沁园春长沙文言文导学案

学之目标1.通晓词中文辞，明了词作大意，积累文言词汇，如“寥廓”、“峥嵘”、“挥斥”、“激扬”等。2.品鉴词作意境，体悟词人情怀，理解青年毛泽东以天下为己任的豪情壮志与深沉思索。3.学习融情入景、情景交融的表现手法，以及对比、设问等修辞在词中的运用。4.砥砺心志，涵养品格，从词作中汲取积极向上、勇于担当的精神力量。背景知人毛泽东，字润之，湖南湘潭人。他不仅是中国近代伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，亦是一位卓有成就的诗人。其诗词气势磅礴，意境开阔，往往于写景抒情中展现其宏大的胸襟与深邃的思想。《沁园春·长沙》创作于民国初年，具体而言，乃毛泽东重游橘子洲头之时。彼时，正值国内军阀混战，国事蜩螗，青年毛泽东目睹山河破碎，民生多艰，内心激荡，遂挥笔写下此词，抒发其对国家命运的深切关怀与以天下为己任的远大抱负。了解此背景，有助于吾辈更深刻地体悟词中“问苍茫大地，谁主沉浮”的深意。文本研习一、诵读涵咏，初感词韵1.听读：聆听范读，注意字音、节奏、停顿及语气语调，感受词的音韵美与气势。2.自读：对照注释，疏通字音，尝试朗读，力求读准、读顺。3.齐读：集体朗读，共同体会词的豪迈气概。词作原文：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？二、字词疏通，释义解惑1.重点词语解释：*独立：独自站立。*寒秋：深秋，天气转冷之时。*橘子洲头：橘子洲的顶端。橘子洲，在今湖南长沙湘江中。*层林尽染：层层叠叠的树林都像被染上了颜色（指枫叶等经霜变红）。*漫江：满江，整条江。*百舸：许多船只。舸，大船。*争流：争相行驶。*击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力。*翔：本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼在水中轻快游动。*浅底：清澈可见水底的地方。*万类：万物。*霜天：秋天。因秋多霜，故称。*竞自由：竞相争取自由。*怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发的感慨。*寥廓：广阔高远。*苍茫：旷远迷茫。*主：主宰。*沉浮：比喻事物的盛衰、消长，这里指国家命运。*百侣：很多的同伴。侣，伴侣，同伴。*峥嵘岁月稠：不平凡的日子很多。峥嵘，山势高峻，比喻超越寻常，不平常。稠，多。*恰：正当，适逢。*同学少年：指当年和自己一同求学的青年们。*风华正茂：风采才华正盛。*意气：意志和气概。*挥斥方遒：热情奔放，劲头正足。挥斥，奔放。遒，强劲有力。*指点江山：评论国家大事。指点，评论。江山，指国家。*激扬文字：用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。激扬，激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明。*粪土当年万户侯：把当时的军阀官僚看得如同粪土一样。粪土，名词意动用法，把……看作粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，享有万户农民的赋税。这里借指大军阀、大官僚。*中流击水：在江心水深流急的地方游泳。中流，水流的中央。击水，游泳。*浪遏飞舟：激起的浪花阻止了飞快行驶的船只。遏，阻止。2.一词多义、词类活用等现象提示：*粪土：名词意动用法，“以……为粪土”。*翔：名词用作动词，“飞翔”，此处形容鱼游得轻快。三、文脉梳理，整体感知1.上阕：描绘秋景，生发感慨*开篇“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”三句，点明了哪些要素？有何作用？*“看”字领起下文七句，描绘了一幅怎样的湘江秋景图？选取了哪些意象？（山、林、江、舸、鹰、鱼）这些意象有何特点？（色彩、动态）*“万类霜天竞自由”一句，是对上文景物描写的总结，又有何深层含义？*由眼前生机勃勃的秋景，词人产生了怎样的思绪？（怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？）此句在结构上有何作用？2.下阕：追忆往昔，抒发豪情*“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”两句在结构上有何作用？*“恰同学少年”至“粪土当年万户侯”几句，描绘了怎样的少年群像？表现了他们怎样的精神风貌？（风华正茂、意气风发、指点江山、激扬文字）*“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”此句以问句作结，有何妙处？展现了词人怎样的壮志豪情？品鉴探究1.意境之美：上阕描绘的湘江秋景，是萧瑟凄凉，还是生机勃勃？词人是如何营造这种意境的？（可从色彩、动静、视角等方面分析）2.情感之深：词中既有对自然美景的赞叹，更有对国家命运的深沉思考和对青年责任的自觉担当。试结合具体词句，分析词人情感的层次与变化。3.语言之妙：*本词用词精炼传神，如“染”、“透”、“争”、“击”、“翔”、“竞”等，请任选几字，品味其表达效果。*“问苍茫大地，谁主沉浮？”与“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”两个问句，所问内容和表达情感有何不同？4.主旨之思：你认为这首词的主旨是什么？它展现了青年毛泽东怎样的胸襟、抱负和精神境界？拓展延伸1.毛泽东诗词中多有豪迈之作，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等，课后可找来诵读，体会其诗词风格的一致性与多样性。2.结合时代背景，谈谈你对“少年强则国强”的理解，以及当代青年应如何担当时代使命。学后反思1.本课学习，你最大的收获是什么？（知识、能力、情感等方面均可）2.对于词中写景、抒情或语言运用，你还有哪些疑问或独到的见解？