高校教师培训学时制度

PAGE高校教师培训学时制度一、总则（一）目的为了提高高校教师的专业素养和教学能力，促进教师的职业发展，规范教师培训学时管理，依据国家相关法律法规以及教育行业标准，结合我校实际情况，制定本制度。（二）适用范围本制度适用于我校全体在职教师。（三）基本原则1.按需培训原则根据教师个人发展需求、学科专业建设需求以及学校教育教学改革需求，有针对性地安排培训活动，确保培训内容与实际工作紧密结合。2.分类指导原则针对不同学科、不同职称、不同教龄的教师，实施分类培训指导，提高培训的实效性和针对性。3.学用结合原则强调培训所学知识和技能在教学实践中的应用，注重培训成果的转化，推动教育教学质量提升。4.规范管理原则建立健全教师培训学时管理制度，明确培训组织、考核评价、学时认定等环节的要求和流程，确保培训工作有序开展。二、培训组织与实施（一）培训规划1.学校根据教育发展趋势、师资队伍现状以及学校发展目标，制定年度教师培训规划，明确培训目标、内容、方式、对象和时间安排等。2.各二级学院（部）结合本单位实际情况，在学校培训规划框架内，制定具体的年度培训计划，并报学校教师发展中心备案。（二）培训方式1.校内培训专题讲座：邀请校内外专家学者举办各类专题讲座，内容涵盖教育教学理论、学科前沿知识、教学方法与技能等。教学工作坊：围绕教学中的热点难点问题，组织教师开展教学工作坊活动，通过案例分析、小组研讨、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同解决教学问题。教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀课堂教学，开展教学观摩后的研讨活动，分析教学过程中的优点与不足，学习借鉴先进的教学经验和方法。导师指导：为青年教师配备教学导师，导师通过定期指导、听课评课、课题研究指导等方式，帮助青年教师尽快熟悉教学工作，提高教学水平。2.校外培训参加国内外学术会议、研讨会：选派教师参加与学科专业相关的国内外学术会议、研讨会，了解学科前沿动态，拓宽学术视野，促进学术交流与合作。访学进修：根据学科建设和教师个人发展需要，选派教师到国内外高水平大学或科研机构访学进修，学习先进的教育理念、教学方法和科研技术。短期培训课程：组织教师参加校外培训机构举办的各类短期培训课程，如教学技能培训、教育技术培训、课程设计培训等，提升教师的专业技能。（三）培训实施1.培训主办单位负责培训活动的具体组织实施，包括培训通知发布、培训师资邀请、培训场地安排、培训资料准备等工作。2.教师应按照培训通知要求，按时参加培训活动，遵守培训纪律，认真学习培训内容，积极参与培训互动环节。3.在培训过程中，培训主办单位应做好培训记录，包括培训时间、地点、内容、参与人员等信息，为学时认定提供依据。三、培训考核与评价（一）考核方式1.考勤考核培训主办单位负责对教师的培训出勤情况进行考核，记录教师的迟到、早退、旷课等情况。对于无故缺席培训活动的教师，取消该次培训学时认定。2.学习过程考核课堂表现：观察教师在培训课堂上的参与度、发言质量、互动效果等，评价教师的学习态度和积极性。作业完成情况：根据培训要求，教师需完成相应的作业，如课程论文、教学设计、教学反思等，培训主办单位对教师的作业完成情况进行评价，考核教师对培训内容的掌握程度和应用能力。3.培训成果考核培训总结报告：教师在培训结束后，需撰写培训总结报告，阐述培训收获、体会以及对今后教学工作的改进计划等。培训主办单位对总结报告进行评价，考核教师对培训内容的总结归纳能力和对培训成果的转化能力。教学实践应用：观察教师将培训所学知识和技能应用于教学实践的情况，通过课堂教学质量评估、学生反馈等方式，评价教师培训成果的实际应用效果。（二）评价标准1.优秀考勤全勤，学习态度认真，积极参与培训互动，课堂表现优秀。高质量完成各项作业，培训总结报告内容丰富、见解深刻，对教学工作有显著的改进计划。能够将培训所学知识和技能有效应用于教学实践，教学质量明显提高，学生反馈良好。2.良好考勤良好，学习态度端正，能较好地参与培训互动，课堂表现较好。按时完成各项作业，培训总结报告内容较充实，对教学工作有一定的改进措施。能将培训所学知识和技能应用于教学实践，教学质量有一定提升，学生反馈较好。3.合格考勤基本正常，学习态度一般，能参与培训互动，课堂表现基本达标。基本完成各项作业，培训总结报告内容基本完整，对教学工作有简单的改进想法。能尝试将培训所学知识和技能应用于教学实践，教学质量有一定变化，学生反馈无明显负面评价。4.不合格考勤存在较多问题，学习态度不认真，参与培训互动较少，课堂表现较差。未按时完成各项作业，培训总结报告内容空洞，对教学工作无改进计划。未能将培训所学知识和技能应用于教学实践或者应用效果差，教学质量无明显提升，学生反馈较差。（三）结果反馈1.培训主办单位在培训结束后，应及时向教师反馈考核评价结果，指出优点与不足，并提出改进建议。2.教师如对考核评价结果有异议，可在规定时间内提出申诉，培训主办单位应进行调查核实，并给予答复。四、培训学时认定与管理（一）学时认定标准1.校内培训学时认定专题讲座：每半天讲座（4学时）计4学时培训学时。教学工作坊：每次教学工作坊活动计3学时培训学时。教学观摩与研讨：每次教学观摩与研讨活动计2学时培训学时。导师指导：导师指导青年教师的工作，根据实际指导次数和时间，每次计12学时培训学时，每月累计不超过4学时。2.校外培训学时认定参加国内外学术会议、研讨会：会期1天以内的，计6学时培训学时；会期2天的，计12学时培训学时；会期3天及以上的，计18学时培训学时。访学进修：访学进修时间在3个月以内的，计24学时培训学时；36个月的，计48学时培训学时；6个月以上的，计72学时培训学时。短期培训课程：培训课程总时长在16学时及以下的，计8学时培训学时；总时长在1632学时的，计16学时培训学时；总时长在32学时以上的，计24学时培训学时。（二）学时认定程序1.教师在完成培训活动后一周内，向所在二级学院（部）提交培训学时认定申请，并附上培训通知、培训记录、考核评价结果、培训总结报告等相关材料。2.二级学院（部）对教师提交的申请材料进行初审，核实培训活动的真实性和有效性，按照学时认定标准计算培训学时，并在申请材料上签署初审意见。3.二级学院（部）将初审通过的申请材料报送学校教师发展中心，教师发展中心进行复审，复审无误后予以学时认定，并将认定结果反馈给二级学院（部）和教师本人。（三）学时管理1.学校建立教师培训学时管理档案，记录教师的培训学时情况，包括培训活动名称、培训时间、培训学时、考核评价结果等信息。2.教师培训学时作为教师年度考核、职称评定、岗位聘任、评优评先等的重要依据之一。教师每年应完成不少于规定学时的培训任务，未达到规定学时要求的，在相关考核评价中予以扣分或取消相应资格。3.教师培训学时实行累计制，有效期为五年。超过五年未使用的培训学时，自动失效。五、激励与约束机制（一）激励机制1.设立教师培训专项奖励基金，对在培训中表现优秀、培训成果显著的教师给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、给予一定的物质奖励等。2.在职称评定、岗位聘任等方面，对积极参加培训且培训学时达到较高标准、培训成果突出的教师予以倾斜，同等条件下优先考虑。3.对教师参加培训后在教学改革、课程建设、科研项目等方面取得的优秀成果，学校给予重点支持和推广，并在相关政策上给予鼓励。（二）约束机制1.对于无故不参加培训活动或未完成规定培训学时的教师，学校将进行通报批评，并要求其限期补足学时。2.在教师年度考核、职称评定、岗位聘任等工作中，严格审核教师的培训学时情况，对未达到要求的教师，按照相关规定进行处理。3.建立教师培训诚信档案