公开课教案1-《认识运动-把握规律》

《认识运动把握规律》一、教学目标1、知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。2、能力目标：培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。3、情感、态度、价值观目标：(1)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。（2）应学生运用马克思主义的基本原理分析问题，初步形成正确的三观，有按照客观规律办事的意识。二、教学重难点（1）重点：物质和运动的关系，运动是有规律的（2）难点：运动和静止的关系三、教学方法和手段教学方法：情景教学法、启发式教学教学手段：多媒体教学和案例教学四、教学过程【导入新课】通过上节课的学习，我们知道了世界是物质的世界，不以人的意识为转移的。因此我们是不能决定天气的变化的，天气也不会因为我们的需要而变化。多媒体展示《明日歌》学生齐读并思考：诗人在诗中感叹的什么？对我们有什么启发？下面我们一同学习第四课第二框认识运动把握规律。【讲授新课】二、认识运动、把握规律（一）运动是物质的固有属性1、世界上一切事物都处于运动和变化之中【多媒体展示】各种运动形式。问题一：我们能得出什么结论？学生思考回答。教师总结：运动的含义。问题二；世间有哪一种物质是不运动的？物质在什么状态中才能保持自己的存在呢？学生阅读31页思考，得出结论：运动是物质的固有属性和存在方式。【多媒体展示】刻舟求剑的故事？问题一：刻舟求剑者忽视了什么？在物质和运动关系上否认了什么？所以是一种怎样的错误倾向？学生讨论。教师总结（错误倾向1），承认静止，否认运动，是一种形而上学的观点。【多媒体展示】《坛经》记载中慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”英国哲学家毕尔生说：“万事都在运动，但只是在概念中运动。”黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。上述观点你同意吗？在物质和运动关系问题上犯了什么错误？学生讨论。教师总结（错误倾向2）唯心主义的错误观点。学生阅读课本，自主总结新知：2、运动和物质的关系运动是____的运动，脱离运动谈物质就会犯______错误。物质是____的物质，脱离物质谈运动就会犯_____错误。教师总结：可见物质和运动的关系密切。【多媒体展示案例1】有人说，世界上存在着不运动（？）的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京，广河中学教学楼一直在广河中学。此话错在哪里？【多媒体展示刘德华的图片】问题：刘德华变了吗？没变吗？学生思考回答。3、运动的一种特殊状态，静止。（1）两种形式：一方面：相对于某一参照系来说没有运动。另一方面：一定时期（阶段）根本性质没有发生变化。（2）运动是绝对的、无条件的、永恒的。（3）静止是相对的、有条件的、暂时的【多媒体展示案例2】张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。学生阅读案例分析讨论教师总结（错误倾向3）：只承认运动而否认静止相对主义和诡辩论。（错误倾向4）承认静止否认运动是形而上学的观点。【多媒体展示案例3】事物是绝对运动和相对静止的统一。学生阅读课本，自主总结新知。3、运动和静止的关系第一：运动是_______________。静止是________________第二：_____是一种不显著的运动，是运动的特殊状态第三：物质世界是_____和______的统一第四：只承认静止，否认运动是怎样的观点？只承认运动，否认静止是怎样的观点？二、运动是有规律【多媒体展示】问题一：牛顿是发现还是发明了万有引力？万有引力是人们主观想象还是事物本身固有的？问题二：为什么苹果落地看得见，万有引力看不见？问题三：下一个苹果是不是还会落到这位老者的头上？学生分三组讨论，得出规律的含义；1、规律的含义：事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。【多媒体展示图片】自然界的运动、人类社会的运动、人的思维运动都是有规律的。教师总结：规律是普遍的【多媒体展示图片】拔苗助长，事与愿违（？）庖丁解牛，事半功倍（？）学生分析原因。教师总结：规律是客观的，不以人和主观意志为转移的，必须尊重客观规律，按照客观规律办事！我们能不能改变规律、创造规律、认识规律、利用规律？【多媒体展示】过去30年我国成功预测地震，三峡的事例。这说明了什么？本课重要原理（规律的客观性和人的主观能动性之间的辩证关系）教师总结：原理内容：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系．规律是客观的，是不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭．规律是普遍的，没有规律的物质运动是不存在的．方法论要求：这要求我们必须遵循规律，而不能违背规律．按客观规律办事，但是人在规律面前并非无能为力，我们可以根据规律发生作用的条件和形式利用规律，造福人类。【多媒体展示习题】课堂练习。课堂小结：本节内容要识记运动、静止和规律3个含义。理解运动和物质、运动和静止这两对关系，防止4种错误倾向。学会正确的运用规律原理及方法论意义。五、板书设计。一、运动是物质的根本属性1、运动的含义2、物质和运动的关系3、静止的含义4、运动和静止的关系二、运动是有规律的1、规律的含义2、规律的普遍性和客观性3、规律的客观性和普遍性的要求①P33最后一段②P34最后一段【多媒体展示】请同学们观察图片以及阅读材料思考问题 图片一：宇宙天体的运动；四季的更替；问题一：斗转星移，四季更替说明了自然界处于什么样状态？图片二：人类社会的发展：奴隶社会-封建社会-资本主义社会-社会主义社会„„问题二：人类社会的发展说明了人类社会处于什么样状态？图片三：人类思维认识水平的不断提高：马列主义——毛泽东思想——邓小平理论——“三个代表”重要思想---科学发展观问题三：人类思维的发展说明了人类思维处于什么样的状态？教师：自然界、人类社会以及人类的思维都处于运动的状态，因此我们说世界一切事物都处于运动和变化之中。【多媒体展示图片】水向地处流、百花盛开、人们的健身运动、动物的生命过程问题：分别属于什么形式的运动？ 教师：从物体位置的转移到物理、化学的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，都证明了世界一切事物都处于运动变化之中。2、什么是运动？教师：那么什么是运动呢？哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化过程。日常生活中我们所说的运动，如：球在滚动、心在跳动、体育运动、政治运动等等。这些和哲学上所讲的运动一样吗？学生：略教师：前者只要指空间位置的变化，如果某一物体的空间位置发生了变化，我们就说此物体在运动，反之，我们就说这一物体没有运动。哲学上所讲的运动的运动更具有广泛的含义。它们之间是个性与共性的关系。 教师：从运动的几种形式中，我们可以看出这些运动的载体是什么？学生回答：物质教师：那么物质与运动有关系吗？3、物质与运动的关系（1）运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。教师：让我们带着问题听下面的小故事，家喻户晓的刻舟求剑的故事：楚国有个人坐船渡江，一不小心把剑掉到江里去了，那人忙划出个记号啊，同船的人觉得诧异就问他：“刻这记号有什么用处呀？”他回答说：“啊，用处很大哩，我的剑就是从船边这个地方滑下去的。”等一会，船靠岸了，他便从哪个刻有记号的地方跳下去，到处捞剑。问题：刻舟求剑者在物质和运动的关系上犯了什么错误？学生思考并回答。教师：楚国人虽然承认船、水、剑的客观存在，但却否认了运动，这是离开运动谈物质