小学课外阅读书目《青铜葵花》阅读指导课教案

小学课外阅读书目《青铜葵花》阅读指导课教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生梳理《青铜葵花》的主要故事情节，初步感知青铜与葵花的人物形象特点，了解作品的主要内容和背景。2.过程与方法：指导学生运用精读、略读、跳读等多种阅读方法，通过抓住关键情节、分析人物言行、品味环境描写等方式，深入理解文本内涵。培养学生边读边思、圈点批注、主动探究的阅读习惯。3.情感态度与价值观：引导学生感受青铜与葵花之间纯洁真挚的兄妹情谊，体会作品中所展现的坚韧、善良、乐观等美好品质，理解苦难中的温情，珍惜当下的幸福生活，培养面对困难的勇气和积极乐观的人生态度。二、教学对象小学四、五年级学生三、教学课时1-2课时（可根据学生实际阅读情况和课堂互动效果灵活调整）四、教学准备1.教师准备：通读《青铜葵花》，熟悉故事情节、主要人物及主题思想；制作包含主要人物图片、关键情节提示、相关问题的PPT课件；准备《青铜葵花》原著；选取1-2段经典片段（如青铜为葵花做冰项链、带葵花看马戏等）备用。2.学生准备：课前认真阅读《青铜葵花》全书，圈点勾画自己印象深刻的情节、人物或语句，尝试写下自己的初步感受或疑问。五、教学重难点1.教学重点：引导学生把握青铜和葵花的人物形象特征，感受他们在苦难生活中相互扶持的深厚情谊，体会作品中蕴含的人性美。2.教学难点：理解作品中“苦难中的美丽”，引导学生体会作者在描写苦难时所传递的温情与力量，以及作品对“爱”与“美”的诠释。六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，在我们的生活中，总有一些书籍能触动我们心底最柔软的地方，让我们在阅读后久久不能平静。今天，我们要一起回顾并深入探讨一部这样的作品——它曾让我们为两个孩子的命运牵肠挂肚，也曾让我们为那份纯粹的情感热泪盈眶。大家还记得它的名字吗？（引导学生说出《青铜葵花》）2.封面解读：师：（出示《青铜葵花》封面）请看这本书的封面，你看到了什么？（学生自由发言：一个男孩，一个女孩，葵花……）这个男孩叫青铜，这个女孩叫葵花。他们之间发生了怎样动人的故事呢？今天，就让我们再次走进大麦地，走进青铜和葵花的世界。（二）整体回顾，梳理脉络（约10分钟）1.情节回顾：师：在阅读这本书的过程中，哪些情节给你留下了最深刻的印象？请用简洁的语言和大家分享一下。（学生自由发言，教师根据学生回答，适时引导梳理故事的主要脉络：葵花的到来——青铜与葵花的相处——共同经历的苦难——葵花的离去——青铜的呼唤。）2.人物初识：师：通过阅读，你认为青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子？请用几个词语来形容他们。（学生发言，教师板书关键词，如：青铜——善良、沉默、执着、保护欲强；葵花——懂事、可爱、坚强、热爱学习等。）（三）聚焦人物，品读感悟（约20分钟）1.品味青铜的“哑”与“言”：*师：青铜是一个“哑”孩子，他不能用语言表达自己的情感，但他的爱却无处不在。请同学们回忆一下，青铜为葵花做了哪些事情，让你觉得特别感动？（引导学生回忆：为葵花做冰项链、卖芦花鞋、护送葵花上学、用萤火虫给葵花照明、带葵花看马戏时让她骑在自己肩上……）*片段品读：选择“青铜为葵花做冰项链”或“青铜卖芦花鞋”的片段，引导学生细读。师：默读这段文字，你从哪些描写中感受到了青铜对葵花深沉的爱？（引导学生关注青铜的动作、神态描写，体会其内心活动。例如，做冰项链时的专注与用心，卖芦花鞋时的坚持与不舍。）*师：青铜虽然“哑”，但他用行动说出了最动人的“话语”。在你心中，青铜是一个怎样的哥哥？2.感受葵花的“苦”与“乐”：*师：葵花从小失去了父亲，来到青铜家，过着清贫的生活。她经历了哪些困难？（学生回答：失去父亲、家境贫寒、上学不易、后来被迫离开等。）*师：尽管生活充满艰辛，但葵花在大麦地感受到了家的温暖。她是如何面对这些苦难的？她给青铜一家带来了什么？（引导学生体会葵花的懂事、乐观、热爱学习，以及她给这个家庭带来的生机与希望。）*师：葵花的名字很美，这本书以“青铜葵花”为名，你觉得葵花象征着什么？（引导学生理解葵花象征着阳光、希望、生命力。）3.体会“苦难中的温情”：师：《青铜葵花》这本书，让我们看到了大麦地人们生活的艰辛，也让我们感受到了人与人之间浓浓的温情。除了青铜对葵花的爱，你还从哪些地方感受到了这份温情？（引导学生关注青铜父母的善良与淳朴、奶奶的慈爱与坚强、大麦地村民的互助等。）师：作者曹文轩曾说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”结合书中人物的经历，你对这句话有什么理解？（引导学生讨论，理解苦难是成长的一部分，面对苦难需要勇气和坚韧。）（四）拓展延伸，深化理解（约10分钟）1.“我想对你说”：师：读完《青铜葵花》，你一定有很多话想对青铜或葵花说。请你选择其中一个人物，写下你最想对他/她说的一两句话，并简要说明理由。（学生动笔书写，之后请几位学生分享。）2.探讨“美”与“爱”：师：这本书不仅讲述了一个感人的故事，也向我们展现了“美”与“爱”。你认为书中的“美”体现在哪些方面？（自然景色的美、人性的美、情感的美等）“爱”又有哪些形式？（亲情之爱、兄妹之爱、邻里之爱等）（五）总结回顾，推荐阅读（约5分钟）1.课堂小结：师：今天，我们一起重温了《青铜葵花》的故事，更深入地走进了青铜和葵花的内心世界。他们的故事告诉我们，即使在最艰苦的岁月里，爱与善良也能照亮我们前行的路，坚韧与乐观能让我们超越苦难，收获成长。希望同学们能将这份感动与启示珍藏在心中。2.好书推荐：师：《青铜葵花》是曹文轩先生的代表作之一，他的作品文字优美，情感真挚，富有哲理。老师还向大家推荐他的另外两部作品《草房子》和《根鸟》，相信你们也会从中获得别样的阅读体验。七、板书设计青铜葵花青铜：沉默执着善良守护（行动）葵花：懂事坚强乐观希望（阳光）主题：苦难中的温情坚韧中的成长爱与美八、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、学生的参与情况、教学环节的有效性、以及需要改进的地方等。）例如：*学生对青铜和葵花的人物形象把握较为准确，能够结合具体事例进行分析。*“冰项链”等片段的品读，学生情感投入较深，能较好地体会青铜的爱。*关于“苦难与成长”的讨论，部分学生理解尚有难度，需要更贴近学