方山子传教案

一、课题名称《方山子传》深度研读与人文精神探究二、授课对象高中学生三、课时安排一课时（45分钟）四、教学目标1.知识与技能：学生能够积累并理解文中重要的文言实词、虚词及特殊句式；疏通文意，把握文章结构脉络；学习作者通过典型事例和对比手法塑造人物形象的写作技巧。2.过程与方法：通过诵读法、讨论法、问题探究法，引导学生主动参与，深入文本，理解方山子的人物形象及其精神境界，探究作者寄托的思想情感。3.情感态度与价值观：感受方山子特立独行、淡泊名利的品格，思考其人生选择的意义；体会作者苏轼在特定人生境遇下的复杂情感，理解其对隐逸生活的向往与对世俗的反思。五、教学重难点1.教学重点：分析方山子的形象特征及其形成原因；理解作者写作此文的深层用意。2.教学难点：把握苏轼在方山子身上寄寓的情感，理解作者的“同病相怜”与“异代同怀”之感（此处“异代”可引申为精神层面的共鸣）；体会文章看似平淡叙述中蕴含的深沉情感。六、教学方法诵读法、情境导入法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们之前学过不少描写古人隐居生活的诗文，比如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，展现了田园生活的宁静惬意。那么，今天我们要学习的这篇《方山子传》，苏轼笔下的这位“方山子”，他的隐居生活又是怎样的呢？他为何会选择隐居？让我们带着这些疑问，一同走进文本，探寻这位奇人的故事。（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）1.作者与背景简介：（多媒体展示，学生快速浏览）*苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。*本文是苏轼被贬黄州时所作。当时苏轼政治失意，处境困顿，偶遇故人陈慥（字季常，即方山子），感触良多，遂作此传。2.诵读课文：*教师范读，学生注意字音、节奏和情感。*学生自由朗读，圈点勾画疑难字词和句子。3.疏通文意：*学生借助课下注释和工具书，小组合作，初步疏通文意，解决字词障碍。*教师巡视，针对学生普遍存在的问题进行点拨。（重点关注：“闾里之侠皆宗之”“稍壮，折节读书”“使从事于其间，今已显闻”“余谪居于黄”“方山子傥见之欤”等句的理解。）（三）文本研读，深入探究（约20分钟）1.聚焦人物，分析形象：*问题1：方山子是一个怎样的人？文章从哪些方面展现了他的“异”？（引导学生找出关键语句，如外貌、行为、人生经历等方面的“异”。）*明确：少年任侠，中年折节读书，晚年隐居。其“异”表现在：名号之异（方山子）、装束之异（“衣寇皂黑”）、言行之异（“不与世相闻”“庵居蔬食，不与世相闻”）、家境之异（“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”）。*问题2：方山子为何会从一个“慕朱家、郭解为人”的侠士，转变为一个“遁于光、黄间”的隐士？（引导学生结合时代背景和方山子的人生遭遇思考。）*明确：“然终不遇”——仕途不顺，理想破灭，看透世俗，故选择归隐。*问题3：方山子的隐居生活是怎样的？他是否真正做到了内心的超脱与平静？（结合“庵居蔬食，不与世相闻”“晚乃遁于光、黄间”“见其所著帽，方耸而高”“妻子奴婢皆有自得之意”等句分析。）*明确：物质清贫但精神富足，家庭和睦，内心恬淡自适。从其家人的“自得之意”可侧面烘托出方山子的人格魅力和隐居生活的真实状态。2.探究主旨，体会情感：*问题4：作者苏轼在写方山子的时候，仅仅是在为一位老朋友作传吗？他在方山子身上寄托了怎样的情感和思考？（引导学生联系苏轼的写作背景。）*明确：苏轼写方山子，既是对故人的追忆与赞赏，也寄寓了自己对当时处境的感慨和对隐逸生活的向往。方山子的“不遇”与苏轼的“谪居”形成共鸣，方山子的超脱与自适，也反衬出苏轼内心的苦闷与对精神解脱的渴望。“余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？”一句，含蓄地表达了作者对同类人的寻觅和对现实的无奈。*问题5：文章运用了哪些主要的表现手法来塑造方山子的形象？有何效果？*明确：对比手法（方山子少年与晚年的对比；方山子家境与精神状态的对比；方山子与“闾里之侠”、与“显闻”者的对比）。通过对比，突出了方山子的独特个性和人生选择，使人物形象更加鲜明丰满。（四）拓展延伸，感悟精神（约5分钟）*讨论：方山子的隐居，对我们今天的人有何启示？在纷繁复杂的现代社会，我们应如何保持内心的宁静与独立人格？*（引导学生辩证看待隐居，重点在于学习其不慕荣利、坚守自我的精神内核，而非形式上的归隐。）（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本文通过对故人方山子人生经历的叙述，塑造了一个特立独行、淡泊名利的隐士形象，字里行间流露出作者对友人的敬佩和对自身境遇的感慨。方山子的“异”，不仅在于其行为的独特，更在于其精神的超脱。2.作业：*背诵课文第二段。*以“我眼中的方山子”为题，写一段不少于300字的感想。*预习下一课，搜集相关资料。八、板书设计方山子传苏轼*方山子：*异：名号、装束、言行、家境*变：侠士（慕朱家郭解）——隐士（遁光黄间）*因：“终不遇”*境：环堵萧然，妻儿自得（精神富足）*苏轼：*谪居黄州（背景）*感慨（共鸣、向往、无奈）*手法：对比*主旨：赞美隐士品格，寄寓个人情怀九、教学反思（课后根据实际教