【部编统编版 三下语文第6单元】《我不能失信》文本解读 教材解析 文稿

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛“立足语文要素感悟诚信之美”——《我不能失信》文本解读悠悠历史长河，无数人物如繁星闪烁，宋庆龄女士则是其中最为耀眼的那一颗。她的一生，是对诚信准则矢志不渝的践行，而《我不能失信》这一故事，恰似一方细腻的工笔，勾勒出她诚信品格的深刻轮廓，成为其伟大人格的生动注脚。一、文本文学化解读（一）文本地位解读《我不能失信》的作者是孙永猛。据资料显示，这篇文章出自孙永猛所著的《女中之杰宋庆龄》，被选入小学语文教材，在儿童文学范畴里占据重要地位。从文学领域来看，它对青少年树立了正确的价值导向，让人们明白诚信是一种宝贵的品质，是立身之本，能引导大家在成长过程中坚守道德底线，形成正直、守信的人格，从社会反响来看，宋庆龄这一备受尊敬的历史名人，使得文本更具传播力和影响力。借助名人的榜样力量，引推动诚信理念在社会各个层面的渗透，增强民族凝聚力和文化自信。文本内容解读文本主题围绕“诚信”展开，讲述了宋庆龄小时候坚守与朋友约定的故事，核心在于展现她诚实守信的美好品质。深刻阐述了诚信在人际交往和个人品格塑造中的重要性，向读者传递了“言出必行，一诺千金”的价值观。文本语言解读语言简洁平实，通俗易懂，通过多种手法塑造人物、传递主旨。在质朴的文字中领悟深刻的道理。简洁易懂：文本用词简单常见，没有复杂的词汇和生僻字，多为基础字词，句式以简单句为主。用直白表述，清晰呈现时间、人物和事件。2.贴近生活：语言充满生活气息，日常化的对话，能让读者迅速代入情境，拉近与小读者距离，使其产生共鸣。3.善用对话塑造人物：通过人物对话展现性格和品质，不仅体现母亲对孩子的关心，也侧面烘托出宋庆龄面临的抉择。而宋庆龄回答“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”连用两个“不行”，语气坚定，凸显她诚实守信、为他人着想的品质。4.句式简短明快：文本多运用简短句式，极少出现结构繁杂的长句。像“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”短短几句话，将宋庆龄无法赴约的原因阐述得一清二楚，节奏明快紧跟故事发展脉络。5.动作神态辅助表达：除对话外，还通过动作和神态描写辅助展现人物内心，像“庆龄边说边把手抽回来。”“边说边抽回”的动作，表现出宋庆龄拒绝去伯伯家的坚决态度，使人物形象更立体，也让读者更易理解人物想法。（四）文本结构解读《我不能失信》按事情发展顺序行文，故事起因通过设置去伯伯家看鸽子这一充满吸引力的情境，为后文凸显宋庆龄的诚信品质做铺垫。经过部分将人物置于是否去伯伯家的矛盾冲突中，通过宋庆龄与父母的对话及她的内心想法，直接展示她坚守承诺的态度。结果部分以小珍没来但宋庆龄不后悔的结局，强化了她诚信的品质。无论结果如何，她都坚守了自己的诺言，《我不能失信》按起因、经过、结果的结构叙事，不仅逻辑清晰、重点突出，引发读者共鸣，层层递进地展现并升华诚信主题。文本情志解读《我不能失信》聚焦宋庆龄儿时守信经历，以小见大传递深刻情志。1.诚信为本的价值观：文章核心情志是对诚信价值观的坚守与弘扬。宋庆龄在去伯伯家看鸽子和等小珍之间，毅然选择后者，只因她答应过小珍。体现了“言必信，行必果”的价值取向。2.律己重诺的高尚品格：通过细致描写宋庆龄拒绝父母劝说，坚持在家等小珍的情节，展现出她严于律己、重视诺言的高尚品格。这一情志表达激励读者在生活中严格要求自己，增强责任感，塑造诚实守信的个人形象。3.传递温暖与信任：故事虽简单，却传达出因诚信而产生的温暖与信任。宋庆龄为了不让小珍扑空而坚守，体现出对他人的尊重和关怀。这种温暖让人与人之间建立起深厚的信任，让社会充满温情。二、文本教学化解读（一）遵循课标导向，明确任务群归属《我不能失信》是部编版语文教科书三年级下册第六单元的第21课，本文符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中文学阅读与创意表达任务群第二学段（3-4年级）的学习要求，在文学阅读方面：属于阅读描绘人类美好情感的文学作品，学生通过阅读课文，能感受诚实守信这一美好品质所体现出的人性之美，体会重信守诺的情感。在创意表达方面：学生可以结合自己的生活体验，在学习课文后交流讨论自己对诚信的理解和感受，用口头或书面的方式，讲述自己身边类似的诚信故事或自己关于诚信的经历和想法，用文学语言表达自己对诚信这一价值观的认识。学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示文学阅读与创意表达文章是一篇记叙文，讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事，属于文学作品范畴。学生阅读课文，能感受语言文字之美，体会宋庆龄的美好品质，在阅读中受到文学熏陶，提升文学素养。（1)阅读方面：学生默读课文，边读边画出体现宋庆龄诚实守信的语句，整体把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。(2)表达方面：结合生活实际，用自己的语言讲述身边关于诚信的故事,在交流讨论中分享自己的观点，锻炼口头表达能力。深度比对文本，明晰人文主题内涵本单元以“多彩童年”为主题，各篇课文从不同角度展现童年：《我不能失信》讲宋庆龄为守信放弃去伯伯家，体现童年成长中对诚信的坚守。单元人文主题内涵篇目相同点（聚焦童年传递美好）不同点（身份/内核/表达）《童年的水墨画》平凡生活中发现乐趣与美好人与自然的和谐交融《剃头大师》珍惜彼此友谊对未知的好奇与探索《肥皂泡》珍惜童年时光对美的敏锐感知《我不能失信》诚信待人人际交往准则（三）纵横联系教材，细化语文要素落实1.纵向贯通。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。三年级下册“运用多种方法理解难懂的句子”，旨在让学生根据不同类型的句子自由选择方法，综合运用以前学过的的方法理解句意，为四年级下册一单元“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。”从段落过渡到篇章理解体会打好基础。2.横向铺展。本单元的每篇课文中要素的分解也各不相同。略读课文《我不能失信》引导学生通过自觉运用这些方法，体会并学习人物的品质。语文要素的单元分布篇目要素分布精神内核功能定位《童年的水墨画》联系生活实际、抓关键句展现童趣与自然之美方法指导批注阅读思维导图情景运用角色扮演《剃头大师》联系上下文、结合生活体验凸显童年的天真与调皮《肥皂泡》借助想象理解、通过朗读理解儿童丰富的想象力《我不能失信》人物语言动作、体会情感强调诚信的重要性全面剖析要素，定位学生学习重点本文教学重点为理解内容与人物形象，通过对宋庆龄语言、动作、神态等描写的分析，感受她诚实守信的美好品质，能概括出宋庆龄为了守信放弃去伯伯家等关键情节;语言文字运用：体会文中生动、简洁的语言表达，积累优美词句。教学难点为体会诚信内涵：让学生深入理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”等语句所蕴含的诚信意义，明白诚信在生活中的重要性以及可能面临的抉择困难;联系生活实际：引导学生将课文中所传达的诚信观念与自己的生活实际相联系，思考在不同情境下如何做到诚实守信，培养正确的价值观和道德观。在教学《我不能失信》时，我们以“感受诚信之美，践行诚信之行”为核心任务，让学生在阅读、分析、讨论等学习活动中，全面了解宋庆龄守信的故事，深入探究诚信的内涵和价值，主要从主要从任务设计与方法策略来完成本文的教学目标。1.任务设计连贯化：任务一：解码诚信，围绕“信”展开活动，解“信”之义探“信”之事；析“信”之价。任务二：守信不易，诠释人物形象。任务三：诚信思辨，表达内化。2.要素实现策略化：

思维可视化：借助思维导图整理信息，结合关键词句探究主题。角色体验法：通过角