人教版八年级语文上册第七课 《背影》微课教学设计

人教版八年级语文上册第七课《背影》微课教学设计一、教材分析《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的一篇经典叙事散文，作者朱自清。本单元以“爱”为主题，旨在引导学生感受亲情、友情等人间真情。《背影》以其质朴而深情的笔触，刻画了父亲在特定情境下的背影，展现了深沉含蓄的父爱，是中国现代文学史上描写亲情的典范之作。本文的突出特点在于，作者并非浓墨重彩地描绘父亲的音容笑貌，而是聚焦于“背影”这一独特的意象，通过对父亲送别时一系列动作、语言的细致描摹，于平淡中见奇崛，于细微处显真情。学习本文，不仅能让学生体会到父爱的深沉与伟大，更能学习到以小见大、细节传神的写作手法，以及朴素自然的语言风格。二、学情分析八年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对记叙文的基本要素、表达方式等有了一定的掌握，能够初步把握文章的主要内容和中心思想。在情感体验方面，八年级学生正处于青春期，开始有自己的独立思考，但对亲情的理解和感悟可能还不够深刻和细腻。他们大多生活在父母的关爱之下，但有时可能忽略了这份爱的具体体现，或者对父母的某些行为（如唠叨、严格）存在不解甚至抵触情绪。在学习习惯上，学生们思维活跃，求知欲强，但对情感的深层把握和细腻体会尚有不足。他们可能更倾向于关注故事情节的曲折离奇，而对平淡文字下蕴含的深厚情感缺乏耐心品味。因此，如何引导学生沉入文本，与作者产生情感共鸣，是本课教学的关键。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的生字词，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”、“踌躇”等，理解其含义并能灵活运用。2.理解课文以“背影”为线索组织材料的结构特点，把握文章主旨。3.学习本文通过细节描写（特别是动作描写和外貌描写）刻画人物、表达情感的方法。（二）过程与方法1.通过反复诵读，感受文章的语言魅力和情感氛围，培养语感。2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入文本，品味关键语句的含义。3.引导学生联系自身生活体验，加深对父爱的理解和感悟，实现情感迁移。（三）情感态度与价值观1.感受文中深沉的父子之情，体会父爱的伟大与无私。2.培养学生对父母的感恩之心，学会理解、体谅父母，增进家庭成员间的情感交流。3.体会作者在特定时代背景下的复杂心绪，以及对亲情的珍视。四、教学重难点（一）教学重点1.分析并理解父亲“背影”的典型意义，体会其中蕴含的深厚父爱。2.学习作者抓住人物最具特征的细节进行描写的方法，品味朴实语言中蕴含的深情。（二）教学难点1.理解作者当时的情感变化，特别是对父亲前后态度的转变，以及“我”的四次流泪所蕴含的复杂情感。2.引导学生将文本中的父爱与自己的生活经验相联系，真正实现情感的共鸣与升华。五、教法学法（一）教法1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的语言环境中感受文章情感，初步把握文意。2.情境创设法：利用图片、音频或教师的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生入境入情。3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨，品味语言。4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，教师适时进行点拨和总结，深化理解。（二）学法1.自主阅读法：引导学生课前预习，自主阅读课文，初步感知内容，圈点勾画疑难之处。2.圈点批注法：在阅读过程中，指导学生对关键语句、精彩段落进行圈点勾画和批注，培养良好的阅读习惯。3.合作探究法：鼓励学生在小组内围绕问题进行讨论交流，互相启发，共同提高。4.联系拓展法：引导学生将课内所学与课外阅读、生活实际相联系，拓展知识面，深化情感体验。六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、关键图片、问题设计等），准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，借助工具书解决生字词，初步了解文章大意，思考课后习题。七、教学过程(微课课时：约15-20分钟)（一）导入新课，激发情感(约2分钟)*方式一（情境导入）：（展示一张父亲的背影图片，或播放一段表现父子情深的短视频片段）提问：同学们，看到这张图片/这段视频，你们想到了什么？在我们的生活中，父亲的背影给你留下过怎样的印象？今天，就让我们一同走进朱自清先生的《背影》，去感受那份沉淀在时光里的深情。*方式二（直接点题）：同学们，在文学的长河中，有许多感人至深的亲情篇章。今天我们要学习的《背影》，就是一篇以质朴文字打动了无数读者的经典散文。它没有华丽的辞藻，却字字珠玑，饱含深情。让我们一起去探寻，这“背影”究竟承载了怎样的故事与情感。（二）初读感知，梳理文脉(约3-4分钟)1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、语速、语调，初步感受文章的情感基调。2.字词检查：（PPT展示）快速提问几个重点字词的读音和含义，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”、“踌躇”、“举箸”等，确保学生扫清阅读障碍。3.整体把握：提问：本文以什么为线索？主要写了一件什么事？（明确：以“背影”为线索，主要写了父亲在车站为“我”送行并爬过月台为“我”买橘子的事。）作者一共几次提到“背影”？（明确：四次。开头点题——难忘背影；中间刻画——买橘背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——再现背影。）（三）精读品析，聚焦“背影”(约7-8分钟)*过渡：在这四次背影中，哪一次背影给你留下了最深刻的印象？（引导学生聚焦父亲买橘子的背影。）1.研读重点段落：（PPT展示父亲买橘子的段落：“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了。”）*朗读品味：学生齐读或指名朗读此段，要求读出情感。*细节探究：*提问1：作者是如何细致描写父亲买橘子时的背影的？找出其中的动词和形容词，说说它们的表达效果。（引导学生找出“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词，体会父亲行动的艰难，以及这份艰难中蕴含的爱。）*提问2：父亲买橘子的过程如此艰难，他为什么一定要亲自去买？这体现了父亲怎样的性格特点？（引导学生体会父亲对儿子无微不至的关爱和深沉的爱。）*提问3：“我”看到父亲的背影时，有何反应？（“我的泪很快地流下来了。”）这泪水里包含了“我”怎样的情感？（感动、心疼、愧疚等。）2.品味语言特色：*提问：这段描写语言朴素，没有华丽的辞藻，却为何能如此打动人心？（引导学生体会“于平淡中见真情”，细节的真实、情感的真挚是其魅力所在。）（四）再探情感，深化理解(约3-4分钟)1.体会作者情感变化：提问：课文中“我”的情感并非一成不变，请同学们找出描写“我”情感变化的语句，说说“我”对父亲的态度前后有何不同？（引导学生理解：起初“我”对父亲的“迂”、“说话不大漂亮”可能有些不耐烦、不以为然；看到父亲的背影后，“我”被深深感动，内心充满愧疚与感激；多年后读父亲的信，再次落泪，对父亲的思念与理解更加深沉。）2.感悟父爱的内涵：提问：你认为文中的父爱是怎样的？（引导学生总结：含蓄、深沉、无私、伟大、细致入微等。）（五）拓展延伸，情感共鸣(约2分钟)*话题讨论：同学们，朱自清先生笔下的父亲形象让我们感动。在你的生活中，父亲（或母亲）的哪些举动也曾让你深深感动？请用一两句话描述一下那个瞬间。（鼓励学生简短分享，引导他们关注生活中的点滴亲情。）*教师小结：是啊，父爱如山，往往深沉而不张扬。它可能藏在一个眼神里，一句叮咛中，一个不经意的动作间。希望通过今天的学习，我们都能更用心地去感受父母的爱，更主动地去表达我们的爱。（六）布置作业(约1分钟)1.必做题：摘抄文中你认为最感人的句子或段落，并写下你的感悟。2.选做题：以“______的爱”为题（如“父亲的爱”、“母亲的爱”），写一个片段，运用细节描写刻画一个感人的瞬间。八、板书设计(简洁明了，突出重点)背影朱自清线索：背影（点题-刻画-惜别-思念）重点：买橘背影（动作：蹒跚、探、攀、缩、倾→艰难→深爱）（情感：“我”的泪→感动、愧疚）主旨：深沉的父子情→理解、感恩九、教学反思(课后填写)*本微课设计是否有效突破了重难点？*学生的参与度和情感共鸣程度如何？*时间分配是否合理？*在哪些环节可以进一步优化，以更好地激发学生的学习兴趣和深度思考？*拓展延伸环节是