部编本人教版一年级语文下册课文部分《11 彩虹》教学设计教案

《11彩虹》教学设计教案一、教材分析《彩虹》是部编本人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。本单元以“美好愿望”为主题，旨在引导学生感受生活中的爱与美好，培养积极乐观的情感。《彩虹》是一首充满童趣的诗歌，作者用富有想象力的语言，描绘了一个孩子看到彩虹后产生的一系列奇妙的想象：想把彩虹当作桥，让爸爸走到彩虹上浇田；想把彩虹当作镜子，让妈妈照着梳头；想把彩虹当作秋千，坐在上面荡来荡去。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，充满了儿童特有的天真与烂漫，能够激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。课文共四个小节，前三个小节结构相似，都是以“如果我拿着……”开头，描绘了孩子奇特的想象和美好的心愿，最后一个小节以问句结尾，引发读者的无限遐想。这种反复的结构形式，易于学生朗读和理解，也为他们进行语言模仿和拓展提供了很好的范例。二、学情分析本课的教学对象是一年级下学期的学生。经过一个多学期的学习，他们已经掌握了汉语拼音，认识了一定数量的汉字，具备了初步的独立识字能力和朗读能力。他们对色彩鲜明、形象生动的事物充满好奇，想象力丰富，乐于参与课堂活动。彩虹是他们生活中可能见过或听说过的自然现象，对其有一定的感性认识。然而，一年级学生的抽象思维能力仍较弱，对于诗歌中蕴含的情感和一些富有表现力的词句的理解可能存在困难。因此，教学中需要借助多媒体、图片、情境创设等直观手段，引导学生通过朗读、想象、体验等方式，逐步理解课文内容，感受诗歌的韵味和情感。三、教学目标1.知识与技能：*认识“虹、座、提”等生字，会写“雨、到、来”等生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子的停顿，体会诗歌的节奏感。*初步理解课文内容，知道“我”把彩虹想象成了什么，以及“我”想做什么。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、情境朗读等方式，理解诗歌内容，感受诗歌的意境。*借助拼音、熟字加偏旁、字形分析等方法自主识字。*鼓励学生展开想象，与文本进行对话，培养初步的联想和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受彩虹的美丽，激发对大自然的热爱之情。*体会文中孩子纯真的愿望和对家人的爱，感受亲情的温暖。四、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，会写要求写的字。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。*教学难点：*理解诗歌中孩子奇特的想象，如“彩虹桥”、“镜子”、“秋千”所蕴含的美好愿望。*体会诗歌所表达的对家人的关爱之情。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含彩虹图片、视频，生字词卡片，相关情境图），生字卡片，词卡。彩虹模型（可选）。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：孩子们，你们喜欢下雨吗？下雨过后，天空中有时候会出现一道美丽的景象，它有七种颜色，像一座弯弯的桥，你们知道是什么吗？（学生回答：彩虹）2.出示彩虹图片或视频：是啊，这就是美丽的彩虹。（板书：彩虹）看到这么美的彩虹，你们心里有什么感觉？想说些什么呢？（引导学生自由发言，激发对彩虹的喜爱之情）3.有一个小朋友，看到彩虹后，产生了好多奇妙的想法。今天，我们就一起来学习课文《彩虹》，看看她把彩虹想象成了什么，想做些什么。（补充板书：11彩虹）齐读课题。(二)初读课文，整体感知1.请小朋友们轻轻打开课本，翻到《彩虹》这一课。借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，互相帮助纠正错误。3.检查初读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读。（重点指导：“虹”是后鼻音，“照”是翘舌音，“裙”是前鼻音。）*出示词语卡片：彩虹、一座桥、提着、浇田、镜子、拿着、梳头、秋千、荡来荡去、花裙子。（指名读，齐读，拍手读）*分段指名朗读课文，其他学生认真听，评价。（教师相机指导长句子的停顿和朗读节奏。）(三)细读品味，感悟理解1.学习第一小节：*出示第一小节课文及彩虹桥的情境图。*指名朗读第一小节。提问：“我”把彩虹想象成了什么？（一座桥）这座桥是什么样子的？（弯弯的）*如果你站在这彩虹桥上，你能看到什么？（引导学生想象）文中的小朋友想在这彩虹桥上做什么呢？（走到桥上，把爸爸的水壶拿下来，浇田）*爸爸平时用什么浇田？（水壶）为什么要到彩虹桥上去拿水壶浇田呢？（引导学生理解孩子天真的想法，觉得彩虹桥很高，能看到田里，用彩虹上的水浇田会很有趣，也体现了对爸爸的关心）*带着这种奇妙的想象和对爸爸的爱，再读第一小节。（教师范读，学生模仿读，男女生比赛读）2.学习第二小节：*过渡：看到彩虹，“我”还想到了什么呢？自由朗读第二小节。*提问：这一次，“我”把彩虹又想象成了什么？（一面镜子）*“我”拿着这面“镜子”要做什么？（照着妈妈梳头）妈妈梳头的时候，“我”拿着镜子照着她，妈妈会怎么样呢？（会很高兴，很美丽）*你觉得这个小朋友是个怎样的孩子？（爱妈妈，懂事）*带着对妈妈的爱和甜甜的感觉，朗读第二小节。（指名读，小组读）(四)识字写字，巩固积累1.集中识字：*出示生字：虹、座、提、浇、镜、拿、照、梳、秋、千、裙。*引导学生运用多种方法识字：*熟字加偏旁：“工”+“虫”=“虹”，“坐”+“广”=“座”，“包”+“扌”=“抱”（与“提”比较），“焦”+“饣”=“饺”（与“浇”比较，“氵”旁）。*字理识字或部件分析：“镜”（金字旁，与金属有关，古代镜子多为金属制成），“梳”（木字旁，与木头有关，古代梳子多为木制）。*联系生活：“秋千”是一种游戏器械，“裙子”是女生穿的衣服。*学生交流自己的识字方法，教师点拨。*组词练习，巩固识字。2.指导写字：*出示生字：雨、到、来。*引导学生观察字形、结构、在田字格中的位置。*教师范写：*“雨”：独体字，笔顺要注意，横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。四个点要分布均匀，像小雨点落下。*“到”：左右结构，左边“至”，右边“刂”。“至”的最后一笔是提，右边立刀旁要写得直而有力。*“来”：独体字，笔顺：横、点、撇、横、竖、撇、捺。中间的竖要写在竖中线上。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。(五)课堂小结，拓展延伸1.小结：这节课我们认识了美丽的彩虹，还知道了课文中的小朋友把彩虹想象成了弯弯的桥，想帮爸爸浇田；把彩虹想象成了明亮的镜子，想帮妈妈梳头。她的想法多奇妙啊！2.拓展：如果你也看到了彩虹，你会把它想象成什么呢？你想做些什么呢？（鼓励学生大胆想象，自由发言）第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片、词卡。2.回顾：上节课我们知道了“我”把彩虹想象成了桥和镜子，想为爸爸、妈妈做事情。这节课我们继续看看，“我”还有什么更有趣的想法。(二)继续研读，深入感悟1.学习第三小节：*出示第三小节课文及秋千的图片。*自由朗读第三小节。提问：“我”又把彩虹想象成了什么？（秋千）*这个秋千是怎么挂的？（挂在彩虹上）“我”坐在秋千上会怎么样？（荡来荡去）花裙子会怎么样？（飘啊飘的，像一朵彩云）*多美的画面啊！如果你坐在彩虹秋千上，荡来荡去，你的心情会怎么样？（快乐，高兴）文中的“我”想把这份快乐和谁分享呢？（哥哥）*带着这份快乐的心情，朗读第三小节。（指名读，想象读，全班齐读）2.学习第四小节：*过渡：看到这么美的彩虹，做了这么多奇妙的事情，“我”还有一个小小的疑问呢！*齐读第四小节。提问：“我”问了谁？（彩虹）问了什么？（你高兴吗？）*如果你是彩虹，你会怎么回答这个小朋友呢？（引导学生体会彩虹给小朋友带来了快乐，小朋友也给彩虹带来了快乐）*这是一个多么可爱的孩子啊！让我们带着这份天真和喜悦，再读第四小节。(三)整体回顾，情感升华1.配乐朗读全文：这么美的诗歌，让我们配上优美的音乐，再来美美地朗读一遍吧！（可以加上动作表演读）2.讨论：学了这篇课文，你觉得文中的小朋友是一个怎样的孩子？（爱想象、爱爸爸、爱妈妈、爱哥哥、可爱懂事的孩子）3.是啊，彩虹很美，但小朋友纯真的心灵和对家人的爱更美。我们也要像她一样，爱我们的家人，爱我们身边的一切美好事物。(四)识字写字，指导提升1.复习生字：用多种形式认读生字，如“摘苹果”、“找朋友”等游戏。2.指导写字：*出示生字：千、成。*引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*教师范写：*“千”：独体字，第一笔是短撇，第二笔横要长，最后一笔竖要写在竖中线上。*“成”：半包围结构，“戈”字部要写得舒展，托住里面的“横折钩、斜钩、撇、点”。注意斜钩要写得有力量。*学生练习书写，教师巡视指导，强调“一看二写三对照”，注意写字姿势。(五)拓展延伸，积累运用1.画一画：你心目中的彩虹是什么样子的？你想和彩虹做什么？把它画下来，并试着用一两句话写下来。2.积累词语：从课文中找出描写彩虹和动作的词语，抄写在积累本上。（如：美丽的彩虹、弯弯的桥、荡来荡去、飘啊飘）3.推荐阅读：有关彩虹的儿歌或小故事。七、板书设计11彩虹想象成什么想做什么爱谁:---------:-------------:-----桥(弯弯的)提水壶浇田爸爸镜子照着梳头妈妈秋千荡来荡去花裙子哥哥（板书设计力求简洁明了，突出课文主要内容和情感主线，用表格形式呈现，清晰直观，