六年级上册第2课丁香结说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文六年级上册第二课《丁香结》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《丁香结》是著名作家宗璞的一篇散文佳作。课文以细腻的笔触描绘了丁香花的美丽姿态和独特韵味，进而由花及人，由丁香结引出对人生的思考与感悟。文章语言优美，意境深远，既有对自然景物的精准描摹，又不乏哲理的闪光，是培养学生审美情趣和人文素养的优秀范本。在本册教材中，这篇课文安排在第二单元，该单元以“革命情怀与家国情怀”为主题，但《丁香结》作为一篇清新隽永的散文，其选编意图更多在于引导学生感受生活中的美，学习从平凡事物中发现和感悟人生的道理，培养学生初步的文学鉴赏能力和联想、想象能力。它承接了五年级对散文“形散神不散”特点的初步感知，进一步要求学生体会作者通过景物描写所寄托的情感以及蕴含的深刻人生思考。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对散文这种文体并不陌生，能够通过反复朗读感受文章的语言美和画面美。对于丁香花，部分学生可能在生活中见过，有初步的感性认识。他们乐于探究，对文字背后的含义有好奇心，但对于文中由景物生发的抽象感悟，特别是“丁香结”所象征的人生寓意，理解起来可能存在一定的难度。这需要教师在教学中加以巧妙引导，搭建思维的阶梯，帮助他们由表及里，由浅入深地理解课文内涵。同时，六年级学生已具备一定的信息筛选和概括能力，但在体会作者情感的细腻变化和文章深层意蕴方面，仍需教师的点拨和启发。三、说教学目标根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容，把握丁香花的特点以及作者由丁香结产生的联想和感悟。2.过程与方法：通过朗读、品读、讨论等多种形式，引导学生品味优美生动的语言，学习作者观察事物、抒发情感的方法；培养学生联系生活实际，自主探究、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：感受丁香花的美丽芬芳，体会作者对丁香花的喜爱之情；理解作者由丁香结引发的人生感悟，学习以积极乐观的心态面对生活中的困难与挑战，培养热爱生活、感悟生活的情怀。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：感受丁香花的美丽姿态和芬芳，理解作者由丁香结产生的联想和人生感悟。*教学难点：理解“丁香结”的象征意义，体会作者由物及理，从丁香结中感悟到的人生态度，即正视生活中的“结”，以豁达的心态对待人生的烦恼与忧愁。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：利用图片、音频或教师富有感染力的语言，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟内涵。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，层层深入地理解课文内容和主旨。4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，教师适时进行点拨和引导。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，发现问题，解决问题。2.合作交流法：引导学生在小组内或全班范围内进行交流讨论，分享学习心得，共同解决疑难。3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，反复品味，体会语言的精妙和作者的情感。4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文主旨的理解和感悟。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.情境引入：春天是花的海洋，我们曾领略过桃花的烂漫，牡丹的雍容。今天，老师想带大家去认识一种在春日里悄然绽放，散发着独特芬芳的花——丁香花。（可展示丁香花图片或播放相关视频片段）2.提问激趣：看到这些丁香花，你有什么感受？（学生自由发言）著名作家宗璞眼中的丁香花又是怎样的呢？它又引发了作者怎样的思考？今天，就让我们一起走进宗璞的《丁香结》，去探寻其中的奥秘。（板书课题）*设计意图：通过直观的图片或视频，结合教师的语言描述，创设优美的情境，迅速将学生带入课文氛围，激发其阅读兴趣和探究欲望。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和不理解的地方。2.字词检查：出示本课生字词，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和重点词语的含义（如：缀满、朦胧、幽雅、笨拙、参差、愁怨等）。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了丁香花的哪些方面？作者对丁香结有怎样的情感和思考？（引导学生概括文章主要内容，初步感知作者情感基调）*设计意图：此环节旨在让学生扫清阅读障碍，整体把握文章内容，为深入理解课文打下基础。（三）品读赏析，感悟花美1.寻找丁香：引导学生找出文中描写丁香花的句子，读一读，说说作者是从哪些角度来描写丁香花的？（颜色、形态、香味）2.品味语言：*颜色美：“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。”“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”（引导学生感受丁香花颜色的素雅、纯洁，以及花开繁盛的景象。）*形态美：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”（抓住“探”“窥”等拟人化的词语，体会丁香花的俏皮、可爱，以及作者对丁香花的喜爱之情。）*香味美：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”（引导学生感受丁香花香味的独特——淡雅、甜香，以及其在夜色中也能被分辨出的特点。）3.想象画面：学生闭上眼睛，听教师范读描写丁香花的段落，想象丁香花盛开的美景，感受作者对丁香花的喜爱与赞美。*设计意图：通过聚焦关键词句，引导学生品味语言的精妙，感受丁香花的色、形、香之美，体会作者对丁香花的喜爱之情，培养学生的审美鉴赏能力。（四）深入探究，理解“结”意1.引出“丁香结”：作者如此喜爱丁香花，为何又说“丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了”？2.品读“丁香结”的由来与诗句：*学生齐读相关段落，理解“丁香结”名称的由来（形状像盘花扣）。*引导学生结合课前预习或提供的资料，理解“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”等诗句中“丁香结”所蕴含的“愁怨”之意。3.体会作者的感悟：*重点研读：“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”*小组讨论：作者由丁香结感悟到了什么人生道理？你如何理解这句话？（引导学生理解作者并非一味沉溺于“愁怨”，而是认识到人生难免有“结”，有烦恼，但正是这些“结”让人生更丰富多彩，我们要以豁达的心态去面对和接纳。）*联系生活：生活中，你遇到过哪些“丁香结”？你是怎样面对的？（鼓励学生结合自身经历谈感受，加深对主题的理解。）*设计意图：此环节是突破教学难点的关键。通过对关键句段的品读和小组讨论，引导学生理解“丁香结”从具体的花结到抽象的人生烦恼的象征意义，逐步领悟作者由物及理的写作手法和积极乐观的人生态度。（五）总结回顾，拓展延伸1.总结全文：师生共同回顾课文内容，总结作者借丁香花所表达的情感和思考。（作者喜爱丁香花的美丽芬芳，更从丁香结中悟出了人生的哲理——正视烦恼，坦然面对，让生活更有滋味。）2.拓展思考：生活中还有哪些事物曾引发过你的思考或感悟？（引导学生学习作者“借物抒情”“托物言志”的写法，培养其观察生活、感悟生活的能力。）3.推荐阅读：鼓励学生课后阅读宗璞的其他散文作品，如《紫藤萝瀑布》，进一步感受其散文的魅力。*设计意图：总结全文，升华主题，并将课内学习延伸到课外，激发学生更广阔的阅读兴趣和对生活的思考。（六）布置作业，巩固提升1.基础作业：摘抄文中描写丁香花的优美语句，并尝试运用一两种修辞手法描写一种你喜欢的植物。2.拓展作业：写一段文字，谈谈你对“人生之结”的理解和感悟。*设计意图：基础作业旨在积累语言，学习表达；拓展作业则深化对课文主旨的理解，引导学生将课内所学迁移到课外，进行个性化表达。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文结构和主旨，我设计了如下板书：丁香结（宗璞）丁香花：色（雪白、紫）——美形（星星般、一簇簇）——爱香（幽雅、甜香）丁香结：形