苏教版三年级上册语文教学设计-练习六

苏教版三年级上册语文教学设计-练习六一、教材分析本册教材的"练习"部分，旨在系统整合学生所学的语文知识与技能，注重知识的迁移运用和语文素养的综合提升。练习六作为其中的一个有机组成部分，承续了前五单元的学习重点，并在此基础上有所侧重和拓展。本练习主要涵盖了字词句的积累与运用、口语交际以及初步的习作指导等板块，内容贴近学生生活，富有启发性。其设计理念在于引导学生在巩固基础知识的同时，感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，并初步形成良好的语文学习习惯。二、学情分析三年级学生经过两年多的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对词语的积累和运用有了一定的基础。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂互动和实践活动。然而，在知识的系统性梳理、语言的准确表达以及学习方法的自主性方面仍需引导。部分学生在字词的精细辨析、句子的规范表达上可能存在困难。因此，本练习的设计应兼顾趣味性与知识性，鼓励学生主动探究，在实践中提升语文能力。三、教学目标（一）知识与技能1.巩固本册所学的生字，理解并运用由生字组成的词语，能正确搭配词语，丰富词汇储备。2.能按要求完成句子练习，初步掌握常见句式的特点及转换方法，提高遣词造句的能力。3.初步了解标点符号在句子中的作用，能根据表达需要正确使用常用标点。4.能认真倾听，把握主要内容，并能清楚、流利地表达自己的看法，进行简单的口语交际。5.能仔细观察图画，按一定顺序把图意说清楚、写明白，培养初步的习作能力。（二）过程与方法1.通过自主认读、同桌互查、小组合作等多种形式，引导学生主动参与字词学习，培养合作探究能力。2.创设具体情境，引导学生在语境中理解词义、运用词语，在实践中掌握句子的表达技巧。3.鼓励学生大胆表达，在口语交际中学会倾听、表达与应对。4.引导学生观察图画，展开想象，将观察、思维与表达相结合，逐步提升习作水平。（三）情感态度与价值观1.在学习中感受祖国语言文字的优美与趣味，激发学习语文的兴趣。2.在口语交际和习作中，体验表达与交流的快乐，增强自信心。3.培养认真细致的学习习惯和积极思考的学习品质。四、教学重难点（一）教学重点1.词语的积累、理解与灵活运用。2.句子的规范表达及句式的转换训练。3.引导学生将所学知识运用于口头和书面表达。（二）教学难点1.部分词语的准确辨析与运用。2.口语交际中能围绕主题清楚、连贯地表达自己的想法。3.看图写话时，能按一定顺序观察，并把内容写具体、写通顺。五、教学准备1.教师：制作相关的多媒体课件（包含生字词、图片、例句、情境等），准备练习所需的词语卡片、句子卡片。2.学生：预习练习六的内容，准备好练习本、铅笔、橡皮。六、教法学法1.教法：情境教学法、任务驱动法、启发式教学法、小组合作学习法。通过创设生动有趣的教学情境，设置层层递进的学习任务，引导学生积极思考，主动参与。2.学法：自主探究法、合作交流法、实践运用法。鼓励学生通过独立思考、同伴互助、动手实践等方式获取知识，提升能力。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（课前播放一段轻松愉快的音乐）师：同学们，经过一段时间的学习，我们又积累了不少语文知识。今天，就让我们一起走进"练习六"这个语文乐园，去闯关探险，看看谁能收获最多的知识宝藏，好不好？（板书：练习六）【设计意图】通过亲切的谈话和"闯关探险"的比喻，激发学生的学习兴趣和参与热情，营造轻松愉悦的学习氛围。（二）字词乐园，夯实基础1.识字加油站（看拼音写词语）（1）师：第一关——"识字加油站"。请同学们打开课本，先自己小声地读一读这些拼音，想想对应的词语是什么，然后在练习本上写下来。注意写字姿势要正确哦！（2）学生独立完成，教师巡视指导，提醒易错字。（3）同桌互相检查，纠正错别字。（4）指名汇报，课件出示正确词语，集体订正。重点强调几个易错字的写法和笔顺（如：根据学生实际情况确定具体字词）。（5）齐读词语，巩固记忆。2.词语辨析屋（比一比，再组词）（1）师：恭喜大家顺利通过第一关！接下来是"词语辨析屋"。这些字长得真像，你能分清它们，并给它们找朋友吗？（课件出示形近字）（2）学生先独立思考，在书上完成组词。（3）小组讨论：这些字有什么不同？组词时要注意什么？（4）代表发言，分享辨析方法和组词结果。教师相机点拨，引导学生从字形、字义上加以区分。（5）拓展练习：选择其中几组词语进行口头造句，检查学生是否真正理解和掌握。3.词语搭配站（连一连/填一填）（1）师：词语宝宝们想找合适的朋友手拉手，我们来帮帮它们吧！（课件出示词语搭配题目，如：（）的天空、认真地（））（2）学生独立完成。（3）指名回答，课件展示正确搭配。（4）思考：为什么要这样搭配？引导学生理解词语搭配的合理性，体会语言的准确性。（5）小游戏："词语找朋友"。教师出示词语卡片，学生快速找到与之搭配的词语卡片。（三）句子作坊，提升表达1.病句小医生（修改病句）（1）师：句子作坊里有些句子生病了，我们来当小医生，给它们治治病，好吗？（课件出示病句）（2）引导学生回忆修改病句的基本方法。（3）出示例句，学生尝试找出病因（如：成分残缺、搭配不当、前后矛盾等），并说出修改意见。（4）小组合作：每人当一次小医生，互相诊断同伴找出的病句，并共同修改。（5）集体交流，展示修改结果，教师点评，强调修改符号的正确使用。2.句式变变变（按要求改写句子）（1）师：句子宝宝还会变魔术呢！看，它们能变成不同的样子。（课件出示例句及改写要求，如：把字句改被字句，陈述句改反问句等）（2）引导学生分析例句，掌握不同句式的特点和转换方法。（3）学生独立完成练习，同桌交流改写后的句子。（4）指名汇报，师生共同评议，重点讲解转换过程中的关键词和语气变化。（四）口语交际，学会表达（课件出示口语交际主题，例如："我的小发现"或"我们去"）1.明确要求：师：接下来，我们要进行一场精彩的口语交流。这次口语交际的主题是......（清晰阐述交际主题和要求：如说清楚、听明白、有礼貌等）2.情境创设：可以结合图片或生活实例，帮助学生打开思路。3.示范引路：教师可以简单示范，或请表达能力较强的学生先说一说。4.小组练说：学生在小组内轮流发言，互相倾听，互相提出改进建议。教师巡视，参与小组讨论，适时指导。5.全班展示：每组推荐代表上台交流，其他同学认真倾听，听完后可以提问或补充。6.评价总结：师生共同评价，肯定优点，指出不足，强调在交际中要注意的事项。（五）看图写话，初试身手（课件出示看图写话的图片）1.仔细观察：师：请同学们仔细看看这幅图，图上画了谁？在什么地方？他们在做什么？（引导学生按一定顺序观察，如从上到下、从远到近、从主要到次要等）2.展开想象：师：除了看到的，你还能想到什么？图中的人物会说些什么？心里会想些什么？（鼓励学生大胆想象，丰富画面内容）3.说清图意：（1）同桌互说：把自己看到的和想到的，按一定顺序说给同桌听。（2）指名说图意：请几位同学完整地说说图意，教师引导学生把话说通顺、说具体。4.动笔写作：师：现在，请大家把刚才说的内容写下来，注意把句子写通顺，不写错别字，别忘了加上标点符号。如果能用上我们今天学过的好词就更好了！学生独立写作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。5.交流评改：（1）写完后自己读一读，看看有没有不通顺的地方，自己改一改。（2）同桌交换阅读，互相提提修改意见。（3）展示优秀习作，师生共同欣赏点评。（六）总结回顾，拓展延伸1.师：同学们，今天我们在"练习六"的语文乐园里玩得开心吗？你有哪些收获？（学生自由发言，总结本课所学）2.教师总结：今天我们不仅巩固了字词，练习了句子，还锻炼了口语表达和写作能力。希望大家能把今天学到的知识运用到平时的学习和生活中，做个爱学习、会表达的孩子。3.拓展建议：鼓励学生课后多阅读，多积累好词好句，尝试用日记的形式记录自己的生活。八、作业布置1.把今天练习中写错的字词抄写几遍，加深记忆。2.完成练习六中自己尚未完成的部分。3.把课堂上的看图写话认真修改一下，誊写在作文本上。4.跟爸爸妈妈分享今天在口语交际课上所说的内容。九、板书设计（板书设计力求简洁明了，突出重点，体现教学思路）练习六字词乐园识字：（重点字例）辨字：（形近字对比）词语：（搭配示例）句子作坊病句修改：（病因示例：残缺、搭配不当）句式转换：（如：把字句←→被字句）口语交际：（主题）听清说准有礼看图写话：看（谁、在哪、干什么）想（说什么、想什么）写（通顺、具体）十、教学反思（预设）本次练习课的设计，力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位和语文素养的全面发展。在教学过程中，应关