文第1单元】《昆虫备忘录》教学设计解析

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛"童眼观虫趣童心探自然"——《昆虫备忘录》教学设计解析一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（一）教材定位《昆虫备忘录》隶属部编版三年级下册第一单元，单元人文主题为"可爱的生灵"，与《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》共同构成"文学阅读与创意表达"任务群。本单元语文要素聚焦"试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句"，旨在通过自然观察类文本，培养学生审美感知与科学探究的双重素养。（二）文本价值本文采用"分镜式"观察笔记形式，通过拟人化语言（如"瓢虫款款落下"）、多感官描写（视觉"朱红的硬翅"、听觉"呜——扑"）和科学猜想（复眼成像原理），构建了"科学观察+文学表达"的独特范式。其价值在于：认知维度：建立昆虫形态与功能的关联意识（如复眼结构与视觉关系）方法维度：示范"观察-记录-质疑"的科学探究路径情感维度：激发"万物有灵"的生命共情（三）设计理念本课教学紧扣"观察与表达"双主线，通过"语言解码→现象探究→创意表达"的学习路径，实现科学素养与语文能力的协同发展，呼应2022版课标"跨学科学习"理念。二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（一）学情分析1.学生能对昆虫有浓厚的兴趣，但是对生物结构与功能的关系理解模糊，对部分昆虫接触少，教学中可以图文结合，增加直观性。2.学生感兴趣自然题材，但对课文中提到的部分科学术语存理解困难，教学中可以适当补充介绍相关知识。3.学生能找出优美生动的语句，结合三年级学生年龄和思维特点，学生带有一定的主观性，教学中要重点以读为主，尊重学生的个性化阅读体验。（二）学习目标1.认识“录”“凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。2.通过默读、小组合作等方式，了解各种昆虫的特点，能说出自己最感兴趣的内容，与同学交流体会。3.推荐课外阅读，培养持续阅读兴趣，激发科学的探索的精神。【设计意图：识记生字词，正确朗读课文，梳理昆虫的特点。体会优美生动的语句。】三、教学框架：从核心问题到任务群的双轨建构（一）核心问题3.欣赏昆虫有趣的地方，培养多多观察，探索昆虫奥秘的兴趣。三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）核心问题链设计（二）任务群架构任务一：昆虫侦探社术语闯关/结构思维导图 信息提取术语卡配对正确率（★★★）任务二：语言放大镜批注赏析/拟声词配音审美鉴赏朗读情感张力评分（★★★）任务三：自然研究院对比气泡图/AI昆虫对话科学思维探究记录单完整性（★★★）任务四：拓展阅读角推荐课外阅读/摘抄好词好句阅读积累文化自信持续阅读兴趣及摘抄（★★★）【设计意图：以问题链统领任务群，通过“梳理—品读—质疑—拓展”的螺旋式进阶，实现从文本解读到价值内化的深度学习，呼应单元整组理念。】四、教学流程：从关联任务到阶梯活动的实践转化图片导入，激发兴趣

1.同学们春天燕子归来，盛夏百虫齐鸣。大自然中处处有可爱的生灵。这节课我们继续来学习第一单元课文认识更多可爱的生灵。看，它来了，你认识它吗？2.学生看图说昆虫名字。3.引入课题：【板书：昆虫】任务一：昆虫侦探社初识备忘录·发现昆虫之趣自由读课文：圈出文中的生字新词，努力读准字音，读通句子，遇到不顺的地方可以多读几遍。3.活动一：术语扑克牌·游戏化识字记录、平凡、距离、款款、丝绸、膜翅、瞎话、有益、大约、斑纹重点指导："蚂"字读音辨析，结合"蚂蚱-蚂蚁-蚂蟥"语境练习小组对战：匹配"膜翅-昆虫翅膀类型""复眼-由小眼组成"等术语定义活动二：结构透视眼·可视化梳理文中一共写了哪几种昆虫？然后思考一下这篇课文与我们平时学的课文有什么不同之处。2.用气泡图归纳四种昆虫特点。明确：眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。明明都是写昆虫，但是小标题却不一样，区别在哪里呢？首先复眼是蜻蜓和苍蝇等昆虫的共同的特点。花大姐是瓢虫的别名。独角仙和蚂蚱是直接用了他们的名字。总结：原来在取小标题时，既可以用昆虫的名字，也可以用昆虫的典型特点来去命名。[瓢虫]→外形(朱红硬翅)+动作(款款落下)+习性(吃蚜虫)[独角仙]→体型(两寸长)+力量(昆虫霸王)+趣事(摔晕灯下)【设计意图：通过可视化工具训练信息整合能力，落实“抓住事物的特点”的要素，为深度分析奠基。】任务二：语言放大镜1.活动三：小组合作：默读课文，画出你感兴趣的内容，边读边想象画面，把你的想法批注在旁边。要求：圈画并批注。选择自己最喜欢的一处小组内交流。2.小组交流展示预设1：我曾经想过：如果人长了一对复眼还是不要！那成什么样子！

点拨：他也是关注到了这个省略号，这里省略了作者的想象，这个想象可太有意思了。请你来读出这个趣味。预设2：瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。

点拨：瓢虫像舞蹈演员一样，轻轻柔柔的从天而降。真的像一位漂亮的大姐一样，这个描写真是太有意思了。而且“落下、折好、收拢”，这些写的是昆虫的动作。运用了拟人的手法，形象地写出了瓢虫优雅的姿态。【板书：动作】

预设3：瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点,特别漂亮。圆点是有定数的,不能瞎点。小圆点,叫作“星”,有七星瓢虫、十四星瓢虫星点不同。

点拨：这里写的是花大姐的外形特点，而且小圆点是根据星点的瓢虫进行了分类，它有不同的点数就有不同的种类。【板书：外形、种类】【板书：别名】

预设4：我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗点拨：作者把这小昆虫当成了自己的朋友，还想和他对话呢，让他们不要再吃马铃薯嫩叶，当个好虫子。那吃马铃薯的嫩叶，写的是昆虫的习性。【板书：习性】预设5：吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。点拨：这地方运用了拟声词，写出了独角仙意外衰落的样子很有趣。【板书：声音】预设6：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。点拨：我从“霸王”这个词当中感觉独角仙确实很有力量，而且像霸王一样，非常的霸气。这是作者对独角仙独特的感受。3.小结提问：为什么汪曾祺能把昆虫写的如此有趣？指引学生看板书回答。作者从外形，声音，习性，动作种类等方面来记录昆虫的特点记录的时候，还用了丰富的语言加入了他有意思的想象、猜测，小小的昆虫在他的笔下就变得天真烂漫、生动有趣了。从中你体会到了什么？预设：我体会到了汪曾祺爷爷对小昆虫的喜爱，对大自然奥秘的探索精神（热爱）。【设计意图：通过圈画批注，边读边想象的方式，让学生自主体会感兴趣的内容，小组交流合作，提升语言表达能力。】任务三：自然研究院：大胆质疑：对比气泡图/AI昆虫对话任务四：拓展阅读角阅读第23页汪曾祺爷爷另一篇写昆虫的文章《夏天的昆虫》，说说你最喜欢其中哪一种昆虫，为什么？推荐课外阅读《昆虫记》》。【设计意图：迁移表达方法，由课内阅读延伸到课外，激发学生阅读兴趣，培养科学精神。】五、作业设计：从基础巩固到跨学科实践