2025年幼儿教师时政试题及答案

2025年幼儿教师时政试题及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.2024年教育部发布的《关于推进学前教育普及普惠安全优质发展的意见》中明确，到2025年，全国学前三年毛入园率要稳定在（）以上。A.85%B.90%C.92%D.95%2.《幼儿园保育教育质量评估指南》（2022年）中提出，评估工作应重点关注幼儿园“过程质量”，其中“师幼互动”的核心要求是（）。A.教师主导活动流程B.幼儿服从教师指令C.建立平等对话的支持性关系D.完成预设教学目标3.2024年全国教育工作会议强调，学前教育要重点解决“（）”问题，强化幼儿园与家庭、社区的协同育人。A.小学化倾向B.资源分布不均C.教师待遇偏低D.安全监管缺失4.根据《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》，儿童教育领域的主要目标之一是：适龄儿童普遍接受（），幼儿园与小学科学衔接机制基本形成。A.优质学前教育B.免费学前教育C.普惠性学前教育D.个性化学前教育5.2024年某省出台的《学前教育条例》规定，幼儿园每班幼儿人数不得超过（）人，寄宿制幼儿园可适当减少。A.25B.30C.35D.406.《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年）中“健康”领域的子目标不包括（）。A.具有健康的体态B.情绪安定愉快C.具有一定的适应能力D.能熟练使用筷子7.2024年教育部印发的《关于加强幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中，“入学准备”的核心是（）。A.知识储备B.学习习惯与能力准备C.物质准备D.家长心理准备8.某幼儿园因存在“提前教授汉语拼音、识字”等行为被教育部门约谈，其违反的政策文件是（）。A.《幼儿园工作规程》B.《中小学教育惩戒规则（试行）》C.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》D.《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》9.2024年《学前教育法（草案）》征求意见稿中提出，幼儿园教师应当具备（）以上学历，并取得幼儿园教师资格。A.高中B.专科C.本科D.研究生10.《幼儿园保育教育质量评估指南》中“环境创设”的评估要点不包括（）。A.材料是否丰富多样B.空间是否安全舒适C.墙面是否美观统一D.是否支持幼儿自主探索11.2024年某地区推行“学前教育公共服务示范区”建设，其核心目标是（）。A.提高幼儿园收费标准B.扩大普惠性资源覆盖C.增加特色课程数量D.限制民办园发展12.根据《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，幼儿园儿童每年健康检查的次数是（）。A.1次B.2次C.3次D.4次13.2024年教育部强调，幼儿园要“以（）为基本活动”，杜绝将游戏作为教学的“点缀”。A.集体教学B.区域活动C.生活活动D.游戏14.《幼儿园教师专业标准（试行）》中“专业理念与师德”维度的核心要求是（）。A.掌握幼儿发展知识B.具有职业理想与职业道德C.熟练运用教育技能D.参与园本课程开发15.某幼儿园开展“二十四节气”主题活动，引导幼儿观察自然变化、参与种植实践，这体现了（）的教育理念。A.学科知识系统化B.生活即教育C.标准化评价D.教师权威主导16.2024年《关于进一步加强新时代幼儿园教师队伍建设的意见》提出，要完善幼儿园教师（）制度，推动教师从“经验型”向“研究型”转变。A.入职培训B.定期轮训C.分层分类培训D.远程在线培训17.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会”领域的目标“能与同伴友好相处”的典型表现不包括（）。A.想加入同伴游戏时能友好提出请求B.与同伴发生冲突时能自己协商解决C.喜欢独自游戏，不愿与他人互动D.活动时能与同伴分工合作18.2024年某省实施“幼儿园教师关爱计划”，重点解决教师（）问题，包括合理安排工作量、保障工资待遇等。A.职业倦怠B.专业能力不足C.学历层次偏低D.教学设备短缺19.根据《幼儿园安全管理办法》，幼儿园应当每（）至少开展1次消防演练，每学期至少开展1次防暴恐演练。A.月B.季度C.半年D.年20.2024年全国学前教育工作会议提出，要推动“家园共育”从“形式参与”转向“（）”，鼓励家长成为教育的“合作者”而非“旁观者”。A.被动配合B.深度协同C.单向指导D.结果评价二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）1.2024年教育部强调，幼儿园要坚决纠正“小学化”倾向，具体表现包括（）。A.教授拼音、识字、计算等小学课程内容B.布置书写、背诵类家庭作业C.以课堂集中教学代替游戏活动D.开展“幼小衔接”专题讲座2.《幼儿园保育教育质量评估指南》中“保育与安全”的评估要点包括（）。A.教师是否关注幼儿饮食、睡眠、如厕等生活细节B.安全管理制度是否健全并落实C.幼儿是否掌握基本的自我保护方法D.教师是否定期进行保育技能培训3.2024年《学前教育法（草案）》明确，幼儿园的举办者应当履行的责任包括（）。A.保障幼儿园用地需求B.落实安全防护措施C.合理确定收费标准D.干预幼儿园具体教学活动4.《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议强调，教师应（）。A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.为幼儿提供游戏和直接感知的机会5.2024年某地区推进“学前教育数字化转型”，重点建设内容可能包括（）。A.开发幼儿数字游戏资源库B.建立教师在线研修平台C.安装智能安全监控系统D.要求幼儿每天使用电子设备学习6.幼儿园教师专业发展的支持措施包括（）。A.建立“园本教研”制度B.开展“师徒结对”帮扶C.鼓励教师参与课题研究D.限制教师参加校外培训7.《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》中“儿童与教育”部分提出的主要措施有（）。A.提高学前教育普及普惠水平B.推进幼儿园与小学科学衔接C.禁止任何形式的幼儿园竞赛活动D.强制要求幼儿掌握英语基础词汇8.2024年某幼儿园开展“生活化课程”实践，可能的具体活动有（）。A.组织幼儿参与班级植物角种植B.引导幼儿在餐厅学习分餐、整理餐具C.开展“超市购物”角色扮演游戏D.集中教授《弟子规》等经典诵读9.幼儿园家园共育的有效途径包括（）。A.定期召开家长会B.建立家长志愿者制度C.通过微信推送育儿知识D.要求家长辅导幼儿完成作业10.根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》，幼儿园卫生保健工作的内容包括（）。A.儿童膳食营养管理B.疾病预防与控制C.儿童心理行为指导D.教师心理健康评估三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿园可以组织幼儿参加商业演出或广告拍摄，以锻炼其社会交往能力。（）2.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。（）3.幼儿教师可以根据个人经验调整《3-6岁儿童学习与发展指南》中的目标要求。（）4.2024年某幼儿园为提升“教学效果”，将每天的游戏时间从2小时缩减至30分钟，这符合“科学保教”要求。（）5.幼儿园教师应当尊重幼儿的个体差异，允许幼儿在发展速度、水平上存在不同。（）6.家长有权要求幼儿园教授拼音、识字等小学内容，教师应尽量满足。（）7.《幼儿园保育教育质量评估指南》强调，评估结果应主要用于改进工作，而非奖惩。（）8.幼儿园可以自行决定收取“特色课程费”“兴趣班费”等额外费用。（）9.幼儿在园期间发生意外受伤，教师只要履行了“及时送医”义务，就无需承担其他责任。（）10.2024年教育部要求，幼儿园要建立“幼小衔接”联合教研机制，小学不得组织任何形式的入学考试。（）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述2024年《关于推进学前教育普及普惠安全优质发展的意见》中提出的“普惠性资源扩大”的具体措施。2.结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，说明“师幼互动”的评估要点。3.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“生活习惯与生活能力”的目标包括哪些内容？请列举3项。4.2024年教育部强调“幼儿园不得开展任何形式的小学化教学”，请解释“小学化教学”的主要特征。5.简述幼儿园教师在“家园共育”中的角色定位。五、论述题（共3题，每题10分，共30分）1.结合实际，谈谈如何在幼儿园一日生活中落实“以游戏为基本活动”的教育理念。2.分析《学前教育法（草案）》中“保障幼儿教师待遇”条款对学前教育发展的意义。3.2024年某地区提出“打造‘有温度’的学前教育”，请从“师幼关系”“环境创设”“课程内容”三个维度，论述具体实施路径。参考答案一、单项选择题1-5：CCAAB6-10：DBDBC11-15：BADBB16-20：CCABB二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ABC三、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题1.具体措施包括：①扩大公办园资源，通过新建、改扩建幼儿园增加学位；②完善普惠性民办园扶持政策，通过生均补助、租金减免等方式引导民办园提供普惠服务；③重点保障城乡结合部、乡村等薄弱地区的普惠资源覆盖；④严格小区配套幼儿园管理，确保“应建尽建、应转尽转”。2.评估要点包括：①教师是否尊重幼儿的想法和需求，建立平等、民主的对话关系；②能否通过观察、倾听理解幼儿的行为意图，及时给予有效回应；③是否通过提问、鼓励等方式支持幼儿深度探索，促进其思维发展；④是否关注幼儿的情绪变化，及时安抚并引导其表达情感；⑤是否在游戏、生活等环节中自然融入教育引导，避免机械说教。3.目标包括：①具有良好的生活与卫生习惯（如按时作息、饭前便后洗手）；②具有基本的生活自理能力（如自己穿脱衣服、整理物品）；③具备安全知识和自我保护能力（如不跟陌生人走、知道简单的求助方式）。4.主要特征：①教育内容小学化，提前教授拼音、识字、计算等小学课程；②教育方式小学化，采用课堂集体教学、长时间静坐、机械重复训练等方式；③评价方式小学化，以知识掌握程度作为主要评价标准，布置书写、背诵类作业；④环境创设小学化，教室布置模仿小学课桌椅排列，缺乏游戏材料和探索空间。5.角色定位：①引导者，向家长传递科学育儿理念，纠正“重知识轻能力”等误区；②合作者，与家长共同制定幼儿发展目标，协商教育策略；③支持者，为家长提供育儿指导资源（如讲座、手册），帮助其解决实际问题；④沟通者，通过日常交流、家长会等渠道保持信息畅通，形成教育合力。五、论述题1.落实路径：①优化一日生活安排，保证每天不少于2小时的游戏时间（其中1小时为自主游戏），避免用集体教学挤占游戏；②提供丰富的游戏材料，包括低结构材料（积木、沙土）和高结构材料（角色扮演道具），支持幼儿自由选择；③教师以“观察者、支持者”身份参与游戏，通过提问（如“你想怎么搭建这座房子？”）、提供材料（如“需要更多木板吗？”）引导幼儿深入探索；④将游戏融入生活环节，如在午餐前通过“小值日生”游戏培养幼儿服务意识，在散步时通过“自然寻宝”游戏引导观察；⑤建立游戏评价机制，关注幼儿在游戏中的社会性、创造力发展，而非“是否完成作品”。2.意义：①提升职业吸引力，通过明确工资待遇、社保缴纳等条款，稳定教师队伍，缓解“招聘难、流失率高”问题；②促进专业发展，待遇保障能减少教师因经济压力产生的职业倦怠，使其更专注于教学研究；③保障教育质量，待遇提升可吸引高素质人才加入，推动教师从“生存型”向“发展型”转变；④体现教育公平，确保民办园教师与公办园教师在待遇上的平等，避免因待遇差异导致的资源分配不均衡。3.实施路径：-师幼关系维度：教师需“蹲下身子”与幼儿对话，关注其情感需求（如拥抱哭泣的幼儿、认真倾听其分享）；建立“伙伴式”互动模式，参与幼儿游戏时以“游戏者”身份加入（如“我可以当你的小助手吗？”）