2025年小学三年级《道德与法治》统编教材培训心得

2025年小学三年级《道德与法治》统编教材培训心得近日，我有幸参与了2025年小学三年级《道德与法治》统编教材的专题培训。此次培训内容充实，重点突出，既有对教材整体框架的宏观解读，也有对具体教学环节的细致指导，使我对新版教材有了更为深刻的理解与认识。作为一线教育工作者，我深感肩上责任之重，也对未来的教学实践充满了新的思考与期待。一、把握教材脉络，领会育人深意统编教材的修订与完善，始终以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领。通过培训，我进一步清晰地认识到，三年级《道德与法治》教材在延续低年级生活化、情境化特点的基础上，更加注重知识的系统性与价值观的引领性相结合。教材内容的编排，紧密围绕学生的生活实际，从家庭、学校、社区拓展到更广阔的社会领域，逐步引导学生认识自我、他人与社会的关系。特别值得一提的是，教材在内容选择上，既保留了中华优秀传统文化的精髓，如孝亲敬长、诚实守信等，也融入了时代发展的新要求，如绿色生活、网络素养、规则意识等。这种古今融合、与时俱进的编排，使得道德教育更具生命力，也更能帮助学生形成适应未来社会发展需要的必备品格和关键能力。培训中，专家对这些编写理念的深入剖析，让我对教材的整体设计思路有了更精准的把握，为后续的教学设计打下了坚实的理论基础。二、聚焦核心素养，优化教学路径新版教材更加凸显对学生核心素养的培养，这不仅仅是知识的传授，更是能力的提升和品格的塑造。培训中，关于如何将核心素养目标融入日常教学的探讨，让我受益匪浅。首先，教材强调“体验式学习”。三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，教材中丰富的活动设计，如角色扮演、情景辨析、小组讨论、社会调查等，为学生提供了充分参与和体验的机会。这启示我们，在教学中要摒弃以往“说教式”的教学模式，努力创设真实可感的教学情境，引导学生在亲身体验中感悟道理，内化为自身的道德认知。例如，在学习关于“公共秩序”的内容时，与其简单告诉学生“要遵守规则”，不如组织学生模拟乘坐公共交通工具的场景，让他们在扮演与互动中体会规则的重要性。其次，教材注重“生活化延伸”。道德与法治教育不应局限于课堂40分钟，更应延伸到学生的日常生活中。教材内容源于生活，最终也要回归生活、指导生活。培训中分享的许多教学案例都表明，当教学内容与学生的生活经验紧密相连时，教育效果往往事半功倍。我们要善于引导学生将课堂上学到的道理运用到家庭生活、校园生活乃至社会生活的方方面面，鼓励他们在实践中检验、反思和提升。比如，学习了“节约资源”后，可以鼓励学生回家与父母一起制定家庭节能计划，并在班级内分享实践心得。再者，教材倡导“价值引领下的自主建构”。三年级学生已经具备了一定的独立思考能力。教学中，我们应尊重学生的主体地位，鼓励他们大胆表达自己的看法，引导他们在辨析中明辨是非，在讨论中达成共识，从而主动建构正确的价值观。教师的角色更多的是引导者、组织者和合作者，而非简单的知识灌输者。三、提升专业素养，赋能教育实践此次培训不仅让我对教材有了更深的理解，也对自身的专业素养提出了更高的要求。作为《道德与法治》课程的教师，我们自身的道德修养、法治观念和人文素养直接影响着教育的效果。首先，要持续加强学习。统编教材的理念和内容是动态发展的，我们需要不断学习新的教育理论，关注社会发展动态，及时更新自己的知识储备，才能更好地把握教材精神，胜任教学工作。其次，要善于反思与总结。教学是一门艺术，需要在实践中不断打磨。每一次教学活动后，我们都应及时反思教学目标是否达成、教学方法是否得当、学生反馈如何，并根据反思结果不断调整和优化教学设计，实现教学相长。最后，要加强同伴互助。道德与法治教学的复杂性和开放性，决定了我们不能“单打独斗”。要积极参与集体备课、听课评课等教研活动，与同事们分享教学经验，共同探讨教学难题，在交流与碰撞中提升教学智慧。结语为期数日的培训虽然短暂，但带给我的启发和思考却是深远的。2025年小学三年级《道德与法治》统编教材，为我们开展德育工作提供了优质的蓝本。作为一线教师，我们唯有认真研读教材，深刻领会其编写意图，不断创新教学方法，将立德树人的根本任务落到实处，才能真正引导学生“扣好人生第一粒扣子”，为他们成长为担当民族复兴