七年级语文《自然景观描写》教学设计

七年级语文《自然景观描写》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，本课隶属于七年级上册第三单元“人与自然”主题群，聚焦“文学性文本阅读与写作”核心任务，旨在落实“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养。知识与技能维度：立足布鲁姆认知目标分类学，构建“识记—理解—应用—综合”四级认知体系。核心知识点涵盖自然景观构成要素（地形、水体、植被等）、描写手法（动静结合、色彩对比等）、文学修辞（比喻、拟人等）；关键技能指向观察方法运用、文本分析能力、书面表达能力。过程与方法维度：践行“自主—合作—探究”教学理念，通过观察实践、案例分析、小组研讨、写作创编等活动，引导学生主动建构描写知识体系，提升语文实践能力。情感·态度·价值观维度：渗透生态美育，引导学生感知自然之美，树立“尊重自然、保护自然”的生态意识，培育人文情怀与责任担当。2.学情分析学生特征维度具体表现教学应对策略知识储备具备基础语文知识，对自然景观有初步认知，但缺乏系统的描写知识框架搭建“旧知—新知”联结桥梁，通过温故知新降低学习难度生活经验日常接触自然景观有限，缺乏深度观察与描写实践设计生活化观察任务，链接学生生活场景，强化实践体验技能水平观察、分析、表达能力存在个体差异，部分学生描写缺乏生动性与逻辑性实施分层教学，设计梯度化任务，提供个性化指导认知特点好奇心强，模仿能力突出，但注意力集中时长有限采用情境化、趣味性教学手段，穿插互动环节，保持学习专注度兴趣倾向对自然景观兴趣不均，部分学生对写作存在畏难情绪融入多元学习形式（摄影、创意表达等），激发学习内驱力学习困难描写细节不具体、手法运用单一、景物关联认知不足强化细节训练，提供手法运用支架，通过案例拆解突破难点二、教学目标语言建构与运用目标：识记自然景观描写核心术语（动静结合、情景交融等），理解不同描写手法的表达逻辑，能运用至少3种描写手法完成150字左右的自然景观片段写作，做到语言通顺、细节具体。思维发展与提升目标：运用“观察—分析—归纳—应用”思维模型，能从文本中提炼描写技巧，能对他人作品进行批判性评价，能创造性地运用描写手法表达独特视角。审美鉴赏与创造目标：具备初步的自然景观审美能力，能赏析文本中的审美价值（形式美、意境美等），能创作具有美感与个性的描写作品，提升审美表达能力。文化传承与理解目标：感知自然景观中的文化内涵，理解文学作品中“人与自然”的关系表达，传承中华优秀生态文化，增强文化自信。三、教学重点、难点1.教学重点掌握自然景观观察方法（多感官观察、整体—局部观察等）；理解并运用动静结合、色彩对比、细节描写等核心描写手法；提升自然景观文本的鉴赏能力与书面表达能力。2.教学难点理解“意境”“氛围”等抽象审美概念，实现“景—情—理”的深度融合；创造性运用描写手法，形成个性化表达风格；突破“千人一面”的描写困境，做到描写独特、生动、有感染力。难点成因：抽象概念与学生具象思维存在认知差距，个性化表达需要较强的思维灵活性与创造力，需通过大量案例赏析与实践训练逐步化解。四、教学准备清单准备类型具体内容用途说明多媒体资源自然景观高清图片集、纪录片片段（5分钟内）、优秀描写文本范例（古今中外各2篇）创设教学情境，提供观察对象与学习范本教具与学具描写手法分类图表、观察记录表、彩色笔、笔记本、相机（或手机，用于摄影任务）辅助知识讲解，支持观察实践与创意表达任务与评价工具互动任务单（含观察任务、案例分析题、写作提纲）、评价量规（见附录1）明确学习任务，提供评价标准，保障学习效果教学环境小组式座位排列（4人一组）、黑板板书框架（知识体系+核心案例+优秀作品）便于小组合作学习，强化知识可视化呈现预习要求预习教材中自然景观描写课文，完成预习任务单（记录1处身边的自然景观特征）提前激活知识储备，为课堂学习做好铺垫五、教学过程（总课时：1课时，45分钟）1.导入环节（5分钟）情境创设：播放自然景观纪录片片段（3分钟），引导学生运用视觉、听觉、嗅觉等感官感知景观特征，提问：“视频中的自然景观让你印象最深刻的是什么？如果用文字记录，你会捕捉哪些细节？”旧知链接：回顾小学阶段学过的自然景观描写句子（如“春风又绿江南岸”），提问：“这些句子运用了什么描写方法？起到了怎样的表达效果？”目标呈现：展示本节课学习路线图（观察方法→描写手法→写作实践→审美评价），明确学习任务与预期成果。2.新授环节（20分钟）任务一：自然景观观察方法探究（5分钟）教师活动：展示自然景观高清图片，讲解“多感官观察法”（视觉+听觉+嗅觉+触觉）、“整体—局部观察法”，发放观察记录表，引导学生分组观察并完成记录。学生活动：小组合作观察，填写记录表（记录景观颜色、形状、声音、质感等），分享观察结果。即时评价：依据“观察全面性、细节捕捉度”进行评价，表扬观察细致的小组。任务二：描写手法案例解析（7分钟）教师活动：呈现优秀描写案例，解析核心手法（动静结合、色彩对比、细节描写、情景交融），出示描写手法效果公式：表达效果=手法运用+细节支撑+情感融入。学生活动：分析案例中的手法运用，小组讨论“不同手法如何增强描写生动性”，分享见解。即时评价：依据“手法识别准确性、分析逻辑性”评价，纠正认知偏差。任务三：基础写作实践（8分钟）教师活动：布置写作任务（描写观察记录表中的景观，100字左右，运用至少2种描写手法），提供写作支架（句式范例、词汇库）。学生活动：独立完成片段写作，小组内交换批阅，标注优点与改进建议。即时评价：选取不同层次作品进行展示点评，聚焦手法运用与细节表达。3.巩固训练（12分钟）训练层级练习内容难度系数训练目标基础巩固层1.补充细节：完善“晨曦初露，山峦若隐若现，小溪潺潺流淌”的描写（加入色彩、声音细节）；2.手法识别：分析“树林如泼墨山水画，静谧深邃”的描写手法及效果★★☆夯实基础知识点，强化手法识别综合应用层1.片段创作：运用动静结合、色彩对比手法描写“秋日公园”；2.文本分析：赏析“夏日午后，阳光洒湖面，波光粼粼，微风拂过涟漪阵阵”的描写技巧★★★综合运用描写手法，提升分析能力拓展挑战层1.创意表达：以“雨中的校园”为主题，用独特视角（如蚂蚁的视角）进行描写；2.跨媒介创作：拍摄一张自然景观照片，配100字左右描写文字★★★★激发创造性思维，拓展表达形式即时反馈机制学生互评：依据评价量规，小组内两两互评，填写“优点+改进建议”反馈表；教师点评：针对共性问题（如细节缺失、手法运用生硬）集中讲解，对优秀作品进行示范分析；成果展示：在班级学习园地展示优秀练习作品，建立学习榜样；错误矫正：呈现典型错误案例（如描写逻辑混乱、手法误用），引导学生集体纠错。4.课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导学生用思维导图梳理本节课核心知识（自然景观观察方法→描写手法→写作技巧→审美评价），用一句话总结：“自然景观描写需要用敏锐的观察捕捉细节，用恰当的手法传递美感，用真挚的情感表达思考。”方法提炼：回顾“观察—分析—创作—评价”的学习流程，强调“多感官观察、多角度表达、批判性反思”的重要性。悬念设置与作业布置：提出探究问题“如何在自然景观描写中融入文化元素？”，布置分层作业（必做+选做）。学习评价：通过学生的思维导图展示、总结发言，评估知识掌握程度与思维发展水平。六、作业设计作业类型核心知识点作业内容作业要求评价方式基础性作业描写手法运用、细节描写1.模仿范例，描写熟悉的自然景观（如家乡的小河），使用至少3种描写手法（150字）；2.分析古诗《山居秋暝》中的自然景观描写手法及效果1.语言通顺，细节具体，手法运用准确；2.独立完成，时长控制在1520分钟；3.书写规范教师全批全改，重点评价手法准确性与细节丰富度，提供个性化修改建议拓展性作业生态保护、文化内涵1.制作“保护自然景观”主题手抄报（包含自然景观描写片段+保护建议）；2.调查家乡一处自然景观的现状，撰写简短调查报告（200字）1.结合所学知识，链接生活实际；2.内容科学，逻辑清晰；3.形式规范（手抄报A3尺寸）采用“学生互评+教师点评”，依据内容完整性、知识应用准确性、创意性评分探究性/创造性作业个性化表达、跨媒介创作1.以“自然的馈赠”为主题，创作一首短诗（不少于8行），运用新颖描写手法；2.拍摄一段1分钟自然景观视频，配同步解说词（100字）1.体现创新性与独特视角；2.记录创作过程与思考；3.形式不限（文字、视频、音频等）班级展示交流，采用“大众评分+教师点评”，聚焦创意性、表达效果与情感真挚度七、核心知识清单1.自然景观核心要素地形（山地、平原等）、水体（河流、湖泊等）、植被（树木、花草等）、气候（阳光、风雨等），要素关联公式：景观整体性=地形×水体×植被×气候（相互作用、有机统一）。2.观察方法体系观察方法具体操作适用场景多感官观察法调动视觉（颜色、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质感）等感官全方位感知自然景观整体—局部观察法先整体把握景观特征，再聚焦局部细节（如从森林到树叶）结构化呈现景观面貌时序观察法按时间顺序（早中晚、春夏秋冬）观察景观变化描写景观动态变化3.描写手法及表达效果描写手法表达效果公式案例示例动静结合生动性=静态描写（形态、色彩）+动态描写（动作、变化）“静影沉璧，浮光跃金”色彩对比视觉冲击力=主色调+辅助色+色彩明暗差异“万山红遍，层林尽染”细节描写真实感=具体物象+特征刻画+感官细节“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”情景交融感染力=景物描写+情感表达+主旨升华“夕阳西下，断肠人在天涯”4.核心拓展知识审美价值维度：形式美（构图、色彩、韵律）、意境美（情景交融、虚实结合）、生态美（自然和谐、生命活力）；写作核心原则：真实性（基于观察）、生动性（手法运用）、独特性（视角创新）、逻辑性（景物关联）；生态保护要点：尊重自然规律、减少人为破坏、践行低碳生活、参与公益保护。八、教学反思教学目标达成度：大部分学生能够掌握基础描写手法，完成片段写作，但在“意境营造”“个性化表达”方面仍有提升空间，后续需通过专题训练、优秀作品赏析等方式强化。教学过程有效性：情境创设、任务驱动等方法有效提升了学生参与度，但小组合作中存在“个别主导、全员参与不足”的问题，需优化分组策略，明确角色分工，保障全员参与。学生发展表现：不同层次学生均有收获，基础薄弱学生在基础训练中提升了表达自信，学有余力学生在拓展任务中展现了创造性，但仍需加强个性化指导的针对性与有效性。教学策略优化：启发式、探究式教学策略符合学生认知特点，但需进一步完善“学习支架”设计（如提供描写句式模板、评价标准细化），帮助学生突破学习难点；同时，可增加跨学科融合元素（如结合美术绘画、地理知识），丰富教学维度。后续教学改进：下一节课将聚焦“情景交融”专题，设计“读—析—仿—创”系列活动，强化情感与景物的融合训练；同时，建立学生作品成长档案，跟踪记录写作能力发展过程，提供持续性反馈与指导。附录1：自然景观描写评价量规评价维度优秀（4分）良好（3分）合格（2分）待改进（1分）细节描写细节丰富具体，多感官调动，画面感强有一定细节，能调动12种感官，画面感较好细节较少，感官调动单一，画面感一般缺乏细节，无感官调动，画面感薄弱手